摘要：通過(guò)借鑒一些高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中的產(chǎn)學(xué)研合作成功經(jīng)驗(yàn)，探討了計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的建設(shè)與管理問(wèn)題，分析了實(shí)踐教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)實(shí)踐基地的關(guān)系和作用。根據(jù)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，依托產(chǎn)學(xué)研合作模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成了計(jì)算機(jī)類特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3559-03

計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的核心思想是產(chǎn)學(xué)研合作，以科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用企業(yè)開發(fā)案例和師資來(lái)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；反過(guò)來(lái)，用創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)來(lái)推動(dòng)科研和企業(yè)開發(fā)，做到三者有機(jī)的結(jié)合，以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)[1-3]。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，以“智能信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“電子商務(wù)與電子服務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全工程研究中心”、“數(shù)字媒體重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地”五大科研機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，以軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室和嵌入式實(shí)驗(yàn)室六個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，和惠普公司、銳捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、海南省國(guó)土資源廳信息中心和海南信橋科技有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，制定以企業(yè)需求和科學(xué)研究為導(dǎo)向的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[4]。

1 當(dāng)前面臨主要問(wèn)題

1）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新率低： 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新速度快是本學(xué)科的突出特點(diǎn)，而且，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，很多理論需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好的領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論，并掌握相關(guān)技術(shù)，提高動(dòng)手能力。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)置中，實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備所能支持的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研結(jié)合少： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可承接相關(guān)的科研項(xiàng)目或企業(yè)橫向課題，教師可帶領(lǐng)學(xué)生組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。但目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研結(jié)合方面還比較薄弱。

3）校企合作聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)費(fèi)瓶頸： 訂單式培養(yǎng)模式和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式[5]是目前中心校企合作辦學(xué)的主要模式，目前企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)比較重視，而不愿花精力和經(jīng)費(fèi)投入，深入整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系。另外，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，造成教師的關(guān)注度不高，影響了整個(gè)培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 改革思路與方案

經(jīng)過(guò)多年的改革和建設(shè)，依托學(xué)院五大科研機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了“一中心、二校企合作、三層次、四大特色方向、五大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡男滦蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)體系；計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中心形成了自己鮮明的實(shí)踐教學(xué)特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

實(shí)驗(yàn)中心始終依托于學(xué)院五大科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，構(gòu)建出了“一中心、二校企合作、三層次、四大特色方向、五大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡男滦蛯?shí)踐教學(xué)體系。

“一中心”的含義是：實(shí)驗(yàn)中心、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)基地三位一體[6，7]、統(tǒng)籌規(guī)劃、相互促進(jìn)，共同發(fā)展成為一流的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)和科研一體化示范中心；對(duì)實(shí)驗(yàn)示范中心所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課在計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科群的層面上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、管理和安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則；實(shí)驗(yàn)中心成立的六個(gè)實(shí)驗(yàn)室（軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室和嵌入式實(shí)驗(yàn)室），根據(jù)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位和面向的專業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)方法體系進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。

“二校企合作”就是從體制、課程和項(xiàng)目三個(gè)層次上深化校企兩個(gè)實(shí)體的合作；實(shí)驗(yàn)中心以實(shí)踐教學(xué)為中心地位，與銳捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司和易世博軟件公司共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提供案例式的情景實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；與HP公司制定訂單式人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)課程體系與惠普的人才需求相結(jié)合，由政府出資，建立長(zhǎng)期的訂單式培訓(xùn)基地；海南省國(guó)土資源廳信息中心與海南信橋信息科技有限公司直接將開發(fā)中心開設(shè)到信息學(xué)院，與中心共同建立聯(lián)合開發(fā)中心，并將開發(fā)的成果直接應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)體系。形成了一套強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)全程參與和校企資源優(yōu)化配置的校企合作創(chuàng)新模式。

“三層次”就是從基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次上組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，滿足學(xué)生操作型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，利用已有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行單項(xiàng)或綜合型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)并解決實(shí)際問(wèn)題；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是利用科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化或企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹀憻?，或者學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)探索。

“四大特色方向“指的是在計(jì)算機(jī)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際旅游島建設(shè)，整合出計(jì)算機(jī)應(yīng)用四個(gè)特色研究方向，以科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，其中包括：智能信息處理在生態(tài)環(huán)境保護(hù)與數(shù)字旅游領(lǐng)域的應(yīng)用研究、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、旅游電子商務(wù)和數(shù)字媒體研究。

為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，制定了“五大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡膶?shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)體系，具體包括：

1）開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)中心不僅提供課程實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)全天候?qū)W(xué)生開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣自行試驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)興趣濃厚和學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)空間。

2）校外實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練：為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)還建立了兩個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地：HP公司實(shí)踐實(shí)習(xí)基地和海南省國(guó)土資源廳信息中心實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，為了滿足專業(yè)各方向?qū)嵺`教學(xué)的需求，還通過(guò)簽約、掛靠等多種方式建立了多個(gè)校外實(shí)踐基地。此外，學(xué)院的五大科研機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期提供科研實(shí)踐環(huán)境。從而形成了科研與教學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外三者有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為人才培養(yǎng)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)，達(dá)到對(duì)學(xué)生全方位、多層次的實(shí)踐訓(xùn)練。

3）企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)：根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中安排了部分專業(yè)課程與HP軟件人才培訓(xùn)課程進(jìn)行置換，形成一套軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、項(xiàng)目管理等內(nèi)容的企業(yè)模擬培訓(xùn)課程體系。

4）專題科技實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：專門成立了“大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，吸收優(yōu)秀大學(xué)生參與科學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。采取學(xué)校和學(xué)院大學(xué)生科技立項(xiàng)、教師科研項(xiàng)目參與等手段，使大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開展專題科技實(shí)驗(yàn)型研究。

5）畢業(yè)階段實(shí)踐訓(xùn)練：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依托于科研項(xiàng)目和工程建設(shè)項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)，開展綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并使學(xué)生得到全方位、綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練。

將科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與企業(yè)的共贏式發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行管理過(guò)程中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的功能，長(zhǎng)期堅(jiān)持科研機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)融合，三位一體的建設(shè)與發(fā)展模式。實(shí)驗(yàn)示范中心、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合機(jī)構(gòu)分別各有側(cè)重，又有機(jī)融合，既從事本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也從事科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)和高層次人才培養(yǎng)，將本科教學(xué)、科學(xué)研究和項(xiàng)目開發(fā)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。同時(shí)，還將高層次人才培養(yǎng)與一般專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，采用項(xiàng)目經(jīng)理、教授聯(lián)合指導(dǎo)的方式，使各層次人才都得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。依托科研機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)中心和企業(yè)強(qiáng)大的科研實(shí)力和科技成果，有意識(shí)地將一些科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使研究成果得到推廣、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，學(xué)生的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫郊訌?qiáng)。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以產(chǎn)學(xué)研合作模式為指導(dǎo)思想，按照實(shí)踐教學(xué)-科研機(jī)構(gòu)-企業(yè)基地的三角關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的新體系，解決了困擾實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心多年的三大問(wèn)題，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變及建設(shè)思路和方法。

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