摘要：該文通過(guò)分析目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，從如何培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人

才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革等方面進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述。

關(guān)健詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；專業(yè)模塊

中圖分類號(hào)：TP391.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3570-02

目前，許多職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)，課程設(shè)置都比較“新穎”和“時(shí)髦”，但因?qū)嵱眯圆粡?qiáng)、以及未引入職業(yè)認(rèn)證考核，導(dǎo)致職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量低下。該文從調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法等方面入手，探究能與職業(yè)崗位需求無(wú)縫鏈接的新的課程設(shè)置方案，以提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想

職業(yè)學(xué)校的課程改革應(yīng)以健全的職業(yè)人格為核心，以企業(yè)的基本需求為導(dǎo)向，以技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)弱化理論深度，重點(diǎn)突出職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能，體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)踐特色。

2 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的基本原則

2.1 課程設(shè)置要貼近市場(chǎng)需求

從目前畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，用人單位更注重的是學(xué)生的實(shí)際操作技能。因此，中職學(xué)校應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)用型、技能型[1]人才上，合理確定專業(yè)課程的設(shè)置及學(xué)生的培養(yǎng)方向，讓專業(yè)課程設(shè)置更符合行業(yè)技術(shù)的需求，培養(yǎng)出用人單位需要的人才。

2.2 課程設(shè)置應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技能的要求也在不斷地發(fā)生變化。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置以及課程的內(nèi)容不能一成不變，而必須緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)職業(yè)崗位的需求不斷地予以調(diào)整、補(bǔ)充和更新，使所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程能適應(yīng)社會(huì)的變化和需求，真正做到教育服務(wù)于社會(huì)。

2.3 課程設(shè)置應(yīng)以技能強(qiáng)化為主，理論專業(yè)課的設(shè)置為輔

衡量計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)主要是實(shí)際操作能力，因此實(shí)踐操作課程的課時(shí)安排相應(yīng)多一些，理論知識(shí)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行精選，以“必須和夠用”為度，也可以寓實(shí)踐課程之中講解。

2.4 課程設(shè)置模塊化

為了增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性和職業(yè)的針對(duì)性，學(xué)?？梢园绰殬I(yè)的性質(zhì)和需求引入國(guó)家職業(yè)考核，將崗位課程模塊化打包，由學(xué)生根據(jù)自身情況與愛(ài)好選包學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能降低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

3 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置方案

1） 方案一：與企業(yè)深度合作，了解行業(yè)需求，訂單式開(kāi)設(shè)課程。

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)操作性技術(shù)人才，校企合作是中職教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最有力機(jī)制。深化校企合作，將符合崗位需求的課程體系引入學(xué)校。即在設(shè)計(jì)課程時(shí)，核心課程由企業(yè)提供，專業(yè)的必備基礎(chǔ)知識(shí)可由學(xué)校承擔(dān)，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的各自優(yōu)勢(shì)，雙方共同培養(yǎng)，定向就業(yè)。

2） 方案二：以就業(yè)為導(dǎo)向[2]，合理確定專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性。

1） 深入調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位群做市場(chǎng)調(diào)查，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)近幾年對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和人才市場(chǎng)的需求分析，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要有：①計(jì)算機(jī)操作員；②網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)人員；③計(jì)算機(jī)組裝與維修人員；④影視動(dòng)漫制作人員；⑤電腦廣告設(shè)計(jì)與多媒體加工類人員。因此，針對(duì)市場(chǎng)需求，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：辦公應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)組裝維修、平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫。

2） 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“課崗一體”的課程體系。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容設(shè)想由四大模塊組成：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及考證模塊。

第一、基礎(chǔ)課程模塊：包括文化知識(shí)基礎(chǔ)模塊（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）和社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)模塊（如職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)劃、法律基礎(chǔ)知識(shí)等）。該模塊主要是讓學(xué)生成為具有較高法律素質(zhì)的公民，同時(shí)也能為部分基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。這個(gè)模塊是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的。該模塊的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)。

第三、專業(yè)課程模塊：該模塊中的專業(yè)課程是根據(jù)就業(yè)崗位群所確定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置，該模塊體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位要求對(duì)接。

①辦公應(yīng)用模塊

核心課程：windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件、Internet的應(yīng)用。

適合崗位群：辦公文秘、文印店店員、收銀員、信息化工作人員等。

②網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊

核心課程：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客、web站點(diǎn)架設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)。

適合崗位群：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站維護(hù)工程師等。

③ 網(wǎng)絡(luò)管理模塊

核心課程： 網(wǎng)絡(luò)工程與構(gòu)建、服務(wù)器的搭建與管理、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、交換機(jī)與路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置。

適合崗位群：網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試技術(shù)員、綜合布線技術(shù)員等。

④計(jì)算機(jī)組裝與維修

核心課程：計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)等。

適合崗位群：計(jì)算機(jī)管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等。

⑤平面設(shè)計(jì)模塊

核心課程：photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker、AutoCAD。

適合崗位群：平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、平面策劃員、美工等。

⑥影視動(dòng)漫模塊

核心課程：photoshop、3Dmax、maya、premiere、CorlDraw、After Effect、Flash等。

適合崗位群： 畢業(yè)學(xué)生可在影視廣告公司、影視特技公司、電視臺(tái)、游戲公司、影視廣告制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作公司等從事動(dòng)畫(huà)片制作、數(shù)字媒體及多媒體設(shè)計(jì)公司等工作。

第四、考證模塊

這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)可獲得畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)獲得與未來(lái)可能從事職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，以便將來(lái)在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中多一分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此課程設(shè)置要與國(guó)家勞動(dòng)部門頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

4 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1） 采用“以學(xué)定教”的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，采用讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作學(xué)習(xí)的“以學(xué)定教”的新型學(xué)習(xí)模式。

2） 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”[3]的教學(xué)方法

對(duì)應(yīng)某一模塊以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從模塊整體知識(shí)考慮，將任務(wù)用模塊的局部知識(shí)逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3） 采用專業(yè)模塊化[4]教學(xué)

學(xué)生進(jìn)校后的前兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開(kāi)始，要求學(xué)生對(duì)專業(yè)課程模塊進(jìn)行選擇定位，同時(shí)安排各個(gè)專業(yè)課程模塊指導(dǎo)教師，對(duì)不同學(xué)生采用分專業(yè)方向的教學(xué)，在第五學(xué)期，教師可指導(dǎo)學(xué)生參加一些職業(yè)資格的考試，真正落實(shí)崗位技能型專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4） 增加技能訓(xùn)練課時(shí)，突出實(shí)踐性教學(xué)

職業(yè)學(xué)校一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)安排上，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例為5：5或6：4為好。實(shí)踐課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

中職教育應(yīng)以崗位技能為核心， 課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為前提，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)?？茖W(xué)、合理地進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)模式的選擇，一定能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。

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