摘要：說課，近年來成為了高職院校的重要教研活動。該文通過課程設置、課程設計、教學條件、教學方法與手段、課程評價與考核手段、課程特色與不足六個方面，將《Linux操作系統(tǒng)》這門課程進行闡述。

關(guān)鍵詞：說課；Linux操作系統(tǒng)；高職院校

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）15-3575-03

說課，是指教師以語言為主要表述工具，在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地說明自己對具體課程的理解，闡釋自己的教學觀點，表達自己的教學設想、方法、策略和組織教學等。課程說課主要圍繞課程所服務的專業(yè)人才培養(yǎng)目標來進行。高職院校的人才培養(yǎng)重在學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的形成與訓練，說課應該緊緊圍繞這兩個方面進行課程整體和局部的設計。下面作者以《Linux操作系統(tǒng)》課程為例，談談本課程的說課設計。

1 課程設置

1.1 課程定位

《Linux操作系統(tǒng)》在高職高專計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)中是核心課程，主要是培養(yǎng)學生Linux操作系統(tǒng)應用的能力。該課程具有很強的實踐性，重在操作和應用技能的培養(yǎng)，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程結(jié)構(gòu)體系中具有重要地位。

1.2 課程的性質(zhì)與作用

《Linux操作系統(tǒng)》是計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)開設的專業(yè)核心課程，是Linux系統(tǒng)管理與Linux辦公人員“工學結(jié)合”課程。其作用是使學生具備信息技術(shù)行業(yè)應用型人才所必需能夠全面掌握Linux系統(tǒng)應用、管理、維護能力、適應行業(yè)發(fā)展與職業(yè)變化的能力、求新務實與開拓創(chuàng)新的能力。

通過對3個學習情境梯式的訓練，不僅提升學生的技術(shù)能力，同時，還非常重視對學生工作態(tài)度、職業(yè)道德、協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

1.3 課程目標

通過海軟學生Linux學習平臺實現(xiàn)、海軟教輔Linux辦公平臺構(gòu)建、海軟Linux移動教學平臺設計的學習與實踐，由淺入深，使學生能夠初步具備Linux操作系統(tǒng)桌面系統(tǒng)的使用、管理與維護方法。培養(yǎng)企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)維護員、桌面系統(tǒng)維護員管理、維護、定制企業(yè)終端系統(tǒng)的能力。

2 課程設計

2.1 設計理念與思路

在課程設計中，結(jié)合職業(yè)教育特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以項目為載體，深化課程改革，突出項目案例教學，融入系統(tǒng)管理員職業(yè)資格標準。利用海南軟件職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)實工作環(huán)境，開發(fā)、實施以項目案例為主線的課程開發(fā)（課程設計圖1），將國內(nèi)外知名IT企業(yè)職業(yè)標準融入課程，按照項目化教學的要求完成《Linux操作系統(tǒng)》課程的教學設計，以此全面提升學生的技術(shù)應用能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 課程內(nèi)容

學習情境一：海軟學生Linux學習平臺實現(xiàn)—作為海軟pc301組中Linux系統(tǒng)維護小組成員，需要幫助新加入小組的同學安裝Linux操作系統(tǒng)，實現(xiàn)一個集娛樂、學習一體的操作系統(tǒng)平臺。目前，學生使用的計算機硬件完全適合系統(tǒng)要求，同時新同學目前不是很清楚系統(tǒng)的運行和使用，需要給您出說明。

學習情境二：海軟教輔Linux辦公平臺構(gòu)建—海南軟件職業(yè)技術(shù)學院，存在大量的工作平臺，特別是學院需要推進無紙化辦公，需要給教輔人員安裝操作系統(tǒng)，實現(xiàn)全院統(tǒng)一免費的、以管理操作系統(tǒng)平臺。目前，學院使用的計算機硬件完全適合系統(tǒng)要求，請您照要求安裝Linux系統(tǒng)平臺。

學習情境三：海軟Linux移動教學平臺設計—為更好地在海南軟件職業(yè)技術(shù)學院推廣Linux操作系統(tǒng)，您決定向教師提供LiveCD光盤系統(tǒng)，使得：教師不用在硬盤上安裝紅旗Linux操作系統(tǒng)就能夠體驗它；教師能夠使用制作好的LiveCD光盤進行日常管理和維護。 現(xiàn)在，要求你針對這一需求完成LiveCD光盤的設計與制作，并正確使用它進行日常管理和維護。

2.3 課時安排

2.4 課程重難點

本課程設置了三個學習情境，每個學習情境都是一個完整項目，每個的項目中都包含課程的重點，通過不斷的教-學-做，讓學生在實踐中掌握重點。 教學重點有Linux操作系統(tǒng)安裝、Linux系統(tǒng)定制、shell腳本設計；教學難點，Livecd的設計與實現(xiàn)。

3 教學條件

3.1 教材的使用與建設

教材應按照教學要求的內(nèi)容和思路重新進行選擇，以具有代表性的Linux桌面系統(tǒng)安裝、Linux桌面系統(tǒng)管理、Linux桌面系統(tǒng)定制以及Linux桌面系統(tǒng)排障等項目為載體，并突出“定制”的技術(shù)特征來組織教學內(nèi)容。同時，教材還應滿足以學生為中心的學習方式的需要，堅持項目導向、任務驅(qū)動的原則，體現(xiàn)行動導向的教學方法，幫助和指導學生實現(xiàn)自主學習的需要。

3.2 教學場地

學院有專門的Linux操作系統(tǒng)實驗室，為Linux實驗教學提供場所，實驗室是我院與北京中科紅旗共建的重點實驗室。

實訓室改變傳統(tǒng)的實驗室布局，模擬企業(yè)的工作環(huán)境建立，為實訓教學的實施提供了硬件保證。

4 教學方法與手段

《Linux操作系統(tǒng)》課程按照基于工作過程進行課程設計，以項目導向、任務驅(qū)動的宏觀教學方法貫穿課程教學的始終。在不同的學習單元，則根據(jù)學習任務的不同應分別采用引導文法、案例法、項目法、小組討論法、協(xié)同工作法等教學法，突出以學生為中心的教學模式，教師應盡量以指導者、主持人的身份出現(xiàn)，引導學生通過獨立或協(xié)作的方式完成學習工作任務，以此建構(gòu)知識、提高技能、培養(yǎng)素質(zhì)，實現(xiàn)課程的教學目標。教學過程應遵從“職業(yè)性”、“開放性”、“實踐性”的要求，對課堂教學與獨立實踐教學環(huán)節(jié)的進行整體設計，課堂教學應堅持教學做一體化的教學設計，獨立實踐環(huán)節(jié)應盡可能的與Linux企業(yè)生產(chǎn)實際項目相結(jié)合。

5 課程評價與考核方式

《Linux操作系統(tǒng)》教學過程以學生為主體，因此考核要以注重實際操作能力考核為主，主要考查學生在整個課程學習中表現(xiàn)出來的能力，重在考察解決實際問題的能力，對知識進行自學的能力。建議采用學生自評、互評、教師評價相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評價方式，全面客觀的評價學生的成長與發(fā)展。評價標準如下：將學生3～4人分成項目小組，實行項目組長負責制。

6 課程特色與不足

特色：基于工作過程的教學模式，教學中以學生為主體，通過“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”6步法完成教學，教學內(nèi)容以項目為載體，無標準答案，充分給學生施展的空間。

不足：目前網(wǎng)絡課程資源較少。

改進：建設課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)站實現(xiàn)教學時間與空間的拓展。

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