職業(yè)中?？荚囆问礁碌奶剿?/h1>
2013-12-31 00:00:00侯呈風(fēng)陳景超
考試周刊 2013年105期
摘 要： 職業(yè)教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是職業(yè)教育工作者努力探討的問(wèn)題?？荚囎鳛閷W(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過(guò)分析考試形式，進(jìn)一步指出試題庫(kù)建設(shè)的重要性，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)考試形式更新提出解決措施。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 考試形式 試題庫(kù)
中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門技能型人才。隨著學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學(xué)生考試成績(jī)考核必須從多個(gè)方面進(jìn)行，突出學(xué)生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現(xiàn)有考試形式的弊端
目前職業(yè)中?？荚囆问絾我唬疽岳碚?、閉卷、筆試、期末考試為主，而開(kāi)放式、技能、口試、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)則少之又少[1]。期末考試結(jié)束好像一切就結(jié)束了，成績(jī)決定了老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這樣和普通中學(xué)的教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。
職業(yè)教育需要的是技能應(yīng)用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生，就要從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，注重過(guò)程性、技能性學(xué)習(xí)能力的形成，形成考試形式多樣化的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、試題庫(kù)建設(shè)在考試中的作用
談到考試，就會(huì)涉及試卷、試題庫(kù)。試題庫(kù)的建設(shè)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績(jī)?nèi)Q于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程的掌握與理解水平，從而促使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅有助于優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，而且有利于客觀公正地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能鞏固職業(yè)中專的人才培養(yǎng)方式[2]。
試題庫(kù)的建設(shè)可以較好地實(shí)現(xiàn)“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教考分離，體現(xiàn)了考試的公正性、客觀性、真實(shí)性。
試題庫(kù)的建設(shè)可以統(tǒng)一每個(gè)學(xué)科的試題，不管是哪個(gè)老師教學(xué)，試題都是一樣的，成績(jī)?cè)u(píng)定后就可以分析出各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一定程度上反映了任課教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、考試形式更新的實(shí)現(xiàn)
（一）試題庫(kù)的使用
試題庫(kù)有兩種模式：試卷型題庫(kù)和試題型題庫(kù)[3]。
試卷型題庫(kù)是指任課教師編寫一定數(shù)量的成套試卷，考試時(shí)由命題教師隨機(jī)抽取一套進(jìn)行測(cè)試。如中職學(xué)校的普通話、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、漢語(yǔ)口語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，只能以成套試卷的形式來(lái)做。舉例說(shuō)明：漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試卷里面有聽(tīng)錄音的題目，錄音帶是連續(xù)的，如果做成試題型題庫(kù)，則抽取的過(guò)程產(chǎn)生斷層，最終導(dǎo)致試卷試題不連續(xù)。這樣的題庫(kù)只能做成試卷型。
試題型題庫(kù)是指任課教師針對(duì)每種測(cè)試題型編寫一定量的試題，考試時(shí)由命題教師根據(jù)教務(wù)科的要求從中隨機(jī)抽取考題自動(dòng)組成一份試卷。如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、電工電子技術(shù)、熱力發(fā)電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫(kù)。
試題庫(kù)的建設(shè)規(guī)范[4]：
（1）原則：試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施；不應(yīng)局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數(shù)量都要達(dá)到相關(guān)要求。
（4）難度和分?jǐn)?shù)：試題難度應(yīng)層次分明，但又不能太難或者簡(jiǎn)單。每份試卷中一般簡(jiǎn)單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)相關(guān)要求，科學(xué)合理。
（5）內(nèi)容：內(nèi)容要符合教學(xué)要求，格式要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議的問(wèn)題。
試題庫(kù)建設(shè)注意事項(xiàng)：
試題庫(kù)的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫(kù)中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，因時(shí)施考、因材施考，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統(tǒng)的理論型閉卷考試，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目可以采用試題庫(kù)中自動(dòng)抽取試卷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識(shí)的干擾。具體操作過(guò)程根據(jù)上述3.1節(jié)試題庫(kù)的建設(shè)規(guī)范執(zhí)行。例如：全校的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程考試，使用已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)課程的試題庫(kù)，由題庫(kù)軟件自動(dòng)抽取試卷，試卷內(nèi)容及題量、分?jǐn)?shù)等由數(shù)學(xué)教研組確定。
2.技能型
傳統(tǒng)的技能型考試一般是讓學(xué)生做出某一個(gè)實(shí)驗(yàn)或完成一項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生渾水摸魚，不是立足于掌握某項(xiàng)技術(shù)而考試。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用職業(yè)院校技能大賽的形式?？荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)技能大賽的要求，團(tuán)體項(xiàng)目的賽項(xiàng)學(xué)生可以自由組合，個(gè)人項(xiàng)目的賽項(xiàng)由每個(gè)學(xué)生親自完成，成立大賽組委會(huì)，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)競(jìng)賽事宜。監(jiān)考教師由專業(yè)教師擔(dān)任，考試完成由相關(guān)考評(píng)人員評(píng)定學(xué)生成績(jī)。例如，企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、種子質(zhì)量檢測(cè)、中式擺臺(tái)、中式鋪床等各專業(yè)技能賽項(xiàng)根據(jù)大賽規(guī)則進(jìn)行比賽考試，相關(guān)設(shè)備器材、考卷由學(xué)校統(tǒng)一提供。
大賽結(jié)束后，一方面，將大賽成績(jī)錄入學(xué)生技能考試的課程成績(jī)中，以賽代考，完成成績(jī)考核。另一方面，可以設(shè)定大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)型
口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)是指針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等課程，考試可以采用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)模擬等師生交流的形式評(píng)定學(xué)生成績(jī)，具體口試交流內(nèi)容由教師制定。
4.網(wǎng)絡(luò)考試
網(wǎng)絡(luò)考試是指針對(duì)部分課程可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內(nèi)容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網(wǎng)絡(luò)考試形式。網(wǎng)絡(luò)考試不僅可以節(jié)約紙張，還可以節(jié)省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、中級(jí)電工考核培訓(xùn)、漢語(yǔ)水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學(xué)生能取得考工證書就等同于此門課程成績(jī)合格。
6.民漢分離
部分地區(qū)的中職學(xué)校有少數(shù)民族學(xué)生，而且民族學(xué)生的比例較大，民族學(xué)生的母語(yǔ)不是漢語(yǔ)，這就導(dǎo)致民族學(xué)生不太熟悉漢語(yǔ)甚至無(wú)法和漢族師生溝通?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，由于理解水平和學(xué)習(xí)水平的差異，考試時(shí)民族學(xué)生不能和漢族學(xué)生統(tǒng)一用同一套試卷，可以從試題庫(kù)中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績(jī)
綜合成績(jī)應(yīng)該是平時(shí)成績(jī)、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)、期末理論、技能成績(jī)的綜合體，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和技能水平。平時(shí)、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)、技能成績(jī)比例應(yīng)該適當(dāng)增大，期末閉卷考試比例應(yīng)適當(dāng)減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評(píng)閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應(yīng)的大賽組委會(huì)指定專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)閱。網(wǎng)絡(luò)考試采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷進(jìn)行評(píng)定。考工考試則是由技能鑒定所上報(bào)相應(yīng)的考試中心統(tǒng)一評(píng)定。
四、結(jié)語(yǔ)
考試在中等職業(yè)教育教學(xué)工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的提高，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)。本文針對(duì)試題庫(kù)在考試中的優(yōu)點(diǎn)，提出了試題庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量規(guī)范及注意事項(xiàng)，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當(dāng)然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續(xù)探索適合中職教育的模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜秦婕.淺談中職學(xué)校考試形式多樣化[J].才智，2011（27）：259.
[2]孫清娟，陳琳，朱恩.高職試題庫(kù)建設(shè)模式探討[J].教育理論，2008.
[3]黃亞博，賈培艷.談淺析從網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)試題庫(kù)建設(shè)談教學(xué)質(zhì)量控制[J].教育理論，2010.
[4]羅傳玉.獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)試題庫(kù)建設(shè)探析[J].職業(yè)教育，2011.
通訊作者：侯呈風(fēng)
摘 要： 職業(yè)教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是職業(yè)教育工作者努力探討的問(wèn)題?？荚囎鳛閷W(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要組成部分，必須給予高度重視。文章通過(guò)分析考試形式，進(jìn)一步指出試題庫(kù)建設(shè)的重要性，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)考試形式更新提出解決措施。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 考試形式 試題庫(kù)
中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門技能型人才。隨著學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷提高，學(xué)生考試成績(jī)考核必須從多個(gè)方面進(jìn)行，突出學(xué)生的能力核心，建立多樣化的考試體系。
一、現(xiàn)有考試形式的弊端
目前職業(yè)中?？荚囆问絾我唬疽岳碚?、閉卷、筆試、期末考試為主，而開(kāi)放式、技能、口試、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)則少之又少[1]。期末考試結(jié)束好像一切就結(jié)束了，成績(jī)決定了老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這樣和普通中學(xué)的教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。
職業(yè)教育需要的是技能應(yīng)用型人才而不是高分低能的理論主義者。培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生，就要從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，注重過(guò)程性、技能性學(xué)習(xí)能力的形成，形成考試形式多樣化的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、試題庫(kù)建設(shè)在考試中的作用
談到考試，就會(huì)涉及試卷、試題庫(kù)。試題庫(kù)的建設(shè)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成績(jī)?nèi)Q于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程的掌握與理解水平，從而促使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅有助于優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，而且有利于客觀公正地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能鞏固職業(yè)中專的人才培養(yǎng)方式[2]。
試題庫(kù)的建設(shè)可以較好地實(shí)現(xiàn)“教考分離”，建立一套完整的考核管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教考分離，體現(xiàn)了考試的公正性、客觀性、真實(shí)性。
試題庫(kù)的建設(shè)可以統(tǒng)一每個(gè)學(xué)科的試題，不管是哪個(gè)老師教學(xué)，試題都是一樣的，成績(jī)?cè)u(píng)定后就可以分析出各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一定程度上反映了任課教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、考試形式更新的實(shí)現(xiàn)
（一）試題庫(kù)的使用
試題庫(kù)有兩種模式：試卷型題庫(kù)和試題型題庫(kù)[3]。
試卷型題庫(kù)是指任課教師編寫一定數(shù)量的成套試卷，考試時(shí)由命題教師隨機(jī)抽取一套進(jìn)行測(cè)試。如中職學(xué)校的普通話、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、漢語(yǔ)口語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、鋼琴等課程，由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，只能以成套試卷的形式來(lái)做。舉例說(shuō)明：漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試卷里面有聽(tīng)錄音的題目，錄音帶是連續(xù)的，如果做成試題型題庫(kù)，則抽取的過(guò)程產(chǎn)生斷層，最終導(dǎo)致試卷試題不連續(xù)。這樣的題庫(kù)只能做成試卷型。
試題型題庫(kù)是指任課教師針對(duì)每種測(cè)試題型編寫一定量的試題，考試時(shí)由命題教師根據(jù)教務(wù)科的要求從中隨機(jī)抽取考題自動(dòng)組成一份試卷。如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、電工電子技術(shù)、熱力發(fā)電廠、畜禽解剖生理、旅游概論等都可以做成試題型題庫(kù)。
試題庫(kù)的建設(shè)規(guī)范[4]：
（1）原則：試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施；不應(yīng)局限在教材的范圍，更不能劃定考試范圍。
（2）題型：題型盡量全面化、大眾化、普遍化。
（3）題量：題量盡量多，每種題型的數(shù)量都要達(dá)到相關(guān)要求。
（4）難度和分?jǐn)?shù)：試題難度應(yīng)層次分明，但又不能太難或者簡(jiǎn)單。每份試卷中一般簡(jiǎn)單的占10%，較易的占20%，中等的占50%，較難的占10%，很難的占10%。各種題型的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)相關(guān)要求，科學(xué)合理。
（5）內(nèi)容：內(nèi)容要符合教學(xué)要求，格式要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連、相互矛盾。不出怪題、偏題、學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議的問(wèn)題。
試題庫(kù)建設(shè)注意事項(xiàng)：
試題庫(kù)的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫(kù)中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，因時(shí)施考、因材施考，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期。
（二）考試形式更新
1.理論型
傳統(tǒng)的理論型閉卷考試，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目可以采用試題庫(kù)中自動(dòng)抽取試卷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自己命題的形式。這樣就避免了任課教師自己上課、自己考試、自己閱卷等主觀意識(shí)的干擾。具體操作過(guò)程根據(jù)上述3.1節(jié)試題庫(kù)的建設(shè)規(guī)范執(zhí)行。例如：全校的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程考試，使用已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)課程的試題庫(kù)，由題庫(kù)軟件自動(dòng)抽取試卷，試卷內(nèi)容及題量、分?jǐn)?shù)等由數(shù)學(xué)教研組確定。
2.技能型
傳統(tǒng)的技能型考試一般是讓學(xué)生做出某一個(gè)實(shí)驗(yàn)或完成一項(xiàng)任務(wù)，部分學(xué)生渾水摸魚，不是立足于掌握某項(xiàng)技術(shù)而考試。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用職業(yè)院校技能大賽的形式?？荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)技能大賽的要求，團(tuán)體項(xiàng)目的賽項(xiàng)學(xué)生可以自由組合，個(gè)人項(xiàng)目的賽項(xiàng)由每個(gè)學(xué)生親自完成，成立大賽組委會(huì)，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)競(jìng)賽事宜。監(jiān)考教師由專業(yè)教師擔(dān)任，考試完成由相關(guān)考評(píng)人員評(píng)定學(xué)生成績(jī)。例如，企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、種子質(zhì)量檢測(cè)、中式擺臺(tái)、中式鋪床等各專業(yè)技能賽項(xiàng)根據(jù)大賽規(guī)則進(jìn)行比賽考試，相關(guān)設(shè)備器材、考卷由學(xué)校統(tǒng)一提供。
大賽結(jié)束后，一方面，將大賽成績(jī)錄入學(xué)生技能考試的課程成績(jī)中，以賽代考，完成成績(jī)考核。另一方面，可以設(shè)定大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)型
口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)是指針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等課程，考試可以采用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)模擬等師生交流的形式評(píng)定學(xué)生成績(jī)，具體口試交流內(nèi)容由教師制定。
4.網(wǎng)絡(luò)考試
網(wǎng)絡(luò)考試是指針對(duì)部分課程可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試的形式，此類課程必須有確切的唯一的答案，不能帶有主觀性。例如，維修電工考試內(nèi)容是200道選擇判斷題，每道題都有確切的答案，可以采用網(wǎng)絡(luò)考試形式。網(wǎng)絡(luò)考試不僅可以節(jié)約紙張，還可以節(jié)省一部分人力資源。
5.考工考試
考工考試指計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、中級(jí)電工考核培訓(xùn)、漢語(yǔ)水平考試等，考工考試課程可以采取免期末考的形式，只要學(xué)生能取得考工證書就等同于此門課程成績(jī)合格。
6.民漢分離
部分地區(qū)的中職學(xué)校有少數(shù)民族學(xué)生，而且民族學(xué)生的比例較大，民族學(xué)生的母語(yǔ)不是漢語(yǔ)，這就導(dǎo)致民族學(xué)生不太熟悉漢語(yǔ)甚至無(wú)法和漢族師生溝通?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，由于理解水平和學(xué)習(xí)水平的差異，考試時(shí)民族學(xué)生不能和漢族學(xué)生統(tǒng)一用同一套試卷，可以從試題庫(kù)中分別抽取兩份難易程度不同的試卷用于漢族生和民族生。
7.綜合成績(jī)
綜合成績(jī)應(yīng)該是平時(shí)成績(jī)、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)、期末理論、技能成績(jī)的綜合體，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和技能水平。平時(shí)、過(guò)程性測(cè)驗(yàn)、技能成績(jī)比例應(yīng)該適當(dāng)增大，期末閉卷考試比例應(yīng)適當(dāng)減小。
8.閱卷形式
閱卷形式更新主要是指理論型的試卷評(píng)閱，最好采用流水式閱卷，這樣可以避免由本班任課教師閱卷引起的感情分等不客觀因素。技能型考試由相應(yīng)的大賽組委會(huì)指定專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)閱。網(wǎng)絡(luò)考試采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷進(jìn)行評(píng)定。考工考試則是由技能鑒定所上報(bào)相應(yīng)的考試中心統(tǒng)一評(píng)定。
四、結(jié)語(yǔ)
考試在中等職業(yè)教育教學(xué)工作中具有重要作用，考試形式多樣化可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的提高，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)。本文針對(duì)試題庫(kù)在考試中的優(yōu)點(diǎn)，提出了試題庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量規(guī)范及注意事項(xiàng)，分析了各種考試形式，并提出了更新措施。當(dāng)然，考試多樣化并不僅僅局限于此，希望廣大教育工作者繼續(xù)探索適合中職教育的模式。
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通訊作者：侯呈風(fēng)
