如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装澹n堂變得生動(dòng)活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有聲有色；因?yàn)橛辛穗娮影装澹瑢W(xué)生的想象空間得到了拓展……細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見(jiàn)使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。

1.白板，讓學(xué)習(xí)更靈活

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。例如，以往老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時(shí)使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。上課時(shí)，教師依舊寫(xiě)“板書(shū)”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

2.白板，讓學(xué)習(xí)更加生活化

教材只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)內(nèi)容上，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。例如，在教《長(zhǎng)征》這首七律詩(shī)時(shí)，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)“長(zhǎng)征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫(kù)中，上課時(shí)，由學(xué)生打開(kāi)電子白板中的資源庫(kù)，調(diào)用資源進(jìn)行匯報(bào)；課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長(zhǎng)征”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究。學(xué)生通過(guò)收集資料整理資料，開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥(niǎo)、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作。如“水井”對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，文章通過(guò)兩幅插圖，惟妙惟肖地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了“水井”。

3.白板，讓課堂教學(xué)更高效

任何一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)“練習(xí)”與“檢測(cè)”，而語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，平常教師一般通過(guò)投影儀進(jìn)行練習(xí)評(píng)講，這樣，教師就被“禁錮”在投影儀旁。而有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評(píng)講時(shí)，就可以輕松自如地在白板前走動(dòng)，并利用“畫(huà)筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到白板前做練習(xí)或評(píng)價(jià)、批改，大大的一副白板，學(xué)生可自由地進(jìn)行填、圈、評(píng)、劃、改，還可抽出時(shí)間檢查其他學(xué)生的情況。例如在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，我讓學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，感受：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，文中圍繞這句話所寫(xiě)的句子、詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線或圓圈。為了及時(shí)得到同學(xué)們的反饋信息，我利用白板的勾畫(huà)和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫(huà)、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。這種方式的學(xué)習(xí)不僅有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生從中學(xué)到了在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂教學(xué)效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時(shí)間得到體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供了技術(shù)支撐，給語(yǔ)文課堂撒下了陽(yáng)光雨露。

4.白板，讓課堂教學(xué)更精彩

在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà)，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

事實(shí)證明，交互式電子白板技術(shù)與小語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。老師只要在使用白板教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語(yǔ)文課堂邁進(jìn)，努力營(yíng)造民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè)在其中，令語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮。