摘 要： 本文分析了輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的主要問題，并就如何解決這些問題提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期改善輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 輪機(jī)英語(yǔ) 教學(xué)效果 改進(jìn)措施

1.引言

輪機(jī)英語(yǔ)是融專業(yè)知識(shí)傳授與英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練于一體的專業(yè)英語(yǔ)，最終目的是培養(yǎng)符合STCW10公約要求、具有較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的船員。

近幾年由于受到高校擴(kuò)招、應(yīng)試式教學(xué)的影響，輪機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)暴露出不少問題。如何解決這些問題，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)市場(chǎng)需求的遠(yuǎn)洋船員，是一個(gè)值得研究的問題。

2.研究的意義

海員職業(yè)的國(guó)際化和航海人才的高素質(zhì)化對(duì)航海類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，其未來工作環(huán)境的涉外性決定了英語(yǔ)將作為他們主要的語(yǔ)言交流工具。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，用人單位為提高其公司的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，已經(jīng)把畢業(yè)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫的綜合能力作為其選用人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新的《輪機(jī)英語(yǔ)》適任考試大綱提出了更高的要求，聽力與會(huì)話要求基本聽懂語(yǔ)速為每分鐘100-150詞的口語(yǔ)交流內(nèi)容，閱讀速度達(dá)到每分鐘40-70詞，在閱讀時(shí)能掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)，能夠適當(dāng)使用英語(yǔ)閱讀技巧來提高閱讀速度和增強(qiáng)閱讀理解能力。[1]

3.輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

首先，受到高校擴(kuò)招的影響，學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有所下降。其次，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。再次，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣不足，有的學(xué)生填報(bào)志愿有很大的盲目性，選擇該專業(yè)的原始動(dòng)力不是喜歡而是由于經(jīng)濟(jì)或其他方面的因素，因而學(xué)習(xí)自主性較差。最后，有的學(xué)生理論成績(jī)較好，但在聽說方面卻是“聾子”、“啞巴”，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，很難滿足該行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的高要求。

3.2重視考試通過率，缺乏有效的教學(xué)方法與手段。

輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)采用以培養(yǎng)學(xué)生翻譯和閱讀能力為主的“語(yǔ)法翻譯法”。這種教學(xué)法把學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受者，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，忽視了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)適任能力的培養(yǎng)效果。[2]

3.3輪機(jī)英語(yǔ)教師普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

專業(yè)英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期從事輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)輪機(jī)專業(yè)知識(shí)有較充分的了解，能夠做到英語(yǔ)和專業(yè)的有機(jī)融合。他們對(duì)題庫(kù)的熟練掌握，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和預(yù)見性。然而，由于輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行有嚴(yán)格的要求，且教考分離，使她們感到壓力大，不得不在課堂上搶時(shí)間，課后學(xué)專業(yè)，研究題庫(kù)。所以，課堂教學(xué)呈現(xiàn)針對(duì)題庫(kù)的“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)。

3.4英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)占學(xué)生在校學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)數(shù)比例偏低。

交通部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》中，規(guī)定了理論課與實(shí)踐課的比例，學(xué)院在教學(xué)管理上不得不嚴(yán)格按照規(guī)定來執(zhí)行，這使得輪機(jī)專業(yè)在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不得不對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)進(jìn)行縮減，當(dāng)然，包括縮減或相對(duì)縮減輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課，從而影響輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

4.對(duì)策

4.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)，任課教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)，還要從學(xué)生的職業(yè)生涯的整體觀念做好學(xué)生思想工作，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，克服畏難情緒。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)制度，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過對(duì)教學(xué)效果的定性、定量分析，確保對(duì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控；建立階段性測(cè)評(píng)機(jī)制，每2周對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)試。然后，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析以期對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；定期總結(jié)反饋結(jié)果和測(cè)評(píng)結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、出勤情況、作業(yè)情況，寫出總結(jié)，找出問題，提出整改方案。

4.2探索多種形式的教學(xué)方法。

根據(jù)新大綱的要求，積極探索英語(yǔ)教學(xué)新路子，找到英語(yǔ)課逐步從單一的教室、黑板的教學(xué)模式向理論教學(xué)與情景實(shí)踐、書本、黑板與多媒體課件、教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等有機(jī)結(jié)合的多元教學(xué)模式，例如，實(shí)操場(chǎng)地的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課、模擬航海場(chǎng)景進(jìn)行講解、訓(xùn)練等。充分利用多媒體教室，多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，音頻廣播等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，開展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)。

另外，英語(yǔ)基本技能要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，牢牢抓住新大綱所體現(xiàn)的改革精神“從側(cè)重專業(yè)理論知識(shí)的理解向考核實(shí)用英語(yǔ)交流能力的轉(zhuǎn)變”。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，特別是在專業(yè)英語(yǔ)階段，仍要始終堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)階段所形成的“聽、說、讀、寫、譯”等英語(yǔ)基本技能進(jìn)行操練和考核，使其得到可持續(xù)發(fā)展和提高，而不能只注重閱讀理解。

4.3加強(qiáng)輪機(jī)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。

英語(yǔ)教師要更新觀念，研討新大綱的精神，進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。同時(shí)，把學(xué)生從急功近利、死背題庫(kù)，片面追求現(xiàn)行考試通過率的誤區(qū)引導(dǎo)到以英語(yǔ)適任能力和考證通過率為目標(biāo)的全面、有效的學(xué)習(xí)方式。

加強(qiáng)輪機(jī)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作。包括英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)法培訓(xùn)、輪機(jī)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在條件允許的情況下安排英語(yǔ)教師上船實(shí)習(xí)，了解和掌握相關(guān)的航海類專業(yè)知識(shí)，提高海上資歷，滿足教學(xué)需要。

建立與學(xué)生反饋機(jī)制相配套的教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制，包括“教師自修計(jì)劃、教學(xué)筆記（教后記）和學(xué)習(xí)筆記”，鼓勵(lì)教師通過教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)。

4.4建立第二課堂，創(chuàng)造英語(yǔ)校園軟環(huán)境。

英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境是否有利于英語(yǔ)的充分大量的“輸入”（input）。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的充分大量“輸入”，僅僅依靠有限的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生得到充分的英語(yǔ)“輸入”，就必須在常規(guī)課堂教學(xué)之外建立英語(yǔ)校園軟環(huán)境，即英語(yǔ)第二課堂。建議從以下幾個(gè)方面入手。

把現(xiàn)實(shí)生活中和航海業(yè)務(wù)中的某個(gè)場(chǎng)景搬進(jìn)教室進(jìn)行模擬，并定期開放。比如，問路、商店購(gòu)物、銀行交易、餐廳就餐、船上作業(yè)，等等。在這種仿真的環(huán)境中，學(xué)生的興趣和熱情會(huì)大大提高，英語(yǔ)操練的效果也會(huì)明顯增強(qiáng)。當(dāng)然，這種活動(dòng)同時(shí)需要多個(gè)教師指導(dǎo)組織并配合。同時(shí)，也需要一定數(shù)量的必要道具才能進(jìn)行。

英語(yǔ)影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多方面的。首先，它能提供豐富的航海文化、社會(huì)背景，造就一種接近真實(shí)的語(yǔ)境。其次，它能讓學(xué)生接觸到原汁原味的日常生活和輪機(jī)專業(yè)語(yǔ)言材料，可以引導(dǎo)學(xué)生得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行日常生活和輪機(jī)專業(yè)的交際。再次，通過影視的形象教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶并激發(fā)其進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備為學(xué)生播放一些有與輪機(jī)專業(yè)有關(guān)的、有利于練習(xí)口語(yǔ)的外語(yǔ)錄像、電影等，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的語(yǔ)言文化環(huán)境。

豐富多彩的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，來體現(xiàn)大學(xué)生思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。適時(shí)地舉辦英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英文朗讀比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等。通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣，他們從中發(fā)現(xiàn)不足，互相交流、總結(jié)，共同提高。另外，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)競(jìng)賽，增加他們與兄弟院校優(yōu)秀學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的簡(jiǎn)單分析，新大綱對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求。因此，輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)只有不斷突破，采取有效的措施，提高教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出既滿足公約要求又滿足客戶需要的海上專門人才，使其為國(guó)際航運(yùn)業(yè)貢獻(xiàn)聰明才智。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)海事局.海船船員適任考試大綱[M].大連：大連海事大學(xué)出版社，2012.

[2]方泉根，陳黃騫，夏海波.我國(guó)高等學(xué)校航海類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)[J].航海教育研究，2004（3）.