丁建梅

近年來(lái)，多媒體在教學(xué)中已被廣泛使用。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化；抽象的語(yǔ)言形象化；深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力?，F(xiàn)代多媒體的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)信息量，提升了教學(xué)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和多媒體應(yīng)用能力。那么，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中究竟具有什么作用？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)多種情景，溝通英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因索。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。多媒體能將錄像、圖片、動(dòng)畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來(lái)，使原本陌生枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如：在學(xué)習(xí) Shopping（購(gòu)物）一課時(shí)，用多媒體把米老鼠到藍(lán)貓商店“購(gòu)物”的情境制成動(dòng)畫，播放購(gòu)物時(shí)的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操練，建購(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由購(gòu)物Can I help you？ Id like…，please. How much is it？ … yuan， please. Here you are. 在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件件商品被買走，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)教學(xué)起到了前所未有的輔助作用，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。

例如在教授介詞用法和詞組搭配時(shí)，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)。教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從花芯中鉆出來(lái)跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí)，它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，美妙的畫面又給學(xué)生帶來(lái)新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情景，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，包括它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生遇到不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高交際能力。

比如：在教學(xué) “Can I help you？” 時(shí)，我通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：（1）一個(gè)學(xué)生幫助一位老爺爺過(guò)馬路。（2）小猴子到小豬的水果店去買香蕉。（3）一位外國(guó)游客到香格里拉飯店登記住宿。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“Can I help you？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說(shuō)），它所表達(dá)的意思（怎么說(shuō)），以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you？”句型時(shí)根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可采用對(duì)話的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如“Thank you.” 和“You are welcome./My pleasure.”等句型和單詞，用到現(xiàn)在情景對(duì)話中。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

四、利用多媒體加強(qiáng)家校聯(lián)系。

1、利用校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)反饋情況。

用校訊通向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)校通知，將每天的家庭作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)以讓其輔導(dǎo)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，同時(shí)將班集體管理中的一些問(wèn)題發(fā)給家長(zhǎng)交流并征求家長(zhǎng)的意見。讓更多的家長(zhǎng)了解自己孩子所在學(xué)校及班級(jí)的一些情況及要求，便于及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。提高自己的英語(yǔ)教學(xué)及班級(jí)管理水平。

2、建立班級(jí)群，加強(qiáng)交流與溝通。

隨著多媒體的日益普及，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式絕不僅僅局限于家長(zhǎng)會(huì)。為了及時(shí)與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持與配合，我申請(qǐng)了一個(gè)班級(jí)QQ群。由我班的家長(zhǎng)委員會(huì)委員長(zhǎng)任管理員，邀請(qǐng)全班家長(zhǎng)及各科老師加入，家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系方便多了，我的英語(yǔ)教學(xué)也在和各位家長(zhǎng)不斷的良好的溝通中越發(fā)順暢了。

總之，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用，使我們英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。