李榮敏

中小學(xué)班主任是學(xué)校的“首席教師”，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著骨干作用。與科任教師相比，他們與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸多，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解更深，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任也更為崇敬、信賴，班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶。大量的、經(jīng)常性的家庭教育指導(dǎo)主要依靠班主任的創(chuàng)造性工作，他們當(dāng)仁不讓地成為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的中堅(jiān)力量。

班主任熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心及敬業(yè)精神，有的班主任本身就是家長(zhǎng)，有豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育存在的問題有一定的認(rèn)識(shí)。但如何科學(xué)的指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，通過對(duì)家長(zhǎng)施加積極影響進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，對(duì)許多班主任來講還有待提高，班主任要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命，更好地指導(dǎo)家庭教育，應(yīng)注意做好如下幾項(xiàng)工作：

一、 要幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。家庭教育取得成功，家長(zhǎng)的家庭教育觀念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀念不正確，會(huì)使家庭教育效果適得其反。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，是從觀念入手，通過宣傳教育幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。在指導(dǎo)家庭教育中，班主任應(yīng)特別關(guān)注家長(zhǎng)的家教觀念，積極向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育觀念，并使之入腦、入心，形成正確的親子觀、人生觀、教育觀、兒童觀，使之成為家庭教育的行動(dòng)指南。

二、 要引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循基本規(guī)律。家庭教育的基本規(guī)律與實(shí)用的家庭教育方法的關(guān)系猶如“漁”與“魚”的關(guān)系。只有對(duì)家庭教育的基本規(guī)律有了深刻的認(rèn)識(shí)，用家庭教育基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象，才能運(yùn)籌帷幄，以“不變應(yīng)萬變”，尋求解決家庭教育問題的最佳方法。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí)，加深家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律的理解，在家庭教育實(shí)踐中自覺地遵循家庭教育的基本規(guī)律。

三、 要善于與家長(zhǎng)溝通。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。家長(zhǎng)的知識(shí)、結(jié)構(gòu)、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、類型、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家庭思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)，在進(jìn)行普通性家庭教育的同時(shí)，抓住每個(gè)家庭的特點(diǎn)，按照不同層次，進(jìn)行分類指導(dǎo)，以提高家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。

四、 要鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育人知識(shí)。家庭教育是一門學(xué)問，沒有哪一個(gè)家長(zhǎng)天生就能把孩子教育好，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中更得心應(yīng)手。反之，不重視、不善于學(xué)習(xí)家教知識(shí)的家長(zhǎng)，在家教實(shí)踐中往往事倍功半。班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)，最為重要的是在為家長(zhǎng)排憂解難、指點(diǎn)迷津的同時(shí)，利用多種形式，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。

五、 要充分尊重家長(zhǎng)。由于家長(zhǎng)和教師扮演不同的社會(huì)角色，處于不同的地位，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，而這種差異就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有一種互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是自我提高的有利因素。班主任在指導(dǎo)家庭教育中，要充分尊重家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，雙方互相溝通，互相理解，彼此促進(jìn)，可以達(dá)到互補(bǔ)互動(dòng)的目的。

六、 要講究指導(dǎo)的語言藝術(shù)。成功的家庭教育指導(dǎo)，在某種意義上是班主任與家長(zhǎng)的有效人際溝通，是班主任贏得家長(zhǎng)的接納。而要贏得家長(zhǎng)的接納，除班主任個(gè)人的人品、學(xué)識(shí)之外，很重要的一點(diǎn)就是言語溝通能力。好的言語能獲取家長(zhǎng)的信任，化解緊張氣氛，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，增進(jìn)相互了解。因此，在實(shí)踐中，班主任要特別講究語言藝術(shù)，充分運(yùn)用語言藝術(shù)的能力，以贏得家長(zhǎng)的信任、理解，做好家庭教育指導(dǎo)工作。

畢竟，了解家庭教育狀況、搞好家庭教育、指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育這三者還是有很大的不同，在新的歷史條件下，教育工作者要樹立大教育觀，把家庭教育視為重要的學(xué)校教育資源，那種單純依靠學(xué)校教育學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。