胡 宇

（安順學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，貴州 安順 561000）

筆者通過(guò)長(zhǎng)期的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐充分的了解和感受到：大學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成了固有的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)思維，這種固有的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)思維嚴(yán)重影響了大學(xué)生生英語(yǔ)聽(tīng)力水平以及能力的有效提高.在具體的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和研究過(guò)程中，筆者深感困惑，常常感慨于提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率的難度.那么，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀究竟是怎樣的呢？我們又有何措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢？下面，筆者談?wù)勛约旱目捶?

1 課堂英語(yǔ)語(yǔ)言的使用情況及教改對(duì)策

在我國(guó)，因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的大的語(yǔ)言環(huán)境，所以我國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要在課堂上進(jìn)行.基于此種情況，英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)就無(wú)疑會(huì)成為大學(xué)生目標(biāo)語(yǔ)輸入的重要來(lái)源.可以說(shuō)我們的英語(yǔ)教師不僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)輸入的一個(gè)主要提供者，還是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的把控者.筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上是否采用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行上課在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平.

通過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合筆者的課堂觀察發(fā)現(xiàn)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，大約有81.2%的大學(xué)英語(yǔ)教師僅僅只是在領(lǐng)讀課文、短語(yǔ)或者是詞匯的時(shí)候采用英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的其他時(shí)間幾乎都是采用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué).除此之外，筆者在對(duì)其他英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂觀察的過(guò)程中還了解到：絕大部分英語(yǔ)教師的英語(yǔ)發(fā)音都不夠標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)基本功也不夠扎實(shí).在訪談過(guò)程中有很多英語(yǔ)教師表示他們?cè)谡n堂教學(xué)中如果用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)實(shí)施起來(lái)很難，用英語(yǔ)進(jìn)行上課很難準(zhǔn)確表達(dá)出他們的思想和意思.用英語(yǔ)和學(xué)生交流對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更難了.在訪談過(guò)程中李老師表示說(shuō)：“我以前上英語(yǔ)課的時(shí)候英語(yǔ)老師也是用漢語(yǔ)給我們上課，受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響.我參加工作之后也從內(nèi)心深處認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)所采用的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是漢語(yǔ).事實(shí)上，我的英語(yǔ)口語(yǔ)也不錯(cuò)，可以算的上是標(biāo)準(zhǔn).以前我也嘗試過(guò)采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么，經(jīng)過(guò)幾次這樣的嘗試，最終我還是無(wú)奈的選擇放棄了！”李老師所說(shuō)的這個(gè)原因也是我們不容忽視的，由于很多大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，因此即使英語(yǔ)教師采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)學(xué)生也很難聽(tīng)懂.如此不顧大學(xué)生的實(shí)際情況而執(zhí)意用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，致使更多的大學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更不要說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力了.

說(shuō)一口流利的英語(yǔ)應(yīng)該是大學(xué)英語(yǔ)教師必須要具備的，但是由于我國(guó)教育的諸多原因，目前我國(guó)很多大學(xué)英語(yǔ)教師都不具備這個(gè)能力.基于此種情況，我們的大學(xué)英語(yǔ)教師必須要不斷的提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在課堂教學(xué)中盡量用口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流.基于目前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍低下的這種現(xiàn)狀，我們大學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，剛開(kāi)始可以說(shuō)一句英語(yǔ)再用漢語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生就可以慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式.長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去之后就可以直接用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)了.而大學(xué)生長(zhǎng)期處于這種特定的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，其英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定也會(huì)得到有效提升.

2 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略培訓(xùn)情況及教改對(duì)策

由相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以明顯看出：大學(xué)英語(yǔ)教師在接受英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方面是非常欠缺的.由于沒(méi)有接受或者是很少接受英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，很容易造成部分英語(yǔ)教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，或者說(shuō)很容易造成英語(yǔ)教師在聽(tīng)力方面的教學(xué)方法陳舊，不利于提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性.在訪談過(guò)程中筆者認(rèn)識(shí)一位王老師，王老師表示自己是參加過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)培訓(xùn)的.但是他認(rèn)為這樣的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)培訓(xùn)太過(guò)于膚淺，僅僅局限于對(duì)理論的探究，卻缺乏對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo).王老師說(shuō)：“我認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該是貼近地氣的，比如，培訓(xùn)者可以上幾節(jié)公開(kāi)課，讓參加培訓(xùn)的老師可以親身體會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的魅力.而不只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已.要是說(shuō)的話(huà)我自認(rèn)為也不差，可是說(shuō)與做永遠(yuǎn)是有差距的.我希望以后如果有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)培訓(xùn)的話(huà)，培訓(xùn)者可以更多的從實(shí)踐方面入手，給予我們參加培訓(xùn)的老師手把手的指導(dǎo).”從王老師的表述當(dāng)中不難看出他對(duì)培訓(xùn)的失望.筆者的一位同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入了一個(gè)城市高中任教.據(jù)她說(shuō)，他們每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行類(lèi)似的培訓(xùn).在培訓(xùn)的過(guò)程中相關(guān)教育部門(mén)會(huì)請(qǐng)很多國(guó)內(nèi)知名的英語(yǔ)特級(jí)教師進(jìn)行講課，這些特級(jí)教師所說(shuō)的都是非常實(shí)用的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，讓參加培訓(xùn)的老師很受啟發(fā).這一巨大的偏差無(wú)疑會(huì)造成大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平低下的現(xiàn)狀.出現(xiàn)這種情況也就見(jiàn)怪不怪了.

除此之外，筆者在訪談的過(guò)程中也了解到：絕大部分大學(xué)英語(yǔ)教師僅僅只是在聽(tīng)力材料播放之前對(duì)聽(tīng)力材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，甚至是不介紹.然后就是直接進(jìn)行考試模式的聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試.練習(xí)完之后做的唯一事情就是快速核對(duì)答案.這樣的聽(tīng)力教學(xué)方式與聽(tīng)前的呈現(xiàn)（Presentation），聽(tīng)中的檢測(cè)與反饋（Feedback）,聽(tīng)后的總結(jié)（Summary）這種現(xiàn)代的聽(tīng)力教學(xué)模式是嚴(yán)重不符的.這樣的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式也很容易造成大學(xué)生對(duì)聽(tīng)力缺乏興趣.在訪談的過(guò)程中劉老師說(shuō)道：“據(jù)我了解，我們學(xué)校幾乎所有的老師都是按照這種機(jī)械的模式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的.之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況主要是因?yàn)槲覀兏静恢谰烤乖鯓幼霾拍苷嬲岣邔W(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平.我們學(xué)校是有多媒體教室的，但是這個(gè)多媒體教室只是學(xué)校用來(lái)應(yīng)付上面的檢查的時(shí)候才會(huì)使用.平時(shí)根本不給我們使用.目前我們進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)唯一借助的教學(xué)設(shè)備就是錄音機(jī).由于缺乏多媒體的支持再加上缺乏相關(guān)的教育培訓(xùn)，可以說(shuō)每一位英語(yǔ)教師都是無(wú)奈的.我校連續(xù)幾年的四六級(jí)考試當(dāng)中，學(xué)生在聽(tīng)力方面的失分都很多.這也引起了我們的重視.目前我們正在通過(guò)自主學(xué)習(xí)的途徑開(kāi)展相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研討，希望通過(guò)我們自身的努力可以盡快改變這一現(xiàn)狀.”從劉老師的話(huà)語(yǔ)當(dāng)中筆者看到更多的則是無(wú)奈，同時(shí)也看到了他要改變這種現(xiàn)狀的決心.這一點(diǎn)是讓筆者非常欣慰的.基于上述情況，筆者認(rèn)為相關(guān)部門(mén)和高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師聽(tīng)力教學(xué)策略方面的培訓(xùn)，并給予大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)以更多硬件上的支持.

3 聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)情況及教改對(duì)策

由表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以明顯發(fā)現(xiàn)：部分大學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)力教學(xué)方式非常單一.這樣的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式很容易造成我們的聽(tīng)力課堂教學(xué)氛圍沉悶且缺乏生氣，大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容的探究積極性也很難得到應(yīng)有的提高.除此之外，調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)英語(yǔ)教師很少會(huì)開(kāi)展一些諸如“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)沙龍”等課外活動(dòng).這對(duì)于提高大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也是非常不利的.與此同時(shí)，筆者通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大約有74.6%的大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候從不或者是極少采用電化教學(xué)手段.作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體以其聲畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)，可以為我們的大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平.因此，有效運(yùn)用多媒體手段于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中無(wú)疑是今后大學(xué)英語(yǔ)教師所要努力的方向之一.

表1 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的調(diào)查情況（%）

在具體的調(diào)查中筆者也發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題，幾乎有超過(guò)一半的大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候是不抓關(guān)鍵詞、記信息要點(diǎn)的.相關(guān)研究表明：抓關(guān)鍵詞、記信息要點(diǎn)是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的重要手段.而英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽(tīng)力方面所欠缺的正是這一點(diǎn).在訪談過(guò)程中黃老師表示說(shuō)：“抓關(guān)鍵詞、記信息要點(diǎn)這種聽(tīng)力練習(xí)策略我也是了解的.以前也有嘗試過(guò).不過(guò)由于缺乏耐心嘗試過(guò)幾次之后就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的練習(xí)了.但是現(xiàn)在回想起來(lái)這種教學(xué)方法確實(shí)值得借鑒，在嘗試采用這種教學(xué)方法的過(guò)程中學(xué)生的答題正確率確實(shí)有了一定程度上的提升.以后我會(huì)耐下性子繼續(xù)嘗試采用這種方法的.”黃老師的話(huà)語(yǔ)是真誠(chéng)的，但是也讓人有點(diǎn)不能接受.由于沒(méi)有耐心就放棄這種教學(xué)方法了實(shí)在是讓人可氣.作為一名教師，唯一要做的就是育人，缺乏必要的耐心怎么能成為一名光榮的人民教師呢？看來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)真的是有待于進(jìn)一步的提高.我們大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)方面的研究，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法.

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的工作，需要我們英語(yǔ)教師投入足夠的精力才能真正有效完成.在調(diào)查的過(guò)程中筆者深深的感受到，基于目前的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，不僅我們大學(xué)英語(yǔ)教師自身需要努力改變自身的教學(xué)方式，相關(guān)部門(mén)和高校亦應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，從而不斷提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性.

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