張遠(yuǎn)雙 張海泉

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

2010年5月，為落實(shí)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［2006］14號(hào)）的要求，深化高職教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動(dòng)了高職教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。按照職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目整體建設(shè)規(guī)劃，2013年我院職業(yè)教育船舶工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)獲教育部立項(xiàng)（教職成函［2013］9號(hào)），構(gòu)架了“341”的建設(shè)框架和“三級(jí)六層”的建設(shè)體系，《船體放樣》課程級(jí)教學(xué)資源是資源庫(kù)建設(shè)的重要子項(xiàng)目和組成部分。

1 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)意義

《船體放樣》是船舶工程專業(yè)的核心專業(yè)課，理論性、實(shí)踐性、空間概念性強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)剛剛接觸專業(yè)課程的學(xué)生而言，內(nèi)容比較抽象，理解比較困難，作圖比較枯燥，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果不理想?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以新媒體的方式進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)建設(shè)課程資源，全面覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)。以《船體放樣》資源庫(kù)建設(shè)為抓手大力推動(dòng)課程建設(shè)，完善課程教學(xué)模式，是深化教學(xué)改革的迫切需要。

通過(guò)《船體放樣》資源庫(kù)建設(shè)，向?qū)W生展示本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、任務(wù)工單、企業(yè)案例、測(cè)試習(xí)題及電子教材等豐富資源，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

同時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富的教學(xué)素材，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使教師在積累和更新資源的過(guò)程中，鍛煉資源開發(fā)的能力，學(xué)會(huì)做資源、用資源。

隨著教學(xué)資源庫(kù)的不斷建設(shè)和完善，企業(yè)人員也可以通過(guò)資料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高和信息查詢，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，拓寬校企合作領(lǐng)域，加深校企合作內(nèi)涵。

2 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則

以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以碎片化資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)化的課程建設(shè)為骨架，充分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)如下原則。

2.1 堅(jiān)持以“學(xué)”為本，要易于使用、便于學(xué)習(xí)

這里的“學(xué)”包含學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)和教學(xué)等幾層含義。教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)的根本目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，便于教師組織教學(xué)。因此，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要從學(xué)習(xí)者的角度考慮，便于學(xué)習(xí)者使用和學(xué)習(xí)，能夠吸引學(xué)習(xí)者積極利用。

2.2 堅(jiān)持校企合作、校際協(xié)作、師生合作共建

職業(yè)教育的最終面向是企業(yè)、人才培養(yǎng)是否合格也要企業(yè)加以評(píng)價(jià)。因此，校企合作共建教學(xué)資源庫(kù)是必須的選擇，只有將企業(yè)所需要的知識(shí)和技能融入到教學(xué)資源庫(kù)中才有可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也需要借助兄弟院校的協(xié)助，利用兄弟院校的現(xiàn)有資源，既可以取得事半功倍的效果，又能促進(jìn)院校之間的經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，達(dá)到共同提升的目的。另外，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，更要將學(xué)生的感受、心得和體會(huì)納入其中，師生共同努力才有可能建設(shè)出更適合于學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫(kù)。

2.3 保持資源庫(kù)的開放性和動(dòng)態(tài)性

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，它應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開放的。教學(xué)資源庫(kù)要隨著科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步不斷地進(jìn)行完善和更新。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)還具備有能“動(dòng)”起來(lái)的數(shù)字資源，使其更具有教學(xué)吸引力。教學(xué)資源庫(kù)要在允許范圍內(nèi)給予教師、學(xué)生和企業(yè)一定的權(quán)限范圍，讓他們對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，當(dāng)然也包含上傳自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)等，讓各個(gè)方面充分利用好資源庫(kù)平臺(tái)。

3 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本思路及其主要內(nèi)容

3.1 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本思想

根據(jù)船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“船舶工程技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”的基本要求，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，校企合作進(jìn)行課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一體化”。一方面以典型實(shí)船為載體，按照船體放樣的工作流程，針對(duì)各主要階段的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力的素質(zhì)要求構(gòu)建課程內(nèi)容體系，實(shí)行“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；另一方面以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向、學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，實(shí)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方案。

3.2 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容

本著以“輔教輔學(xué)”為基本定位，按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)規(guī)范，強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計(jì)，我們確立了《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)的主要建設(shè)內(nèi)容，如圖1所示。

圖1 《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)資源不僅包括課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等核心資源。同時(shí)，還包含課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)和測(cè)試試卷、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像（微課程）等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。

資源類型包括文本類素材、圖形（圖像）素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材和虛擬仿真類素材等，充分發(fā)揮了信息技術(shù)表現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)了資源類型的多樣化。

特別指出的是，針對(duì)船體放樣中大量幾何作圖的空間性和復(fù)雜性，我們利用多媒體技術(shù)開發(fā)了豐富的二維動(dòng)畫碎片化資源（如圖2所示為梁拱曲線的繪制二維動(dòng)畫），形象地表達(dá)了船體放樣的動(dòng)態(tài)作圖過(guò)程、作圖依據(jù)及放樣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，使抽象、枯燥的船體放樣過(guò)程和教學(xué)過(guò)程直觀化、動(dòng)感化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果。同時(shí)，二維動(dòng)畫碎片化資源，也可作為PPT、電子教材等的基本素材，便于資源素材的進(jìn)一步整合和充分利用。

《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)充分考慮了對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)反饋。每個(gè)課程單元，教師可通過(guò)任務(wù)工單為學(xué)習(xí)者布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者把工作任務(wù)和解決步驟記錄下來(lái)形成工作記錄表，上傳至資源庫(kù)，教師對(duì)工作記錄表進(jìn)行批閱，填寫成果評(píng)價(jià)表反饋給學(xué)習(xí)者。

圖2 梁拱曲線的繪制二維動(dòng)畫碎片化資源

4 結(jié) 語(yǔ)

《船體放樣》教學(xué)資源庫(kù)是我院后示范性建設(shè)的一項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育的社會(huì)服務(wù)能力。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨復(fù)雜、工作量大的系統(tǒng)工程，是教育信息化的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校教學(xué)的作用顯著。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要多方面人員協(xié)同參與完成，學(xué)校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在資金、組織和技術(shù)方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立資源使用和上傳的有效激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)習(xí)者和企業(yè)建設(shè)資源庫(kù)的活力和潛能，保持資源持續(xù)更新，體現(xiàn)資源的冗余性，確保資源庫(kù)的合理充分利用。

1 張海泉.以項(xiàng)目導(dǎo)向建設(shè)船體放樣省級(jí)精品課程的實(shí)踐［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（6）

2 王國(guó)梁.課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探索與實(shí)踐-以《推銷與談判技巧》為例［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）

3 閆玉蕾.高職教育《塑料模具設(shè)計(jì)及制造》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考［J］.價(jià)值工程，2013（28）

4 陳彬.船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案［M］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2014