●譚 歡

弘揚(yáng)古田會議精神不斷增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力

●譚 歡

古田會議是在我黨我軍重大歷史時(shí)刻召開的一次重要會議，會議通過的《古田會議決議》（以下簡稱《決議》），是我軍思想政治教育工作史上的一個(gè)里程碑，為我軍思想政治教育工作理論的確立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。習(xí)主席指出：“要在發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，研究新情況、解決新問題，不斷增強(qiáng)政治工作的時(shí)代性和感召力?！蔽覀円^承和發(fā)揚(yáng)古田會議精神，從我軍政治工作創(chuàng)新發(fā)展的源頭汲取智慧和營養(yǎng)，著眼實(shí)現(xiàn)黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力。

一、貼近官兵思想實(shí)際，使思想政治教育“準(zhǔn)”起來

《決議》第一部分《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想》就指出，“紅軍第四軍的共產(chǎn)黨內(nèi)存在著各種非無產(chǎn)階級的思想，這對于執(zhí)行黨的正確路線，妨礙極大”?！稕Q議》在對這些不正確思想存在和發(fā)展的原因進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，指出紅四軍黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想的表現(xiàn)、來源及其糾正的方法。這體現(xiàn)了《決議》的一種精神，思想政治教育要針對官兵現(xiàn)實(shí)的、突出的、影響部隊(duì)發(fā)展的思想問題展開。習(xí)主席也指出：思想政治教育“要取得實(shí)效，就要奔著現(xiàn)實(shí)問題和活思想去”。

當(dāng)前，基層部隊(duì)思想政治教育工作中，教育“靶子”樹得不準(zhǔn)，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不緊，教育“點(diǎn)不準(zhǔn)穴位”“打不到鼓點(diǎn)”的問題還比較突出。要增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力，一是問題要找得準(zhǔn)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，要落實(shí)思想調(diào)查分析制度，積極拓展各方面信息搜集渠道，準(zhǔn)確了解官兵在做什么、想什么、需要什么、遇到了什么問題，把掌握思想情況作為思想政治教育的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，認(rèn)真組織調(diào)查研究，摸清官兵思想底數(shù)，掌握思想動態(tài)。二是問題要敢于講。官兵的思想疑惑經(jīng)常與社會輿情熱點(diǎn)、部隊(duì)敏感事務(wù)相一致，要通過教育解決思想問題，就要敢于把官兵關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)和突破口，越是熱點(diǎn)越要趁熱打鐵，越是難點(diǎn)越要迎難而上，越是疑點(diǎn)越要著力澄清，真正使教育點(diǎn)準(zhǔn)穴位、打到鼓點(diǎn)。三是問題要講得透。思想政治教育不僅需要就事論事，更需要舉一反三。教育時(shí)要堅(jiān)持刨根問底，深挖現(xiàn)象背后的本質(zhì)、理論背后的根源，通過深入的剖析使官兵不僅“知其然”，更“知其所以然”，從思想根源入手解決現(xiàn)實(shí)思想問題。

二、發(fā)揮官兵主體作用，使思想政治教育“合”起來

古田會議提出要區(qū)分層次建好政治教員隊(duì)伍，在政工干部的基礎(chǔ)上，組織“其他有適當(dāng)能力的人擔(dān)任教授”，充分發(fā)揮了其他干部、士兵骨干在教育中的主觀能動性。我軍多年的實(shí)踐也證明，官兵中蘊(yùn)藏著豐富而多樣的教育資源。眾人拾柴火焰高，政工干部的水平再高，也不能代替官兵的集體智慧，不能代替官兵對事物的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考。

當(dāng)前，部分基層部隊(duì)搞教育仍然存在政工干部單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，“一個(gè)人從年初講到年尾”的問題也確實(shí)存在。思想政治教育工作，一是要發(fā)揮官兵在教育準(zhǔn)備中的主體地位。通過發(fā)動官兵擺問題、糾根源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和政工干部擬方案、定計(jì)劃、編教案時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的問題，增強(qiáng)教育的針對性。廣泛開展“群眾性大討論、正反觀點(diǎn)對對碰”等群眾性教育討論活動，引導(dǎo)官兵帶著問題讀教材、查資料、想問題，讓官兵在討論準(zhǔn)備中進(jìn)行無意識的自我教育。二是要發(fā)揮官兵在教育實(shí)施中的主體地位。鼓勵(lì)其他干部、戰(zhàn)士走向講臺，使思想政治教育主體走向多元化，實(shí)現(xiàn)官教兵、兵教兵、兵教官的教育模式。既克服政工干部知識結(jié)構(gòu)本身帶來的局限性，又克服單一教育面孔帶來的“教育疲勞”，使官兵可以多角度多側(cè)面看問題，有利于官兵理解認(rèn)同，促進(jìn)教育有效落實(shí)。三是要在教育內(nèi)容中體現(xiàn)出官兵的主體地位。思想政治教育要接地氣，要聯(lián)系實(shí)際，就需要多從官兵身邊人身邊事講起，多聯(lián)系官兵思想和工作實(shí)際。要將大問題講小、講近，理論問題具體化、生活化，使教育更加生動鮮活、真實(shí)可信。

三、豐富教育方法形式，使思想政治教育“活”起來

《決議》列舉了啟發(fā)式（廢止注入式）、由近及遠(yuǎn)、由淺入深等十種教授法，還要求以大隊(duì)為單位，充實(shí)士兵娛樂部的工作，經(jīng)常開展捉迷藏、打足球、音樂、武術(shù)、花鼓調(diào)、舊劇等活動。這些方法提高了官兵參與教育的積極性，提高了思想政治教育的吸引力、感染力、滲透力。

當(dāng)前，部隊(duì)思想政治教育形式跟不上先進(jìn)科技手段、跟不上社會文化發(fā)展趨勢、跟不上官兵多樣化需求的問題還比較突出。要增強(qiáng)教育的時(shí)代性和感召力，就需要弘揚(yáng)古田會議精神，不斷拓展教育方法，豐富教育形式。一是要與社會教育相結(jié)合。要將外面資源請進(jìn)來，邀請軍內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和專家來講經(jīng)驗(yàn)、談體會、作報(bào)告，開拓官兵視野。借助軍隊(duì)、社會、家庭資源，三位一體地搞好官兵的共育共教。還要讓官兵走出去，通過參觀見學(xué)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，使官兵在現(xiàn)實(shí)中明辨是非，看清主流，堅(jiān)信真理。二是要與文化活動相結(jié)合。在傳授先進(jìn)思想的同時(shí)結(jié)合教育主題，廣泛開展讀書演講、文藝演唱等形式多樣的文化娛樂活動，讓官兵在參與活動中提高認(rèn)識、接受思想、規(guī)范行為。三是要與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教育內(nèi)容的圖文聲像形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、思想互動、文化娛樂等活動，增強(qiáng)教育的時(shí)代氣息。

四、著力解決現(xiàn)實(shí)問題，使思想政治教育“實(shí)”起來

針對當(dāng)時(shí)紅軍黨內(nèi)的個(gè)人主義傾向，《決議》指出“主要是加強(qiáng)教育，從思想上糾正個(gè)人主義”，“并要設(shè)法改善紅軍的物質(zhì)生活，利用一切可能時(shí)機(jī)休息整理，以改善物質(zhì)條件”。把解決思想問題同解決實(shí)際問題相結(jié)合，通過端正思想、解決問題穩(wěn)定了軍心，為我軍以后開展思想政治教育提供了重要經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前，基層單位確實(shí)存在道理講得多、實(shí)事辦得少的問題，臺上臺下兩個(gè)樣，最終使教育淪為“假話”“空話”，失去了信服力。要將教育落到實(shí)處，一是要弄清思想問題原因。對官兵中出現(xiàn)的各種思想問題進(jìn)行實(shí)事求是的分析，真正弄清主要是思想方法不當(dāng)或覺悟不高造成的，還是實(shí)際問題引起的。不能把因?qū)嶋H問題引起的思想矛盾看成思想覺悟問題，滿足于講大道理，對官兵的實(shí)際問題不關(guān)心、不解決；也不能把主要是錯(cuò)誤思想引起的問題看成是實(shí)際問題，一味遷就照顧，助長個(gè)人主義。二是要有效解決官兵實(shí)際困難。對官兵在教育中反映出的合理訴求給予充分尊重，按政策盡量予以滿足。用好“三幫”“四互”等有力抓手，切實(shí)把解決思想問題與解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，力所能及地幫助解決家屬安置、子女入學(xué)、個(gè)人進(jìn)步等方面的實(shí)際困難。三是要切實(shí)做好解釋疏導(dǎo)工作。對那些暫時(shí)無法滿足的問題，要做實(shí)事求是的解釋，并擬出計(jì)劃，逐步解決。對婚戀受挫、評獎(jiǎng)無望、考學(xué)落空等無法解決的問題，有針對性地做好思想疏導(dǎo)，防止產(chǎn)生錯(cuò)誤、偏激、片面的情緒。

【作者系92718部隊(duì)某登陸艦副政委】