何 標(biāo)蔣良群舒成強(qiáng),2

（1． 西華師范大學(xué)國土資源學(xué)院, 四川 南充 637009; 2． 成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院, 四川 成都 610059）

時事熱點(diǎn)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立為例

何 標(biāo)1蔣良群1舒成強(qiáng)1,2

（1． 西華師范大學(xué)國土資源學(xué)院, 四川 南充 637009; 2． 成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院, 四川 成都 610059）

新課程改革的發(fā)展推進(jìn)對課程資源的合理開發(fā)利用提出了新的要求。時事熱點(diǎn)作為地理課程重要的校外課程資源，對新課程改革背景下的地理課堂教學(xué)具有重要的推動作用。以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立這個時事熱點(diǎn)材料作為地理教學(xué)的案例，探究時事熱點(diǎn)對地理課堂教學(xué)的有效性，并闡述其開發(fā)利用形式。

課程資源；時事熱點(diǎn)；地理教學(xué)；上海自由貿(mào)易區(qū)

一、時事熱點(diǎn)地理課程資源概述

1.時事熱點(diǎn)課程資源

新課程改革催生了眾多的教育教學(xué)方法及教育原則，課程資源的開發(fā)利用作為新課程改革的核心內(nèi)容也被受到重視。2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為課程改革奠定了基礎(chǔ)?！毒V要》指出要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。[1]此處所指的課程資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總和。[2]在教育過程中能夠達(dá)到一定教育目的、實(shí)現(xiàn)教育功能的教育資源都應(yīng)該積極開發(fā)利用。在基礎(chǔ)教育背景下如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，從過去以雙基能力培養(yǎng)為重點(diǎn)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改變，成為了教育改革的焦點(diǎn)所在。

課程資源的合理開發(fā)利用能夠帶來課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)成果等實(shí)效性的轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源不應(yīng)該僅僅局限于校內(nèi)課程資源，校外課程資源能夠?qū)⒏嗟牡乩碇R以多維度的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效開發(fā)利用能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理學(xué)的顯著特征之一就是地域性。時事熱點(diǎn)正是指發(fā)生在特定時期或地域范圍內(nèi)，引起公眾社會成員密切關(guān)心、好奇、評論甚至爭論的某種社會現(xiàn)象。[3]因此，與地理相關(guān)的時事熱點(diǎn)材料應(yīng)該成為地理校外課程資源開發(fā)利用的重要來源。

2.時事熱點(diǎn)課程資源開發(fā)的必要性

(1)學(xué)科特點(diǎn)的需要

地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系，內(nèi)容既包括自然地理方面也包括人文地理方面。時事熱點(diǎn)及時反映了一個國家或者地區(qū)所發(fā)生的最新的事件和信息，有其區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，與人類的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系。將時事熱點(diǎn)運(yùn)用到地理教學(xué)中，真正做到活學(xué)活用，能促進(jìn)地理課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時刻關(guān)注國內(nèi)外的地理新信息、新資訊，在教學(xué)中有目的地補(bǔ)充有關(guān)地理的時事熱點(diǎn)資訊和信息。[4]

(2)豐富地理課堂教學(xué)的需要

在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中教師以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，忽視了時代所賦予地理教學(xué)的使命。在新課程改革之后要求教師在教學(xué)中避免空洞的說教，由此可以充分利用時事熱點(diǎn)這一媒介，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中多涉及學(xué)生關(guān)心的問題，縮短課本內(nèi)容和實(shí)際之間的距離，提高地理課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。充分利用所發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行地理相關(guān)知識的授課，一方面可以做到聯(lián)系教材理論及時回應(yīng)社會熱點(diǎn)，另一方面也可以在講解課本知識的同時利用最新的時事材料加以佐證，增加地理課堂的準(zhǔn)確性和趣味性。近一年來可以用于地理課堂教學(xué)的時事熱點(diǎn)材料與高中地理課程對應(yīng)內(nèi)容見表1。

表1 時事熱點(diǎn)材料與高中地理教學(xué)對應(yīng)內(nèi)容

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

在地理教學(xué)中通過對時事熱點(diǎn)的引用和分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生主動用所學(xué)的地理知識去分析社會焦點(diǎn)問題，做到學(xué)以致用。如引入時事熱點(diǎn)開設(shè)專題講座、案例教學(xué)、課堂辯論等加大實(shí)踐教學(xué)力度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題和我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題。這樣不僅可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，達(dá)到師生互動的良好局面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。此外，時事熱點(diǎn)教學(xué)能有效的擴(kuò)充學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)其辯證、積極、全面的世界觀、人生觀和價值觀。

二、上海自由貿(mào)易區(qū)時事熱點(diǎn)資源分析

1.上海自由貿(mào)易區(qū)概況

2013年9月27日頒發(fā)的國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案的通知中指出：上海自由貿(mào)易試驗區(qū)的范圍涵蓋上海外高橋保稅區(qū)、上海外高橋保稅物流園區(qū)、洋山保稅港區(qū)和上海浦東機(jī)場綜合保稅區(qū)4個海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域，[5]總面積為28．78平方公里。

成立上海自由貿(mào)易區(qū)的作用在于進(jìn)一步深化改革，加快政府職能轉(zhuǎn)變；擴(kuò)大投資領(lǐng)域的開放；探索建立負(fù)面清單管理模式。堅持先行先試推動建設(shè)具有國際水準(zhǔn)的實(shí)驗區(qū)，其可復(fù)制，可推廣的特性，將發(fā)揮示范帶頭作用；其服務(wù)全國的積極作用，將促進(jìn)各地區(qū)共同發(fā)展。其功能一方面體現(xiàn)在貿(mào)易方面，上海自由貿(mào)易區(qū)將建成物流集散中心，形成大進(jìn)大出，加工貿(mào)易發(fā)達(dá)，對周邊地區(qū)具有強(qiáng)大的輻射作用，能帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[6]另一方面體現(xiàn)在金融，上海自由貿(mào)易區(qū)是能夠?qū)崿F(xiàn)利率市場，匯率自由兌匯，金融業(yè)對外開放，金融產(chǎn)品的創(chuàng)新以及離岸金融業(yè)務(wù)的開放式區(qū)域。

2.上海自由貿(mào)易區(qū)時事熱點(diǎn)地理課程資源分析

上海自由貿(mào)易區(qū)成立所涉及的地理課程資源非常豐富，對于自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)針對性。對于高中學(xué)生而言，通過案例的解釋和分析能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識變得更加的具體和直觀。結(jié)合上海自由貿(mào)易區(qū)的相關(guān)知識對教材知識點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的遷移和吸收。所以，對以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立為背景的地理課程資源的分析十分必要，具體見表2。

三、上海自由貿(mào)易區(qū)時事熱點(diǎn)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

上海自由貿(mào)易區(qū)的成立多是出于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量，因此，從地理課程內(nèi)容分布的角度來看，更多的是涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理的相關(guān)知識?！皡^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其影響——以上海自由貿(mào)易區(qū)成立為例”一課三維教學(xué)目標(biāo)見圖1。

表2 上海市自由貿(mào)易區(qū)成立涉及的相關(guān)地理課程內(nèi)容

圖1 “區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以上海自由貿(mào)易區(qū)成立為例”一課三維教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)設(shè)計中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價這五個方面的內(nèi)容設(shè)計具體可行的課程教學(xué)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，要科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和制定時效的教學(xué)策略，可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度提出具體的、可測量的方法。在教學(xué)過程中教師適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，給予學(xué)生及時的反饋和評價，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程設(shè)計

新課程改革后地理教學(xué)不再僅僅是傳授知識的過程，而是更加注重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在主動參與、討論、質(zhì)疑、探究的情感體驗中學(xué)習(xí)知識、完善人格。[7]教學(xué)過程中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮到教學(xué)的目的和意圖，依據(jù)“目標(biāo)——策略——評價”安排教學(xué)過程。在高中必修三區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和影響為例，教學(xué)過程以更加直觀和具體的案例探究這種方式展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來。具體的教學(xué)過程設(shè)計如圖2。

圖2 “區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以上海自由貿(mào)易區(qū)成立為例”一課的教學(xué)過程設(shè)計

3.學(xué)習(xí)評價及教學(xué)反思

地理學(xué)習(xí)評價，要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)生價值評判能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。[8]“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以上海自由貿(mào)易區(qū)成立為例”這一課知識抽象，學(xué)生掌握有一定的難度，教師不能以對與錯或幾個練習(xí)題來評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣不僅不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程改革下的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主體，教學(xué)與評價相結(jié)合，更加注重學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生人格和個性，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑。總的來說，具有以下兩個方面的特點(diǎn)：①評價內(nèi)容綜合化，不僅考量學(xué)生對影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的掌握，還評價學(xué)生能否將相關(guān)的知識遷移到具體的情境中，以合作探究的學(xué)習(xí)方式評價學(xué)生獲取和處理相關(guān)地理信息的能力。②評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，關(guān)注被評價者之間的差異和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高。

教學(xué)反思，這是教師將自己的教學(xué)過程作為對象，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)與師生活動、教學(xué)方法與手段、教學(xué)語言與教態(tài)、教學(xué)效果進(jìn)行審視與分析的過程?！皡^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以上海自由貿(mào)易區(qū)成立為例”一課作為新課改背景環(huán)境下的區(qū)域地理教學(xué)，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)反思不再是學(xué)生是否完全掌握課本知識，而是教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，注重對教學(xué)設(shè)計的再設(shè)計過程，教師要能根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時做出動態(tài)調(diào)整，形成正確的地理教學(xué)觀。

四、結(jié)語

時事熱點(diǎn)與地理教學(xué)是緊密聯(lián)系的，對地理課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有重要作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)時事熱點(diǎn)材料，并將其積極用于教學(xué)實(shí)踐中，這是新課程改革對改善傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐能力的有效手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要基于課本知識，充分開發(fā)利用時事熱點(diǎn)課程資源進(jìn)行地理教學(xué)，讓地理課堂充滿生機(jī)和活力。

參考資料：

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