汪立娟

新“課改”、新理念、新教材，醞釀著語文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。語文教學(xué)創(chuàng)新不是孤立地堅(jiān)持某方面的教學(xué)理念，實(shí)施某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能做到的，這需要我們把各種教學(xué)理念、教學(xué)形式方法結(jié)合起來，全面系統(tǒng)的加以運(yùn)用。

1.堅(jiān)持引導(dǎo)與傳授相結(jié)合

傳授雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但并非是這種教學(xué)方法不能運(yùn)用，而是要在教學(xué)過程中以引導(dǎo)為主，輔之以傳授的方法，通過兩者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持引導(dǎo)與傳授兼顧方法，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，同時(shí)再運(yùn)用講授法、串講法等一系列傳授方法，來提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.堅(jiān)持討論與探究相結(jié)合

討論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，但我們不論就討論而討論，而要讓學(xué)生要討論中去探究，并通過探究使討論學(xué)習(xí)深入開展，讓學(xué)生在思想的碰撞中產(chǎn)生能力的火花。在教學(xué)過程中，我們要關(guān)于把討論與探究有效結(jié)合起來，通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生熱烈地討論，通過討論去探究思想的深度，去探究生活中的哲理，去探究語文能力的實(shí)質(zhì)。

3.堅(jiān)持特殊與整體相結(jié)合

我們常說，要因材施教。因材施教也告訴我們，要注重學(xué)生的特殊性，與班組的整體性，不能因?yàn)檎w而忽視特殊，也不能因?yàn)樘厥舛艞壵w。我們只有把學(xué)生個(gè)體的特殊性，與班整體的普遍性結(jié)合起來，才能做好教學(xué)工作。嚴(yán)格說來，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不尊重個(gè)體差異的教師。所以，在教學(xué)過程中，我們要尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異，既要面向全體學(xué)生，又要尊重個(gè)性特點(diǎn)，通過分析把特殊與整體結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生和班級(jí)整體都得到充分的發(fā)展。

4.堅(jiān)持評(píng)價(jià)與激勵(lì)相結(jié)合

評(píng)價(jià)與激勵(lì)是非常有效的教學(xué)方法。我們要通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過激勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)于學(xué)生討論后的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，

一方面幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；另一方面幫助學(xué)生整理思路，形成正確的思考問題、解決問題的方法；此外，最重要的是通過這種有效的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高及學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

以上“四個(gè)結(jié)合”是一個(gè)有機(jī)的整體，貫穿于語文教學(xué)創(chuàng)新的全過程。我們只有全面正確運(yùn)用好這“四個(gè)結(jié)合”，才能有效推動(dòng)新課改目標(biāo)的實(shí)施，使我們的教學(xué)工作取得好的效果。 [科]