侯世儉

侯世儉，教師，現(xiàn)居甘肅金塔。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，其首要任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，而在表達(dá)方面，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義，指導(dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞、說(shuō)明事理、發(fā)表意見(jiàn)，不僅可以提高口頭表達(dá)能力，而且對(duì)提高書(shū)面表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力也有良好的促進(jìn)作用。怎樣才能讓學(xué)生做到思維敏捷、反應(yīng)快速、說(shuō)話到位、善于傾聽(tīng)呢？具體應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：

一.保證學(xué)生“說(shuō)話”到位

1、選好經(jīng)典實(shí)例，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考并在實(shí)際活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)理解，不斷提高個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)和精神修養(yǎng)，做到口頭表達(dá)意思清楚準(zhǔn)確，并切合具體的環(huán)境和對(duì)象，針對(duì)性強(qiáng)，意思集中。教科書(shū)上、現(xiàn)實(shí)生活中、閃光的語(yǔ)言不勝枚舉，只要我們做生活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)“說(shuō)”到位，典范實(shí)例將永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。在這方面我們充分利用小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要通過(guò)課前說(shuō)話訓(xùn)練的方式讓學(xué)生共同搜集整理、相互交流材料，內(nèi)容可以是新聞發(fā)布，也可以是笑話幽默，還可以是一段優(yōu)美的詩(shī)文誦讀，只要內(nèi)容健康、便于口頭表達(dá)且篇幅不長(zhǎng)的材料都可以在班內(nèi)交流。每天交流一名學(xué)生，介紹一個(gè)材料，幾年下來(lái)再加上其他的聽(tīng)讀材料，數(shù)目是非常可觀的，學(xué)生于潛移默化中受到的表達(dá)方面的影響也將是極其深遠(yuǎn)的。

2、以教師自身的“說(shuō)話”技巧感染示范學(xué)生。教師的“說(shuō)”主要表現(xiàn)在課堂語(yǔ)言上。課堂教學(xué)本身就是教師通過(guò)自己的語(yǔ)言和其他輔助手段將教材和學(xué)生聯(lián)結(jié)起來(lái)并將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的過(guò)程。一堂課教師可以不采用其他任何輔助教學(xué)手段，但教師卻不能不說(shuō)話，反過(guò)來(lái)，要說(shuō)還不能是隨心所欲，漫無(wú)目的，而是要目的明確，要言不煩。這是基本要求。在此基礎(chǔ)上根據(jù)教師個(gè)人文化修養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格的不同，課堂教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)追求情趣盎然，聲情并茂，機(jī)智幽默，妙語(yǔ)聯(lián)珠?？傊處熉暻椴⒚?，生動(dòng)優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的課堂語(yǔ)言，對(duì)于提高學(xué)生的說(shuō)話能力可直接起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。無(wú)形之中，學(xué)生對(duì)教師的敬佩之情、模仿之心油然而生。

二.通過(guò)課堂傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力

語(yǔ)言學(xué)研究表明，人的說(shuō)話能力的形成是以大量的有意或無(wú)意的聽(tīng)“說(shuō)”為前提，先天聽(tīng)力失聰?shù)娜私^大部分會(huì)失去口頭表達(dá)能力或口頭表達(dá)能力嚴(yán)重欠缺，不是因?yàn)樗麄儼l(fā)音器官有缺陷，而是缺乏有效的聽(tīng)力感覺(jué)。相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有大量的“聽(tīng)力”積累才能為“說(shuō)”提供堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)，因此，從這個(gè)意義上講要培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話”或口頭表達(dá)能力，就不能不重視聽(tīng)力訓(xùn)練或以聽(tīng)力培養(yǎng)為前導(dǎo)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量的聽(tīng)“說(shuō)”都集中在課堂上，聽(tīng)老師說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)、還可以聽(tīng)到別的音響材料。尤其是在多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的今天教師就應(yīng)該更加致力于利用多種有效手段在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言感知能力。為此，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、首先應(yīng)采取多種有效手段把學(xué)生的注意力吸引到教師自己講課的思路上。常識(shí)告訴我們，如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路精辟簡(jiǎn)潔、新穎有趣，就一定會(huì)時(shí)刻引導(dǎo)著學(xué)生緊跟自己教學(xué)的思路思考問(wèn)題、分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題，當(dāng)然無(wú)形之中也就讓學(xué)生掌握了說(shuō)話的基本思路和方法。多媒體課件的恰當(dāng)使用對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的“說(shuō)”與“聽(tīng)”的培養(yǎng)具有良好的作用。清晰優(yōu)美的畫(huà)面是優(yōu)質(zhì)的說(shuō)話材料，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲響材料在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)又為學(xué)生的“聽(tīng)”與“說(shuō)”提供了經(jīng)典的范例。

2、充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。課堂上教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)種種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，以最大限度推移學(xué)生的“選擇性失聰”，使其注意力不得不在這些方面多逗留并加以思考，這樣無(wú)形之中就延長(zhǎng)了注意力時(shí)間，提高了聽(tīng)的質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“說(shuō)話”要圍繞中心和主要內(nèi)容展開(kāi)的方法。

3、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩奥?tīng)與記”的關(guān)系，也就是說(shuō)，上課以聽(tīng)為主，以記為輔，這是明確的要求，反之,事無(wú)巨細(xì)，不加選擇地全部記錄，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、課程的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)筆記的依賴性而不注意聽(tīng)課，正確的做法應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記，邊記邊理解，并在真正理解的基礎(chǔ)上做好筆記，記筆記也應(yīng)以快捷、簡(jiǎn)潔、便于日后查看為標(biāo)準(zhǔn)，如粗記幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、詳寫(xiě)幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句，同時(shí)還可以輔之以簡(jiǎn)單明了的符號(hào)，圖表等?？傊皇菫橛浂?，只要便于下課復(fù)習(xí)總結(jié)即可，學(xué)生不能成為筆記的奴隸，而要筆記為學(xué)生“聽(tīng)”和復(fù)習(xí)、理解服務(wù)。