石峰

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境的污染也越來越嚴(yán)重。我們童年時(shí)的藍(lán)天碧水也只是一種回憶了，更別說摸魚捉蝦了。人們?cè)诳焖賱?chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也在不知不覺地加速了毀滅地球、污染環(huán)境的腳步。現(xiàn)在人們漸漸意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也有意識(shí)地加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。在學(xué)校教學(xué)中，很多教師認(rèn)為環(huán)保教育的主陣地應(yīng)該在綜合實(shí)踐課、班會(huì)課或者德育課上?？晌覀兠總€(gè)人都是地球的主人，都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起拯救地球、改善環(huán)境的重任。所以，下面筆者就談?wù)勗谄綍r(shí)的語文教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育，以供大家參考。

一、利用課文，巧妙滲透

教材最具有權(quán)威性、科學(xué)性、思想性，適應(yīng)當(dāng)今教育的需要，極富說服力。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好材料，也是學(xué)生心底里最樂于接受的資源。所以，教師要科學(xué)合理地利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。蘇教版教材經(jīng)過編委、一線教師多次實(shí)驗(yàn)、修改，保持著其特有的個(gè)性與活力。打開每?jī)?cè)書，你都能鮮明地感受到墨香中洋溢著的綠色情結(jié)，環(huán)保知識(shí)隨處可見。備課的時(shí)候，一定要認(rèn)真研讀課文，努力挖掘教材中的環(huán)保素材，并著力延伸相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，正面引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保問題。

1.正面引導(dǎo)，潤(rùn)物無聲

如五年級(jí)下冊(cè)的《灰椋鳥》一文就不失為好的環(huán)保素材。教學(xué)這課時(shí)，我預(yù)先布置學(xué)生到麋鹿保護(hù)區(qū)參觀里面的百鳥園，再讓學(xué)生從課文里找出具體描寫鳥兒的句子，回憶參觀時(shí)看到的鳥兒活潑、可愛的樣子，聽到的嘰嘰喳喳的悅耳鳴叫，這樣為他們感悟文本做好情感的鋪墊。學(xué)生在感悟文本時(shí)，就會(huì)不由自主地深入其中去感受鳥兒歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面和棲息時(shí)的頑皮可愛，從而在心中涌起對(duì)鳥兒的喜愛，自發(fā)樹立起愛鳥護(hù)鳥的強(qiáng)烈愿望。最后，讓學(xué)生找出課文里描述鳥兒滿樹的原因的句子——因?yàn)閳@林工人長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地植樹造林。這樣，愛護(hù)綠色給鳥兒創(chuàng)造美好家園的環(huán)保意識(shí)一定會(huì)直入人心。同時(shí)，還可以結(jié)合課文作者徐秀娟為了救鳥獻(xiàn)出生命，長(zhǎng)眠射陽丹頂鶴保護(hù)區(qū)的英雄事跡，感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生植樹造林、愛鳥護(hù)鳥的強(qiáng)烈愿望。

2.反面警示，震撼心靈

如在教學(xué)《特殊的葬禮》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生先收集我國(guó)湖泊的狀況，課堂上讓他們思考討論：為什么要給瀑布舉行葬禮？采取什么樣的措施能有效地減少水環(huán)境的污染？針對(duì)上述問題，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，紛紛談了自己的看法，表示一定要從自身做起，不隨意傾倒垃圾、污水，積極參與植樹造林；同時(shí)，還想做個(gè)義務(wù)宣傳員，向周圍的人們宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，體會(huì)到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

其實(shí)，在語文教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的課文還很多，比如《泉城》、《九寨溝》、《走，一起去植樹》……都可以把書本上的內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的具體狀況。只要這種聯(lián)系是自然的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就一定大有益處。

二、重視朗讀，自然滲透

課文朗讀是學(xué)習(xí)語文、感悟文字、字詞積累的重要手段之一。在小學(xué)語文教材中有許多課文朗朗上口、情景交融，如《我們愛你啊，中國(guó)》、《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！贰處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫自然美麗風(fēng)光的語句，用贊美和喜愛的語氣讀出自己對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源的欲望?？梢?，加強(qiáng)朗讀，既能使學(xué)生與文字產(chǎn)生共鳴，陶冶情操，又能收到良好的環(huán)保教育效果。

三、實(shí)踐活動(dòng)，積極滲透

善于教育的教師不僅將環(huán)保的理念貫穿在所教的課程中，而且還組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。要加大學(xué)生、家長(zhǎng)的保護(hù)環(huán)境的參與度，積極放大滲透力度，通過讓學(xué)生、家長(zhǎng)親自體驗(yàn)、積極參與來激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求，對(duì)日益嚴(yán)重、近在咫尺的環(huán)境污染的深惡痛絕，變“要我環(huán)?！睘椤拔乙h(huán)保”，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性。教師可聯(lián)合大隊(duì)部積極開展節(jié)約用水、用電，公園、草地、花園的廣告語設(shè)計(jì)，環(huán)境污染的實(shí)地調(diào)查報(bào)告等。筆者曾經(jīng)組織本班學(xué)生以及家長(zhǎng)到大豐港珍禽園種植“愛鳥林”，到公園“領(lǐng)養(yǎng)”樹木等親子活動(dòng)……這些活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子們走近社會(huì)、團(tuán)結(jié)合作的能力。

四、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透

真正意義上的環(huán)保意識(shí)的確立，不僅僅是耳濡目染和動(dòng)手實(shí)踐，還應(yīng)該形成文字，警示他人。作文訓(xùn)練是語文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中，如果能有機(jī)地將環(huán)境教育滲透其中，那么增強(qiáng)他們自發(fā)的環(huán)保意識(shí)是完全可行的，也是事半功倍的。

教師要教育學(xué)生從我做起，從小事做起，從節(jié)約開始，從宣傳起步，讓學(xué)生在潛移默化中“領(lǐng)悟”到的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而漸漸培養(yǎng)他們的環(huán)保習(xí)慣。我們不妨要求學(xué)生準(zhǔn)備一本環(huán)保日記本，隨時(shí)記下自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手揀紙、關(guān)燈、關(guān)水龍頭等日常生活小事。每次參加實(shí)踐活動(dòng)之前，我們要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面，這樣能起到比較明顯的效果。最后，把這些點(diǎn)滴情況匯總，整理成表揚(yáng)稿，通過大隊(duì)部紅領(lǐng)巾廣播積極宣傳，既滿足了孩子們的成就感，又訓(xùn)練他們的文字表達(dá)，還養(yǎng)成了習(xí)慣。

在我們的課堂教學(xué)中，如能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效地滲透環(huán)保教育，就能對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為產(chǎn)生積極的作用，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋 雄）