蔡永茂

摘 要：通過對廣州業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查發(fā)現(xiàn)：廣州市擊劍項目教練員隊伍文化水平較低，應加強教練員在職教育，聘請知名專家和優(yōu)秀教練員進行訓練知識和能力的培訓，提高教練員綜合素質；文化課學習成為影響運動訓練的主要阻力，而家庭及社會支持成為主要助力。因此，需建立學校、家長、社會“三位一體”的運動訓練支持網絡；當前業(yè)余體?！皩W訓矛盾”依然突出，學生運動員作為社會特殊群體，從培養(yǎng)“文武雙全”的復合人才考慮，還需國家、社會和家庭通力合作，改革當前考核機制和管理模式。

關 鍵 詞：體育管理；擊劍；業(yè)余體校后備人才；廣州市

中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）01-0065-04

An analysis of the current situation of cultivation of backup fencing talents in amateur sports schools in Guangzhou

CAI Yong-mao

（Department of Physical Education，School of Education，SUN YAT-SEN University，Guangzhou 510275，China）

Abstract： By investigating the current situation of cultivation of backup fencing talents in amateur sports schools in Guangzhou， the author revealed the following findings： fencing coaches in Guangzhou had a relatively low education level， hence their in-service education should be strengthened， well-known experts and excellent coaches should be hired to carry out training knowledge and ability training， so as to enhance the coaches comprehensive qualities； cultural course learning had become the major resistance that affected sports training， while family support and social support became major assistance. Therefore， it is necessary to build a three-in-one sports training support network that integrates school support， parent support and social support； “contradictions between learning and training” in amateur sports schools are still prominent nowadays； in consideration of cultivating composite talents who are well developed both intellectually and physically， student athletes as a special social group need the full cooperation of the nation， society and family， and current examination mechanisms and management modes should be reformed.

Key words： sports management；fencing；backup talents in amateur sports schools；Guangzhou

擊劍運動是一項以技術、戰(zhàn)術、心理等諸因素相融合的歷史悠久的傳統(tǒng)體育項目，它不需要魁梧的身體、發(fā)達的肌肉，而迅捷的行動和敏銳的洞察力是其克敵制勝的法寶[1]。在奧運比賽中擊劍包括花劍、重劍和佩劍3個項目，每項又設個人賽和團體賽[2]。擊劍是廣州市優(yōu)勢體育項目，這一項目在廣州開展較早，群眾基礎較深厚，國家隊和廣東省隊男女花劍及男子佩劍主力隊員幾乎全部由廣州市輸送。因此，有“中國擊劍看廣東，廣東擊劍看廣州”之說。但這一項目業(yè)余體校培養(yǎng)模式的弊端正在影響廣州擊劍運動的發(fā)展。為此，本研究以強化廣州擊劍后備人才培養(yǎng)為突破口，對廣州體育職業(yè)技術學院、廣州市擊劍運動訓練專項部、廣東省擊劍后備人才培訓基地、廣州市業(yè)余體校、廣州各區(qū)級業(yè)余體校教練員和運動員進行調查與訪談，力圖找出業(yè)余體校擊劍運動人才培養(yǎng)存在的問題，為推動廣州市業(yè)余體校擊劍運動員的培養(yǎng)，提高競技訓練水平提供參考。

1 廣州市業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及困境

1.1 運動訓練管理體系靈活性不足

目前，廣州市擊劍訓練主要由廣州市擊劍協(xié)會、廣東省擊劍后備人才培訓基地、廣州市擊劍運動訓練專項部共同負責，其任務主要是普及擊劍運動，開展專業(yè)和半專業(yè)訓練，組織市級比賽和組隊參加省級和國家級比賽。廣州市擊劍運動訓練專項部直接管理市擊劍隊，協(xié)助各區(qū)業(yè)余體校開展訓練，組織市級擊劍比賽，選拔組隊參加廣東省運動會及全國城市運動會和全國青少年擊劍比賽。

運動訓練管理是管理者為實現(xiàn)組織目標、運用計劃、組織控制等手段，充分發(fā)揮管理系統(tǒng)的人、財、物、信息等資源的整體作用，以達到最佳效益的活動過程。縱觀廣州市青少年擊劍訓練管理網絡，目前市教育局體衛(wèi)藝處、體育局培訓競賽處與區(qū)級體校，對運動訓練的管理分工比較明確，但通過訪談了解到，有關部門、管理中心和各學校在處理具體事務時缺乏緊密的聯(lián)系，相互關系還有待協(xié)調。調查中發(fā)現(xiàn)，當前擊劍運動后備人才管理模式，即擊劍運動訓練管理體制，有3種模式：一是三集中，即集中訓練、集中學習、集中住宿，也是以往業(yè)余體校采用的主要模式，這種管理模式有市體職院擊劍隊和番禺區(qū)采用。二是雙集中，即集中訓練、集中住宿，這是在體校發(fā)展過程中由“學訓”各自為政向學訓結合轉變的一種模式，體校學生在普通中小學就讀，訓練和住宿仍集中在體校，這種方式的好處在于既可對運動員進行集中管理、訓練，又能讓運動員在普通中小學正常上課，接受必須的文化教育，但難點在于體校管理人員和教育系統(tǒng)的溝通與協(xié)作，如花都區(qū)體校等。三是由體校指定一所學校作為訓練點，學校提供場地設施，體校派出教練指導訓練，采用這種方式的包括海珠區(qū)體校等。從中可以看出，廣州市業(yè)余體校擊劍項目運動訓練管理主要采用自上而下的管理模式，區(qū)一級體校大多仍舊沿用計劃經濟時代采用的“三集中”管理體系，對學生的競賽訓練安排與綜合素質發(fā)展都不夠靈活。endprint

1.2 師資多為退役運動員，文化素養(yǎng)不高

廣州地處珠三角經濟帶中心，社會經濟文化覆蓋整個華南地區(qū)，在全民健身及廣州亞運會推動下，體育產業(yè)社會化程度與大眾體育鍛煉熱情較高。調查顯示，目前華南地區(qū)開展擊劍培訓的業(yè)余體校及俱樂部共51家，僅廣州地區(qū)業(yè)余擊劍俱樂部（包括業(yè)余體校）就達27家，且每年舉辦各級別業(yè)余擊劍比賽，如中小學校際擊劍賽、青少年擊劍錦標賽、廣州擊劍公開賽、廣東省擊劍冠軍賽、粵港澳擊劍公開賽等，參與人群年齡5～50歲不等。

目前，在廣州各區(qū)級業(yè)余體校從事青少年擊劍教學訓練與管理工作的教練員有22人，其中，廣州市業(yè)余體校教練員年齡結構較為合理，25～34歲有15人，占68.18%，35～44歲有6人，占27.27%；教練等級（職稱）方面，初、中級教練員占81.82%（17人），高級、國家級僅為18.18%（4人）；專項技能方面，教練員運動等級在國家2級以上者，占86.36%（19人），運動健將以上等級者占教練員總人數(shù)的36.36%。當前廣州業(yè)余體校擊劍師資發(fā)展困境包括：一是由于擊劍項目普及率較低，教練員選材困難，因此，一般教練員均從體校優(yōu)秀擊劍運動員中挑選，且運動員兼教練員情況較多；二是教練員文化水平較低，目前教練員大專及以下學歷者仍占31.82%，因而科研能力及教練等級（職稱）較低。擊劍教練員考評內容包括比賽成績、訓練情況、科研能力、敬業(yè)精神，而職稱評定主要依據(jù)科研能力。對廣州市業(yè)余體校教練員科研關注度及近5年論文發(fā)表情況的調查統(tǒng)計表明，教練員雖然對科研抱有興趣（90.91%），但近5年論文發(fā)表數(shù)量的統(tǒng)計結果顯示，教練員發(fā)表論文1篇以上者僅占13.63%，且有59%的教練員近5年未有論文發(fā)表。現(xiàn)代體育越來越依賴于高科技，而教練員文化、外語水平不高，勢必會阻礙學習擊劍傳統(tǒng)優(yōu)勢國家的競賽與訓練的理論和技術。

1.3 訓練方法不科學，場地器材一般

1）訓練計劃不細致。

運動訓練是有目的、有步驟、有組織地對運動員進行身體、技術、戰(zhàn)術、心理和智力的訓練，為不斷提高競技水平所實施的一種身體教育過程，一般需要制定訓練計劃[3]。通過對教練員制定訓練計劃的調查顯示，廣州市業(yè)余體校大多數(shù)擊劍教練員能夠制定各種訓練計劃，保證訓練的系統(tǒng)性，但也有少部分教練員未制定訓練計劃，教練員制定的訓練計劃中，排在前位的分別是多年訓練計劃、年度訓練計劃和階段訓練計劃，而周訓練計劃和課訓練計劃反而排在后面，主要原因：一方面是擊劍訓練管理中心對教練員制定計劃的檢查、考評等管理還不到位；另一方面是由于省級比賽每年只有一次，市級比賽體現(xiàn)不出真實水平，部分教練員為應付有關比賽制定的訓練計劃較隨意，缺乏系統(tǒng)性和科學性。

2）訓練時間與負荷不夠科學。

從生理學角度分析，訓練是對有機體施加系統(tǒng)的負荷刺激，刺激的結果使有機體產生適應性變化，通過刺激-適應，再刺激-再適應這樣一個反復過程，提高機體各器官、系統(tǒng)的機能。運動負荷適宜、刺激深，能促進生物學改造過程加快，機能得到迅速提高[4]。調查統(tǒng)計顯示，廣州市業(yè)余體校有73%的教練員每周安排早操3次以上，隨機安排早操的有2名教練員。從訓練課全天時間安排來看，絕大多數(shù)的教練員安排訓練時間在1.5～2.5 h，有36.37%的教練員安排2～2.5 h，基本符合青少年運動員訓練的生理特點。調查還表明，廣州市業(yè)余體校有63.64%的教練員非常注重運動員訓練恢復。同時，在訪談中了解到教練員調整運動員訓練負荷的依據(jù)，主要是根據(jù)運動員訓練后的狀態(tài)及自我感覺，其次是訓練時的表現(xiàn)，然后是根據(jù)教練員經驗。由此可見，教練員調整訓練負荷依據(jù)主要憑借觀察、向運動員了解以及自身經驗等，而在采用現(xiàn)代化儀器監(jiān)測運動員機能狀態(tài)方面則處于空白，尤其是在基層體校，根本不可能提供專業(yè)的現(xiàn)代化監(jiān)測儀器。

3）場地與設備條件一般。

場地、設備等是擊劍運動開展的基礎，由于現(xiàn)代體育科技的發(fā)展，對擊劍場地與設備的要求越來越高。目前，廣州市8所業(yè)余體校均配備有劍道、護具、裁判器等器材，尚有2所正在籌建。其中海珠區(qū)體校擊劍訓練放在小學進行，擊劍場地由學校提供，而設施由體校配備。通過教練員對場地、器材滿意度的調查發(fā)現(xiàn)，有63.63%的教練員認為場地、器材條件較好，其余的教練員認為場地器材一般或較差。由此可知 ，雖然廣州市業(yè)余體校擊劍項目開展相對較好，但場地設備等仍無法滿足訓練教學所需。

1.4 學訓矛盾突出

運動員的文化知識水平高低，不但影響運動員對運動理論和技術的掌握，而且關系到運動員今后的就業(yè)，競技體育的高淘汰率必然使少數(shù)學生成長為職業(yè)優(yōu)秀運動員之外，絕大多數(shù)學生運動員只能接受一次較為系統(tǒng)的、較為全面的競技體育的洗禮[5]。調查結果表明，絕大多數(shù)運動員認為學習重要，主動要求學習文化知識，為今后出路做打算，但受運動訓練影響，其主觀努力程度明顯不足，只有28.65%的人在文化學習中表現(xiàn)較努力。目前類似業(yè)余體校這樣的“半專業(yè)”訓練單位，運動員文化學習同樣受到較大影響，體制和教學訓練決定了學校難以保證運動員文化學習的時間。但過分強調文化課成績的學習，則運動訓練的效果將難以保證，有潛力運動員有可能被埋沒或流失，業(yè)余體校的辦學宗旨和辦學特色也將不復存在。

一般而言，青少年擊劍訓練分為3個年齡階段：10～12歲初級基礎階段；13～15歲全面發(fā)展階段；16～18歲為專項拔高階段，初級基礎和專項拔高階段是擊劍后備人才培養(yǎng)的關鍵階段。本研究對廣州市業(yè)余體校342名擊劍學生運動員的調查顯示，廣州市青少年擊劍運動員年齡大都處于11～14歲之間，占調查總人數(shù)的65.79%，10歲以下占被調查對象的16.96%，15歲以上運動員僅占被調查對象的17.25%。而對擊劍運動員訓練年限的調查結果顯示，廣州市業(yè)余體校的擊劍運動員訓練年限大都在1～4年，5年以上的運動員占總數(shù)的21.63%，而9年以上僅占0.58%，因此，后備人才培養(yǎng)年限偏低，人才流失較為嚴重。從提升廣州擊劍后備人才的質量考慮，應加強對擊劍運動員早期的興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，防止運動員因興趣漸褪而流失。endprint

運動員從事競技體育訓練，所獲得的支持與鼓勵是促使其繼續(xù)堅持訓練的重要影響因素，但不可避免的是隨著年齡的增長、傷病的困擾及其他各種原因，有些運動員在沒有培養(yǎng)成才前就逐漸退出了體壇[6]。對阻礙廣州市擊劍運動員繼續(xù)訓練的因素進行了調查，結果出人意料，調查結果表明文化課學習（51.17%）成為阻礙訓練主要因素，其次為身體條件限制（24.85%）、家庭背景（5.85%）、教練態(tài)度（4.48%）等，后經訪談得知，廣州市業(yè)余體校學訓矛盾始終存在，且隨著運動員年齡的逐漸增長和日益增大的升學、就業(yè)壓力，多數(shù)運動員選擇放棄繼續(xù)進行擊劍訓練。在運動員訓練助力的調查中，家庭支持（96.2%）成為影響學生運動員繼續(xù)進行擊劍訓練的首要因素，這與擊劍運動屬于廣州市的優(yōu)勢項目，且有機會輸送給國家隊和省隊，如董兆致、朱俊、雷聲等世界冠軍或存在重大關系，運動員奪金的廣泛宣傳無疑給民眾了解擊劍運動打了一針強心劑，家庭與省市體育局的共同支持促使廣州市擊劍運動可持續(xù)發(fā)展。

2 廣州市業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)應對策略

1）多渠道募集資金，不斷完善訓練條件，建立靈活的培訓體系。

我國體育主管部門在競技體育領域，投入了大量的人力、財力，取得了輝煌的成績，但基層后備人才培養(yǎng)卻往往容易被忽視，近年來區(qū)級、縣級體校的發(fā)展已是舉步維艱，單一依靠政府投入，無法支撐龐大的后備人才培養(yǎng)體系的發(fā)展。隨著我國改革的不斷深入，企業(yè)將更加積極投入一些項目運作中，政府也會制定相關政策，支持私人企業(yè)和民辦企業(yè)投資體育產業(yè)，擊劍在我國是競技體育優(yōu)勢項目，且逐漸成為世界十大時尚休閑運動項目之一[7]，被視為一項高雅的貴族運動、紳士運動，近年來媒體宣傳漸增，在這種背景下，擊劍管理部門應努力尋找市場契機，多渠道募集資金，建立多種途徑擊劍后備人才培養(yǎng)體系：（1）政府投資與學校自籌；（2）體育主管部門通過開設培訓班、特長班的形式擴大訓練對象，開展有償訓練；（3）爭取更多的企業(yè)贊助，特別是體育產業(yè)公司的投入，發(fā)動社會力量開辦擊劍俱樂部，在社會上營造“擊劍熱”的氛圍，培養(yǎng)擊劍后備人才。

2）完善教練員考評及業(yè)務培訓制度，提高教練員綜合素質及執(zhí)教能力。

調查結果顯示，廣州市業(yè)余體校擊劍教練員均具有較豐富的運動經歷及較高的專項運動技能，但存在文化知識薄弱、專項理論功底不足等問題，這將影響擊劍后備人才整體素質的提高。針對教練員文化水平普遍較低的現(xiàn)狀，通過對市體校教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎所有教練員的任教途徑都是專業(yè)隊退役后任教，少數(shù)經過體育院校進修。雖然不可否認專項訓練經歷對于一位教練員來說非常重要，但文化素質，科研能力，科學訓練方法對于教練員的成功同樣重要。當今世界，沒有哪一個項目能夠固步自封，在封閉的環(huán)境中自己成長為一個優(yōu)勢項目，如果教練員不具備獲取和加工各種信息的能力，那么他在做運動員時獲取的經驗很快就會過時。因此，加強教練員的在職后期培訓，聘請一些知名專家和優(yōu)秀教練員進行訓練知識和能力的培訓，提高教練員綜合素質是促進教練員文化水平及執(zhí)教能力提升的必要環(huán)節(jié)。

3）發(fā)揮學校、家長、社會“三位一體”支持網絡的作用。

廣州市偉倫體校的指導思想是“學訓結合”，盡全力將學習和訓練放在同等重要位置。為了解決這一問題，甚至還出現(xiàn)了過分強調文化學習，致使有些學習成績較差，但運動天賦很好的苗子過早退出競技體育事業(yè)的本末倒置的情況發(fā)生[8]。運動隊建設有兩個規(guī)律必須兼顧，即運動員的培養(yǎng)規(guī)律和運動員同時也是青少年的成長規(guī)律。兩個規(guī)律客觀存在的基礎是共同的，即在有限的年齡期內——運動員的運動壽命期內，既要遵循優(yōu)秀運動員培養(yǎng)的規(guī)律，還要遵循青少年成長的規(guī)律。兩個規(guī)律同時作用于一位運動員身上，必然出現(xiàn)學訓矛盾問題。

從培養(yǎng)社會合格人才的角度看，青少年的全面素質培養(yǎng)居于社會發(fā)展的戰(zhàn)略地位，學生運動員雖是社會特殊群體，但仍然是青少年。運動員最終要退役，面臨二次擇業(yè)，而此時的運動員年齡已相當于大學畢業(yè)生的年齡，熟諳運動技能的運動員都要面臨二次擇業(yè)，此時卻凸顯了“學一技不能養(yǎng)終身”的重大欠缺。因此，體育界內外一直強烈呼吁解決運動員學文化知識匱乏的問題，形成了當前學生運動員必然承受雙重任務的境況。調查結果顯示，文化課學習成為影響運動訓練的主要阻力，而家庭支持成為主要助力。因此，如果想要真正培養(yǎng)“文武雙全”的復合型人才，需要改革考核機制和管理模式，形成學校、家長、社會“三位一體”的運動訓練支持網絡，獲得更多的社會支持。

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