王家全

摘 要：針對瓊臺師專外語系派到萬寧市的英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生存在的英語基礎(chǔ)不夠扎實、不能靈活地使用教學(xué)方法、心理素質(zhì)不夠好等問題，提出了加強(qiáng)學(xué)生的平時英語基本功訓(xùn)練、加強(qiáng)教學(xué)理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉、提前實施教師的教學(xué)巡察等對策。

關(guān)鍵詞：國培頂崗實習(xí)生；英語問題；對策

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0042-02

“國培計劃”是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃” 的簡稱。正如北京師范大學(xué)教師教育研究中心朱旭東教授指出的那樣，國培計劃有著很重要的國家公共價值、 社會價值、教師專業(yè)發(fā)展價值[1]。因此，國培計劃能得以在全國推廣開來，并且得到全國上下的一致認(rèn)同和支持，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。在對國培計劃的研究中，有對怎樣實施國培計劃課程進(jìn)行論述的[2-3]；有歸納國培之后的心得的[4]，有對國培的價值進(jìn)行詳細(xì)論證的[5]。然而，對支持國培計劃而付出辛勤勞動的國培頂崗實習(xí)生的相關(guān)論述目前尚不多見。本文從自己到中小學(xué)看望瓊臺師專英語專業(yè)國培計劃頂崗實習(xí)生身上發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，提出解決對策，為更好地改善或完成國培計劃提出自己的一點建議。

一、英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生現(xiàn)狀

為了做好瓊臺師專外語系2012屆畢業(yè)生“國培計劃”頂崗實習(xí)工作，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，外語系成立了以系主任為組長，以副系主任和書記為副組長，以外語系教師技能教研室教師為成員，以系秘書和輔導(dǎo)員為工作人員的實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對頂崗實習(xí)生做了宣傳和動員。最后，外語系選取了80名英語專業(yè)2012屆即將畢業(yè)的學(xué)生到海南40個參與國培計劃的英語教師崗位上作頂崗實習(xí)，這樣，有40名中小學(xué)英語教師才能夠到高校里接受培訓(xùn)。在2011年12月14日，外語系抽調(diào)6名英語教師到萬寧市看望英語專業(yè)的國培頂崗實習(xí)生，了解他們的教學(xué)情況。

（一）大部分實習(xí)生工作做得比較好

根據(jù)對萬寧市的萬城小學(xué)、萬寧思源學(xué)校、后安中學(xué)、東河中心小學(xué)、興隆中心小學(xué)五所學(xué)校的巡查和對實習(xí)生的隨堂聽課，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的教學(xué)和其他工作做得比較好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映：“他們工作非常認(rèn)真，對學(xué)生很負(fù)責(zé)，帶來了新的教學(xué)理念，希望每年都派幾個這樣的實習(xí)生過來，學(xué)校的教師能夠抽出時間去進(jìn)修。說真的，沒有他們，我們還真派不出老師呢?！?/p>

學(xué)生的生活自理能力很強(qiáng)。在下面的學(xué)校里，學(xué)生會遇到自己做飯、處理好與學(xué)校教師之間的關(guān)系、調(diào)解學(xué)生之間的矛盾、檢查早操、監(jiān)督晚修等實際問題。在與英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生的交流中可以看出實習(xí)生大多數(shù)表現(xiàn)出自信，坦言能把實習(xí)工作做好，能很好地適應(yīng)下面的學(xué)校管理和工作環(huán)境。

學(xué)生能將自己所學(xué)到的知識運用到教學(xué)中。在聽課時，我們看到學(xué)生能將自己所學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，例如在教授英語單詞的時候能運用簡筆畫在黑板畫出小動物、車、房子、水果等輔助英語單詞教學(xué)。在教授THERE BE結(jié)構(gòu)時能對該結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析編成CHANT，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以便更好地讓小學(xué)生掌握這個結(jié)構(gòu)。這是很難得的，這反映出學(xué)生確實在下去實習(xí)前在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)過有關(guān)教學(xué)的一些技能技巧。

（二）少數(shù)英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生存在的問題

當(dāng)然，我們在看到絕大部分頂崗實習(xí)生的優(yōu)點的同時，也看到了極少數(shù)實習(xí)生身上存在的不足。比如，極少數(shù)頂崗實習(xí)生在實際教學(xué)中不能靈活地使用教學(xué)方法。在觀看實習(xí)生講課的時候，我們發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)頂崗實習(xí)生的教學(xué)很不得法。小學(xué)生的興趣最多維持在半小時，所以教學(xué)方法必須靈活多樣，才能使學(xué)生不分心。然而，我們看到幾個實習(xí)生沒有注意到小學(xué)生的這些特點，小學(xué)生已經(jīng)很疲勞了，還在繼續(xù)操練著所講的內(nèi)容，所以后面兩排的小學(xué)生幾乎就沒有在聽課，出現(xiàn)了課堂混亂的情況。

1.英語基礎(chǔ)不夠扎實。有的學(xué)生在發(fā)音、課堂用語等方面的基礎(chǔ)較差。發(fā)音不到位甚至錯誤的情況也存在，課堂用語在課堂中體現(xiàn)不出來，或者用的不到位，有一個學(xué)生在課堂上幾乎就是完全以中文來進(jìn)行教學(xué)，沒有體現(xiàn)出教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造英語語境的功能。

2.教學(xué)意識不到位。極少數(shù)學(xué)生去實習(xí)可能抱著待上三個月就走的想法，所以在教學(xué)中沒有注意對小學(xué)生英語教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)。例如有的實習(xí)生在教學(xué)中沒有讓學(xué)生訓(xùn)練諸如問候、道謝、再見、起立、坐下、打招呼和一些簡單的課堂指令以便養(yǎng)成教學(xué)常規(guī)。如果經(jīng)過一段時間的日?？谡Z訓(xùn)練并在教學(xué)中不斷地加以鞏固并形成常規(guī)，那么學(xué)生就會自然地習(xí)得這些用語，上課也變得輕松一些，氣氛也會好一些。

3.心理素質(zhì)較脆弱。即將離開萬寧市時，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)校的女實習(xí)生哭了。為什么要哭呢？在學(xué)校實習(xí)不是他們將來走上崗位必需的鍛煉嗎？這樣堅持三個月都覺得困難，那么今后怎么去教學(xué)一線當(dāng)英語教師呢？這反映出他們的心理素質(zhì)比較差，承受壓力的心理素質(zhì)不夠好。

二、解決英語國培頂崗實習(xí)生問題的對策

根據(jù)極少數(shù)英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生存在的問題，作為一位英語教師，筆者認(rèn)為可以采用下面的對策。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的英語基本功訓(xùn)練

極少數(shù)英語專業(yè)國培頂崗實習(xí)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實，他們在英語語音、英語課堂口語、英語語法方面暴露出來的問題就是一個明證。其實這些英語基礎(chǔ)弱項在他們平時的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中和在教師的英語課堂上就已經(jīng)存在了，只是到了真正使用英語的時候才使得這個弱項被放大從而暴露在大家面前。這印證了“書到用時方恨少”這句古訓(xùn)。因此，教師在平時上課的時候，尤其是上英語語音、英語語法、英語口語、英語課堂用語等重要的課程時，應(yīng)該給學(xué)生一些嚴(yán)格的訓(xùn)練和考試，達(dá)不到要求的責(zé)令其不斷地訓(xùn)練和練習(xí)。同時，上課教師自己也要以身示范用英語授課，在基礎(chǔ)課程方面絕不讓學(xué)生存在語音、語法、英語課堂用語這幾塊短板。

（二）注重理論聯(lián)系實際

教師平時給學(xué)生講授了小學(xué)英語教學(xué)法、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，但是為什么學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西到了下面實習(xí)時就不能很好地運用呢？其實這并不是學(xué)生在課堂上學(xué)的不好，而是學(xué)生缺乏根據(jù)實際的教學(xué)情境進(jìn)行靈活變通的能力，即將理論運用于實踐的能力。所以，學(xué)生在下去做國培頂崗實習(xí)生之前，教師應(yīng)該給學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)理論與實際的教學(xué)情景之間的聯(lián)系訓(xùn)練，即怎樣使學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際的教學(xué)情況相對接的培訓(xùn)。教師可以根據(jù)自己對中小學(xué)英語教學(xué)情況的了解，給出一些實際的教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)，看學(xué)生怎么解決，在學(xué)生解決完這些教學(xué)情境時追問學(xué)生為什么這樣解決，然后評價學(xué)生解決問題的方法是否妥當(dāng)。也可以總結(jié)每一屆實習(xí)生在實習(xí)時遇到問題的解決辦法作為正面或反面的例子進(jìn)行分析，給學(xué)生一些實際問題解決的策略范例。如果學(xué)生在去頂崗實習(xí)之前就已經(jīng)了解了一些可能遇到的教學(xué)情況，對解決一些實際的教學(xué)問題有了一些解決對策和元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，那么他們在國培頂崗實習(xí)遇到問題時就不至于缺乏最基本的應(yīng)變能力了。endprint