趙魁英

中國古代詩歌是中華民族的文化瑰寶，近年來在 全國各地的高考試卷中，都非常重視對(duì)古代詩歌的考查，這也體現(xiàn)出了高考對(duì)華夏民族文化的尊重。本文將從“高考考什么、高考怎么考”“考生的問題是什么”“考生應(yīng)該怎么做”3個(gè)角度，簡(jiǎn)要分析高考詩歌鑒賞題的命題特點(diǎn)和考生的幾個(gè)瓶頸以及突破瓶頸的幾點(diǎn)做法，希望對(duì)廣大考生有所幫助。

一、 高考詩歌的命題特點(diǎn)

中國古代詩歌鑒賞是高考試卷的重頭戲，雖然它的分值不是最高的，但由于它屬于文言文的“韻文”，再加上一些作品年代久遠(yuǎn)，所以考生的閱讀障礙較大，也是很多考生比較害怕的一個(gè)專題。筆者通過對(duì)近年來全國各地詩歌鑒賞題的分析，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，簡(jiǎn)要總結(jié)，與各位考生共享。

（一）選材

近4年來，高考詩歌鑒賞題在選材上有如下特點(diǎn)：從表達(dá)方式上看，特別青睞寫景抒情類詩歌，敘事類詩歌數(shù)量不及寫景類的1/3，詠物、議論類的詩歌偶爾出現(xiàn)；從詩人的年代來看，宋代最多，唐代次之，唐宋兩個(gè)時(shí)代的詩歌超過2/3，金代、元、明、清的詩歌也偶有出現(xiàn)；從詩人的熟悉度來看，考生非常熟悉的詩人（如歐陽修、杜甫、李白、蘇軾等）較多，陌生的詩人較少；從詩歌的體裁上來看，律詩絕句占的比重最大，其次是詞，古風(fēng)在2010—2013年偶有出現(xiàn)，2013年就有5首古風(fēng)。

筆者查看了全國新課標(biāo)卷、廣東卷、安徽卷等高考試卷的大綱，發(fā)現(xiàn)對(duì)古代詩歌的要求部分，幾乎都是“閱讀淺易的古代詩文”。所以，考生們不必?fù)?dān)心，不管高考詩歌鑒賞題的選材如何變化，文本一般都不會(huì)太難。

（二）考點(diǎn)

我們知道，“詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧”是高考詩歌的3大考點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，高考詩歌鑒賞題特別重視對(duì)詩歌思想內(nèi)容的考查，絕大部分省市的高考題每年都會(huì)涉及這一考點(diǎn)。最近幾年的全國新課標(biāo)卷考綱對(duì)古詩文閱讀有這樣的要求——分析綜合：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞評(píng)價(jià)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。很明顯，考綱側(cè)重“思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”的考查。再翻看其他省市近幾年的高考大綱，也都有類似的要求。因此考生在備考時(shí)，要格外重視對(duì)詩歌思想內(nèi)容的把握。

（三）題型

從最近幾年的高考試卷來看，每年全國的18套高考卷詩歌題的題型比較穩(wěn)定。北京卷和上海卷多年來一直堅(jiān)持主觀題和客觀題相結(jié)合的形式。除這二者之外，一般都是以主觀題的簡(jiǎn)答題為主。2011年湖北卷、2012年湖南卷、2012年浙江卷、2013年湖南卷、2013年浙江卷都出現(xiàn)了填空題的形式，這幾套試卷的填空題考查文學(xué)常識(shí)居多。

（四）分值與題數(shù)

近年來，全國各地高考的詩歌鑒賞題，一般為2—3個(gè)小題。全國新課標(biāo)卷、遼寧卷的分值較高，都是11分，重慶卷、福建卷的分值較低，都是6分。個(gè)別省市的詩歌鑒賞題分值出現(xiàn)了微調(diào)，比如：2011—2013年，浙江卷、天津卷、江西卷的詩歌鑒賞題分別增加了1—2分，湖南卷2013年從以前的7分增加到8分。分值變化最大的是北京卷：2006—2007年都是7分，2008—2011年都是10分，2012年增加了一個(gè)10分的簡(jiǎn)答題，增加到了17分，2013年又降到了7分。全國各地的詩歌鑒賞題，除北京卷以外，總體上非常穩(wěn)定?？忌梢远嘌芯勘臼。ㄊ校┳罱鼛啄甑母呖颊骖}，把握本省（市）高考詩歌鑒賞題的命題規(guī)律，從而提高答題能力。

二、考生詩歌鑒賞的瓶頸

筆者從教16年，通過結(jié)合平時(shí)自己學(xué)生的特點(diǎn)和高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)，以及與其他老師的交流，發(fā)現(xiàn)考生在古代詩歌鑒賞題上通常存在以下四大瓶頸。

（一）讀不懂詩意

很多考生在回答古代詩歌鑒賞題時(shí)，最大的問題是讀不懂詩意。很多考生反映，看到詩歌，腦子里一頭霧水，詩歌寫了什么景、敘了什么事、抒了什么情、議了什么理等，很多時(shí)候自己實(shí)在讀不懂。如果詩歌運(yùn)用了一些較為生疏的典故，那更是丈二和尚——摸不著頭腦。文本讀不懂，自然無法進(jìn)行鑒賞，這時(shí)候，有多少答題技巧都無濟(jì)于事，只好瞎蒙，得分自然很低。因此，考生在備考時(shí)一定要把讀懂詩歌作為一項(xiàng)重要的能力來訓(xùn)練。

（二）審不明題意

除了讀不懂詩意之外，審題不清也是影響考生詩歌鑒賞題得分的一個(gè)重要原因。題干要求的是“分析”還是“概括”，是“簡(jiǎn)述”還是“賞析”，是“景象”還是“意境”，是“寫作技巧”還是“修辭手法”等，如果不注意這些要求，答非所問，往往就會(huì)費(fèi)力不討好，得不到高分。

（三）亮不出要點(diǎn)

高考每道詩歌鑒賞題的答案，都有若干關(guān)鍵詞，我們通常稱之為采分點(diǎn)，高考閱卷的老師就是根據(jù)這些采分點(diǎn)給試卷評(píng)分的。比如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅱ第8題“這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，答案中的“烘托”和“渲染”就是兩個(gè)至關(guān)重要的采分點(diǎn)。如果考生的答案中沒有這兩個(gè)詞，或者這兩個(gè)詞位置不顯眼、不突出，就有可能被誤判，從而造成失分。因此，考生的答案一定要注意突出這些關(guān)鍵詞，才能贏得高分。

（四）理不清思路

有些考生答題不規(guī)范，答案思維邏輯混亂，甚至語言不通順，也會(huì)失掉一些分?jǐn)?shù)。比如2013年遼寧卷第8題“本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，有的考生答案為“景物很美，意思是說樹梢細(xì)細(xì)的影子從茶碗里進(jìn)來，葉子的聲音輕輕地追逐著篆煙，用了樹梢、茶碗、葉子、篆煙等意象”。這個(gè)答案實(shí)際上是把詩句簡(jiǎn)單地翻譯了一下，并沒有分析其“妙處”，也沒有“關(guān)鍵詞”，思路混亂，所以得分很低。

三、高考詩歌鑒賞的兩大法寶

針對(duì)上面總結(jié)的高考詩歌鑒賞題的命題特點(diǎn)和考生的幾個(gè)瓶頸，考生備考時(shí)可從以下兩個(gè)方面入手，提高詩歌鑒賞題的得分能力。

（一）五讀

所謂的“五讀”，就是“讀題目、讀作者、讀注釋、讀關(guān)鍵詞、讀題干”。這“五讀”要解決的就是考生“讀不懂詩意、審不清題意”的問題。

首先來說讀題目。一篇文學(xué)作品，題目往往是作品內(nèi)容的高度凝練之處，中國古代詩歌也不例外。一般情況下，從詩歌的題目可以讀出詩歌的大概內(nèi)容，從而推測(cè)詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。比如一首詩的題目為“送……”，說明這極有可能是一首送別詩，抒發(fā)的情感往往不是“傷離別、離別之后的思念”，就是“積極樂觀的鼓勵(lì)”?？梢哉f，命題者給考生提供題目，本身就是答案的一種暗示。最近幾年的高考詩歌鑒賞題，大多數(shù)都會(huì)把詩歌的題目給出來。比如2013年江蘇卷的《醉眠》，2013年天津卷的《鷓鴣天·送廓之秋試》，2012年全國新課標(biāo)卷的《思遠(yuǎn)人》，2012年安徽卷的《最愛東山晴后雪》，等等。

其次再說作者。古代詩人尤其是一些大家的名作，往往是作者心靈歷程和精神世界的體現(xiàn)，甚至能夠反映一個(gè)特定時(shí)代的風(fēng)氣或精神。比如，杜甫的很多詩歌中都有“憂國憂民”思想的體現(xiàn)，辛棄疾的詩歌常用典故，作品中多有“報(bào)國無門、懷才不遇、壯志難酬”的憤懣之情。2013年全國課標(biāo)卷Ⅰ考查了陸游的《鵲橋仙》，第8題是“表達(dá)了作者什么樣的情感”，答案要點(diǎn)為“對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷”。如果考生對(duì)陸游的生平和思想非常熟悉，這道題的答案就手到擒來了。因此，閱讀古代詩歌時(shí)，盡可能聯(lián)系作者的生平或主要思想，采用“知人論世”的方法，可以更好地把握詩歌的思想內(nèi)容甚至主要手法，從而使自己答題更加得心應(yīng)手。

但是，考生千萬不要機(jī)械地“貼標(biāo)簽”，一看到某個(gè)熟悉的作者，也不管詩歌內(nèi)容如何，就把他的主要思想一股腦地往試卷上搬。須知一個(gè)人的思想不是一成不變的，不同時(shí)期的作品往往會(huì)有不同的情感基調(diào)和旨趣。如2009年全國課標(biāo)卷考查了辛棄疾的《鷓鴣天·代人賦》，第9題有“表達(dá)了什么樣的感情”的問題，答案要點(diǎn)為“鄙棄城市官場(chǎng)、熱愛田園生活”，如果機(jī)械地回答“報(bào)國無門、懷才不遇、壯志難酬”就可能一分不得。

第三是讀注釋。詩歌鑒賞題中幾乎所有的注釋要么對(duì)理解詩歌有幫助，要么對(duì)答題有幫助。比如2013年江蘇卷，考查了唐庚的《醉眠》，注釋中“此詩為其（指詩人）謫居惠州時(shí)所作”就是告訴考生這首詩的寫作背景，這對(duì)于回答第（2）題“‘世味門常掩，時(shí)光簟已便一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境”非常有幫助，聯(lián)系詩句，就不難回答出“厭惡官場(chǎng)、追求恬淡”等關(guān)鍵詞。

沒有任何作用的注釋，命題者是不會(huì)加的。一些看似無用的注釋，考生也要盡量思考它要透露給我們什么提示。比如2011年全國課標(biāo)卷《春日秦國懷古》，注釋①為“周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人”。很多考生忽略了這個(gè)注釋，認(rèn)為它沒用，其實(shí)“878”這個(gè)年號(hào)是在告訴考生，周樸是晚唐詩人，而“昔盛今衰、懷古傷今” 是晚唐詠史懷古詩中常見的思想感情，這恰恰是第8題答案的要點(diǎn)。

第四是讀關(guān)鍵詞。這里的關(guān)鍵詞，指的是詩歌中重點(diǎn)的意象、形容詞、動(dòng)詞等。這些關(guān)鍵詞對(duì)我們理解詩歌至關(guān)重要。有些詞語直接體現(xiàn)詩歌的思想內(nèi)容。比如2013年新課標(biāo)卷Ⅰ第8題“上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感”，上闋最后兩句是“酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父”，一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詩人的孤獨(dú)，“漁父”則是隱居生活的象征，讀出了這些信息，這道題基本上就迎刃而解了。

第五是讀題干?？赡芩械目忌紩?huì)說，讀題干誰不知道啊，不讀題干怎么答題呢？是的，幾乎所有考生都知道讀題干，但是怎么讀，讀什么，關(guān)注哪些信息，卻是一門學(xué)問。比如2013年山東卷“三四兩句中的‘煙有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的”這個(gè)題干中，我們需要審出的信息就有，①題干有兩問，答案也要分為兩部分，②答題區(qū)間為三四兩句，③由“哪些”一詞看出，“‘煙的特點(diǎn)”至少應(yīng)寫出2點(diǎn)，④由“如何”一詞可知，第二問是考查描寫手法的，答案應(yīng)突出“比喻”等關(guān)鍵詞。再比如2011年重慶卷“‘客愁在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括”，一方面考生要從“哪些”一詞，注意答案應(yīng)該在兩點(diǎn)以上，另一方面要注意題干要求的是“概括”，答案的重點(diǎn)應(yīng)該為“思念家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)國夢(mèng)），朋友零落（交游落落）”等概括類短語，而不應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)詩句的分析上。

（二）四清

讀懂了詩歌，審清了題意。接下來最重要的就是如何組織自己的答案了?？忌梢詮摹胺謼l作答，序號(hào)清楚，關(guān)鍵詞（采分點(diǎn)）突出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范”四個(gè)方面提高答案的規(guī)范性，做到“四清”。即：根據(jù)題干要求和答案的特點(diǎn)，把自己的答案分成幾條；每一條前邊都標(biāo)明序號(hào)；同時(shí)要注意把答案的要點(diǎn)（采分點(diǎn)）放在每一條答案的開頭，即“關(guān)鍵詞置頂”；并且每個(gè)關(guān)鍵詞的后面，用句號(hào)或冒號(hào)和后面的分析部分隔開。這樣，閱卷老師就能很容易發(fā)現(xiàn)你答案的要點(diǎn)，從而客觀公正地給出分?jǐn)?shù)。如果不注意這四點(diǎn)，答案不規(guī)范，就容易造成分?jǐn)?shù)的誤判。