李瑞福

摘 要：當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。而學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語不僅僅是學(xué)習(xí)單詞或是語法而已，而是在一定的英語知識的基礎(chǔ)上掌握一定的修辭手法，尤其是在高中英語教學(xué)中比較常見的比喻，則對英語學(xué)習(xí)起到潤色的作用，使枯燥的英語教學(xué)鮮活起來。在高中英語教學(xué)過程中，面對的教學(xué)對象是具有一定英語基礎(chǔ)知識的高中生，所以除了日常的英語知識教學(xué)，了解修辭與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系，比喻的類型和方式特點(diǎn)，都將對英語的教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：修辭；翻譯；語法；寫作；比喻

修辭對增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，有著聽說讀寫都無法替代的特殊功能。修辭不僅符合英語教學(xué)規(guī)律，在課程改革的今天，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力系統(tǒng)與認(rèn)知系統(tǒng)，都具有特殊的價值。修辭在英語教學(xué)中與其他的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系也密不可分。

一、修辭

修辭就是在運(yùn)用語言的時候，根據(jù)特定的目的精心選擇語言的過程，力求把語言和文章說得更正確、更明白、更生動、更精彩。修辭是調(diào)整文章的表里關(guān)系，使思想感情的表現(xiàn)、客觀事物和情況的反映恰如其分。

二、修辭與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.修辭與翻譯的關(guān)系

翻譯即將一種語言（源出語）轉(zhuǎn)換成另一種語言（目的語），而意義保持或大抵保持不變。著名英國學(xué)者約翰遜博士（Dr. Samuel Johnson）對翻譯也作過類似的界說：To translate is “to change into another language， retaining the sense”。隨著時代的不斷發(fā)展，翻譯的定義，有了種種不同的提法，也被賦予了各個時代和不同文化的內(nèi)涵，但基本框架不變，只是日趨全面、完整和系統(tǒng)。

翻譯是研究雙語轉(zhuǎn)換的藝術(shù)，不僅涉及兩種語言，而且還涉及兩種社會文化。英語大部分常用修辭手法都可以在漢語中找到相同或相類似的表達(dá)方式，但在相類似中又有一些各自特點(diǎn)，而且在分類上互有參差。對雙語的修辭理解及掌握得越透徹，才會對雙語內(nèi)在的規(guī)律了解得越深刻，這樣對原文理解也會越準(zhǔn)確。所以將會直接影響到英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

2.修辭與語法的關(guān)系

語法是從語言實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律，它是研究語言結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則。語法是確定句子正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語法和修辭既是相通的，又是有區(qū)別的。修辭是研究語言使用規(guī)律的，是與使用對象和使用場景密不可分的，同時又涉及其他相關(guān)學(xué)科。它是以語法為基礎(chǔ)，進(jìn)行語言上的延伸，以此達(dá)到最好的語言表達(dá)效果。簡而言之，語法是“通不通”的問題，而修辭是“好不好”的問題。

3.修辭與寫作的關(guān)系

寫作是使用語言和文字反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動。高中階段的英語寫作，只是寫作的初級階段，還停留在書面表達(dá)階段，字?jǐn)?shù)要求只有120詞左右。所以運(yùn)用一定的具有英文特征的修辭手段，而且運(yùn)用得好，會使語句生動從而增添語句亮點(diǎn)。因此，掌握一些一般常用修辭手段對實(shí)現(xiàn)語句亮點(diǎn)也是非常必要的，當(dāng)然，高中階段只主要掌握基本常見的修辭手法——比喻。

三、英語比喻的類型

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，比較常見的修辭手法為比喻。比喻里被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系它們之間的某一方面的相似點(diǎn)來打比方就構(gòu)成了比喻。比喻的作用有二：一是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人鮮明深刻的印象；二是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助人深入理解。有些說明道理的比喻也有使語言形象化的作用。

英語比喻主要可分為：明喻、隱喻、借喻。明喻的形式是：“甲像乙”；隱喻的形式是“甲是乙”；借喻的形式是“乙代甲”。

1.He is as timid as a mouse.（Simile）

他膽小如鼠。（明喻）

2.Failure is the mother of success.（Metaphor）.

失敗乃成功之母。（隱喻）

3.He succeeded to the crown.（Metonymy）

他繼承了王位。（借喻）

四、英語比喻的方式特點(diǎn)

英漢的比喻形式基本上是一致的，但由于不同的歷史文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、思維方式和審美觀念都各有特點(diǎn)，所以，反映在語言中也有很多差異。例如，在形容一個人勤勞，踏實(shí)肯干，漢語中會說“像老黃牛一樣干活”；而英語中會說“to work like a horse”。這樣的例子不勝枚舉。因此，使用時要根據(jù)比喻方式的不同進(jìn)行靈活處理。與漢語中的比喻相比較在高中階段，主要有兩種英語比喻方式。

1.與漢語中的比喻意象相同或相近，即使?jié)h語中沒有相同或相近的意向，但保留著濃厚的民族色彩，但可以了解其意義而不產(chǎn)生誤解。

例如：（1）Like father，like son.

有其父必有其子。

（2）A word and a stone let go cannot be recalled.

說出去的話就像拋出去了的石子，是收不回的。

2.漢語中不存在相同意象，翻譯后會不自然，甚至產(chǎn)生誤解， 因此要根據(jù)不同的文化特點(diǎn)，保留其意義，改換其意象。

例如：（1）penny wise and pound foolish

撿了芝麻，丟了西瓜

（2）They are birds of a feather.

他們是一丘之貉。

總之，雖然高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)思路，對修辭的要求只是出現(xiàn)在選修課的語言知識與技能類中，但是在日常的英語教學(xué)中，我們卻不能將英語修辭方面的知識束之高閣，不管不顧。因?yàn)椤镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求“高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性?！币虼耍嬲_(dá)到時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的目標(biāo)，就不可能忽略這一重要的知識點(diǎn)。而在今后高中英語教學(xué)中應(yīng)該將遇到的修辭現(xiàn)象，尤其是比喻現(xiàn)象，及

時準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，這樣不但能使課堂教學(xué)生動形象，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加有利于英語教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宓慶.文體與翻譯[M].中國對外翻譯出版公司，2003.

[2]陳定安.英漢修辭與翻譯[M].中國青年出版社，2004.

[3]連淑能.英漢對比研究[M].高等教育出版社，2005.

（作者單位 福州鼓山中學(xué)）