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高中英語的比喻教學(xué)

2014-01-27 01:29李瑞福
新課程學(xué)習(xí)·中 2013年10期
關(guān)鍵詞:修辭翻譯比喻

李瑞福

摘 要:當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化,外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。而學(xué)習(xí)英語,學(xué)好英語不僅僅是學(xué)習(xí)單詞或是語法而已,而是在一定的英語知識的基礎(chǔ)上掌握一定的修辭手法,尤其是在高中英語教學(xué)中比較常見的比喻,則對英語學(xué)習(xí)起到潤色的作用,使枯燥的英語教學(xué)鮮活起來。在高中英語教學(xué)過程中,面對的教學(xué)對象是具有一定英語基礎(chǔ)知識的高中生,所以除了日常的英語知識教學(xué),了解修辭與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系,比喻的類型和方式特點(diǎn),都將對英語的教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:修辭;翻譯;語法;寫作;比喻

修辭對增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,有著聽說讀寫都無法替代的特殊功能。修辭不僅符合英語教學(xué)規(guī)律,在課程改革的今天,對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力系統(tǒng)與認(rèn)知系統(tǒng),都具有特殊的價值。修辭在英語教學(xué)中與其他的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系也密不可分。

一、修辭

修辭就是在運(yùn)用語言的時候,根據(jù)特定的目的精心選擇語言的過程,力求把語言和文章說得更正確、更明白、更生動、更精彩。修辭是調(diào)整文章的表里關(guān)系,使思想感情的表現(xiàn)、客觀事物和情況的反映恰如其分。

二、修辭與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.修辭與翻譯的關(guān)系

翻譯即將一種語言(源出語)轉(zhuǎn)換成另一種語言(目的語),而意義保持或大抵保持不變。著名英國學(xué)者約翰遜博士(Dr. Samuel Johnson)對翻譯也作過類似的界說:To translate is “to change into another language, retaining the sense”。隨著時代的不斷發(fā)展,翻譯的定義,有了種種不同的提法,也被賦予了各個時代和不同文化的內(nèi)涵,但基本框架不變,只是日趨全面、完整和系統(tǒng)。

翻譯是研究雙語轉(zhuǎn)換的藝術(shù),不僅涉及兩種語言,而且還涉及兩種社會文化。英語大部分常用修辭手法都可以在漢語中找到相同或相類似的表達(dá)方式,但在相類似中又有一些各自特點(diǎn),而且在分類上互有參差。對雙語的修辭理解及掌握得越透徹,才會對雙語內(nèi)在的規(guī)律了解得越深刻,這樣對原文理解也會越準(zhǔn)確。所以將會直接影響到英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

2.修辭與語法的關(guān)系

語法是從語言實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律,它是研究語言結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則。語法是確定句子正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語法和修辭既是相通的,又是有區(qū)別的。修辭是研究語言使用規(guī)律的,是與使用對象和使用場景密不可分的,同時又涉及其他相關(guān)學(xué)科。它是以語法為基礎(chǔ),進(jìn)行語言上的延伸,以此達(dá)到最好的語言表達(dá)效果。簡而言之,語法是“通不通”的問題,而修辭是“好不好”的問題。

3.修辭與寫作的關(guān)系

寫作是使用語言和文字反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動。高中階段的英語寫作,只是寫作的初級階段,還停留在書面表達(dá)階段,字?jǐn)?shù)要求只有120詞左右。所以運(yùn)用一定的具有英文特征的修辭手段,而且運(yùn)用得好,會使語句生動從而增添語句亮點(diǎn)。因此,掌握一些一般常用修辭手段對實(shí)現(xiàn)語句亮點(diǎn)也是非常必要的,當(dāng)然,高中階段只主要掌握基本常見的修辭手法——比喻。

三、英語比喻的類型

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中,比較常見的修辭手法為比喻。比喻里被比方的事物叫“本體”,用來打比方的事物叫“喻體”,聯(lián)系它們之間的某一方面的相似點(diǎn)來打比方就構(gòu)成了比喻。比喻的作用有二:一是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染,使事物生動、具體,給人鮮明深刻的印象;二是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明,幫助人深入理解。有些說明道理的比喻也有使語言形象化的作用。

英語比喻主要可分為:明喻、隱喻、借喻。明喻的形式是:“甲像乙”;隱喻的形式是“甲是乙”;借喻的形式是“乙代甲”。

1.He is as timid as a mouse.(Simile)

他膽小如鼠。(明喻)

2.Failure is the mother of success.(Metaphor).

失敗乃成功之母。(隱喻)

3.He succeeded to the crown.(Metonymy)

他繼承了王位。(借喻)

四、英語比喻的方式特點(diǎn)

英漢的比喻形式基本上是一致的,但由于不同的歷史文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、思維方式和審美觀念都各有特點(diǎn),所以,反映在語言中也有很多差異。例如,在形容一個人勤勞,踏實(shí)肯干,漢語中會說“像老黃牛一樣干活”;而英語中會說“to work like a horse”。這樣的例子不勝枚舉。因此,使用時要根據(jù)比喻方式的不同進(jìn)行靈活處理。與漢語中的比喻相比較在高中階段,主要有兩種英語比喻方式。

1.與漢語中的比喻意象相同或相近,即使?jié)h語中沒有相同或相近的意向,但保留著濃厚的民族色彩,但可以了解其意義而不產(chǎn)生誤解。

例如:(1)Like father,like son.

有其父必有其子。

(2)A word and a stone let go cannot be recalled.

說出去的話就像拋出去了的石子,是收不回的。

2.漢語中不存在相同意象,翻譯后會不自然,甚至產(chǎn)生誤解, 因此要根據(jù)不同的文化特點(diǎn),保留其意義,改換其意象。

例如:(1)penny wise and pound foolish

撿了芝麻,丟了西瓜

(2)They are birds of a feather.

他們是一丘之貉。

總之,雖然高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)思路,對修辭的要求只是出現(xiàn)在選修課的語言知識與技能類中,但是在日常的英語教學(xué)中,我們卻不能將英語修辭方面的知識束之高閣,不管不顧。因?yàn)椤镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求“高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性?!币虼耍嬲_(dá)到時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的目標(biāo),就不可能忽略這一重要的知識點(diǎn)。而在今后高中英語教學(xué)中應(yīng)該將遇到的修辭現(xiàn)象,尤其是比喻現(xiàn)象,及

時準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生,這樣不但能使課堂教學(xué)生動形象,而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更加有利于英語教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn):

[1]劉宓慶.文體與翻譯[M].中國對外翻譯出版公司,2003.

[2]陳定安.英漢修辭與翻譯[M].中國青年出版社,2004.

[3]連淑能.英漢對比研究[M].高等教育出版社,2005.

(作者單位 福州鼓山中學(xué))

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