文/張峰

內(nèi)部原因：自身動(dòng)力有待提高

文/張峰

2014年我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到727萬(wàn)人。面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這真是個(gè)問(wèn)題。

近年來(lái)，盡管國(guó)家在鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面作了諸多努力。然而，2011年人民網(wǎng)一份針對(duì)全國(guó)2000所高校發(fā)放的20萬(wàn)份問(wèn)卷調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為0.9%。雖然近兩年有所上升，但是仍不足2%，與國(guó)外差距還是較大。面對(duì)春意盎然的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情何以顯得如此凋敝蕭瑟？我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身動(dòng)力有待提高：

受社會(huì)傳統(tǒng)觀念束縛，不少大學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)。是在變幻莫測(cè)、波詭云譎的“商海里”搏擊，還是在穩(wěn)定安然、旱澇保收的“編制里”養(yǎng)老？2013年1月，數(shù)千名本科生、碩士生血拼哈爾濱448名事業(yè)編環(huán)衛(wèi)工人，引發(fā)了一場(chǎng)“死在編制里”的熱議。我們并不否認(rèn)環(huán)衛(wèi)工人是令人尊重的，但是與大學(xué)生、碩士生所受的4年或7年的教育相比，顯然有些奢侈。而這種擇業(yè)觀背后所折射出的傳統(tǒng)觀念對(duì)大學(xué)生的束縛，更是令人深思?；叵虢陙?lái)持續(xù)高溫不退的考公務(wù)員熱、考編制熱，其根子在于社會(huì)普遍對(duì)“國(guó)字號(hào)”的鐵飯碗的非理性崇拜，導(dǎo)致大學(xué)生把就業(yè)目光拘囿于所謂的“吃財(cái)政飯”上，遑論創(chuàng)業(yè)？

受創(chuàng)新知識(shí)所限，一些大學(xué)生不能創(chuàng)業(yè)。打鐵還需自身硬，創(chuàng)業(yè)還得有“神器”。創(chuàng)新是每個(gè)大學(xué)生立業(yè)之本，然而更多的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法及創(chuàng)新能力。由于大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)僅注重專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)社會(huì)上的待人接物、為人處事方式不太習(xí)慣，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，沒(méi)有在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。大學(xué)生盡管擁有豐富的理論知識(shí)，并且擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金扶持和享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，也不一定能克服自身的局限性，以至于在創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新性不夠強(qiáng)，不能很好地實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。

對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的擔(dān)憂，使得部分大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)。盡管創(chuàng)業(yè)看上去很美，一旦創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者可能得到豐厚的物質(zhì)、精神回報(bào)，但是創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)，這就容易引發(fā)大學(xué)生的畏懼心理。受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)識(shí)的“成功者”更容易獲得老師青睞和社會(huì)的認(rèn)可。在這種教育環(huán)境中浸染的大學(xué)生，更容易形成按部就班、循規(guī)蹈矩的思維模式。這與創(chuàng)業(yè)所需要的打破常規(guī)、敢于挑戰(zhàn)的性格特征有出入，使其很難有勇氣選擇創(chuàng)業(yè)這條路。

大學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)、不能創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)，是值得全社會(huì)深思的一道難題。激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)潛能、創(chuàng)業(yè)志向，必將讓中國(guó)夢(mèng)多一份蓬勃?jiǎng)恿Α?/p>

（作者系貴州師范大學(xué)團(tuán)委干部）