葛佳進

摘 要：對大學生學習狀況的調(diào)查顯示，大學生目前的學習狀況不佳，存在自主學習能力弱、學習動機功利化、學習無計劃性的問題，本文就以上的問題分析其存在的原因，并從學校、社會角度提出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學生；自主學習；分析

為了解大學生目前的學習的狀況，筆者調(diào)查了100名大學生，有效問卷97份，被調(diào)查的人數(shù)中，男生45人，占46.39%，女生52人，占53.61%。以大二學生居多，大一次之。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）自主學習能力弱

在學習的主動性方面，60%的學生以老師布置的作業(yè)量和考試過關(guān)作為自己學習的推動力，而做完老師布置的作業(yè)后，便很少再去翻閱書本了。在關(guān)于學習方法的調(diào)查中，“臨時抱佛腳”和“老師畫的重點”成為絕大多數(shù)同學的選擇，可見學生中普遍存在應(yīng)付任務(wù)的心理，對于主動學習，獲取自己感興趣和對自己未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展方面知識的迫切性不足。

在學習方式的選擇方面，近一半的學生選擇老師授課的方式，而選擇圖書館學習的人數(shù)只占10%。同時，在“您每天課余自學時間”的回答中，45%的學生選擇了1-2個小時，而30%的學生選擇了1小時內(nèi)。由此可見，多數(shù)人希望能夠通過老師督促的方式來學習，主動學習積極性不足，缺乏一定的自控力和學習的恒心。

（二）學習氛圍不足

在“對同學之間抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，您的態(tài)度是”的回答中，57%的同學表示可以理解，而25%的同學表示極其反對。這表明，大學生周邊的學習環(huán)境已經(jīng)收到污染，學習風氣差，學習氛圍不足，沒有形成良好的學習競爭和學術(shù)討論的氣氛。這對于有學習意向的同學會產(chǎn)生消極的影響。

在“逃課是學生中普遍存在的問題，您有逃過課嗎？”的回答中，60%的學生回答“有”，而40%的學生回答“沒有”。由此，更能從一個方面反應(yīng)，存在于大學校園不好的學習風氣。有些意志不堅定的同學可能受到逃課同學影響而跟隨了“大流”。不過，在“您逃課的課程屬性”的回答中，多數(shù)同學選擇了“通識選修課”，而選擇“專業(yè)課”的同學只占5%?？梢姶蠹覍τ趯I(yè)知識的學習重要性還是很明確的。但是，也從側(cè)面反應(yīng)出學校在通識選修課的建設(shè)方面存在一定的缺陷。

（三）學習動機功利化，無計劃性

在“您認為促使你努力學習的最大動力是什么？”的回答中，44.32%的學生選擇“求得理想的職位，社會地位”，24.75%的學生選擇“希望在學業(yè)上有所成就，實現(xiàn)自我價值”，而只有7.3%的學生選擇“學有所成，將來為社會作貢獻”。這表明，多數(shù)的大學生學習的動機多是從個人的角度出發(fā)，出于對自身工作、社會地位和自我價值實現(xiàn)的考慮。而從國家層面思考問題，為中華之崛起而讀書的的大學生較少。

在“您有無學習和生活計劃”的回答中，近一半的學生選擇“沒有什么計劃”，而“計劃一學期”的占21.56%，“計劃一年”的占15.6%，而目標明確，有計劃的學生少之又少。由此表明，雖然大學生的學習動機很明確，但是此動機并沒有打心底被大學生所接受和認同，缺乏自主性，只是社會或環(huán)境加之其的影響。

二、原因探索

（一）人之初，性本懶

在“影響學習效果的因素諸多，主要影響您的是”的回答中，55%的學生選擇了“自身懶散”。由于經(jīng)歷了高考的“摧殘”，壓抑已久的惰性無法釋放，而大學寬松的學習環(huán)境與高中高強度的學習氛圍形成巨大的反差，意志不堅定的學生就很有可能在這種情況下手足無措，而社會輿論對于大學錯誤的認識更是讓他們“泥足深陷”，而放縱了個人的惰性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的是與非

迪·W·摩爾在其《皇帝的新衣—互聯(lián)網(wǎng)文化的真相》中所說：“我曾經(jīng)觀察過，與免費啤酒相比，大學生們更喜歡做這樣一件事情，去耗費無數(shù)個小時的時間，在他們力所能及的時間范圍內(nèi)盡量地耗費時間，至少是四年?；ヂ?lián)網(wǎng)恰好代表了一種最新的、最有效的時間耗費方式，而一旦落人它的掌握之中，大學生們就沒有希望了?！痹凇澳话阌没ヂ?lián)網(wǎng)所做的事情”的回答中，有69.56%的同學選擇“看電影、聽歌”、“刷微博、微信”和“打游戲”，而25.23%選擇“專業(yè)知識學習”和“看新聞”。在多項選擇的情況下，不難發(fā)現(xiàn)，對于電腦的管理和把控，大學生存在一定的缺陷。大學生對于新奇事物的追求，讓他們無法割舍。

（三）“錢”途迷茫

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年全國大學生的畢業(yè)人數(shù)達到727萬，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年還要多出28萬，這讓大學生們情何以堪。加之，自改革開放以來，社會衡量成功的標準的變化，對財富的異?？释愠蔀楝F(xiàn)代社會的基本特征。在“你認為大學生學習功利性的原因（多選）”回答中，79.38%的學生選擇“就業(yè)壓力的影響”，76.29%的學生選擇“社會風氣的影響”，59.79%的學生選擇“教育制度本身的影響（如熱門專業(yè)、熱門學校的）”。由此表明，大學生學習動機的功利化其實也是社會的縮影。

三、思考與建議

（一）定時定點自修

針對大學生自控能力弱，特別是剛步入大學適應(yīng)性差的問題。學校可以嘗試在大一時，模仿高中時期的自修，安排學生在一個星期內(nèi)有一到兩次的自修，班級同學一起坐在教室里學習。使學生有個緩沖的階段，同時，這也有利于班級凝聚力，增加班級同學相處的機會。

（二）定時斷網(wǎng)

針對互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響，可以考慮定時斷網(wǎng)。如在周日至周四的晚上11點斷網(wǎng)，來調(diào)節(jié)學生的作息時間，以免影響學生的休息和學習，同時促使學生形成良好的生物鐘。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺

信息化時代的到來，使社會的發(fā)展速度加快，信息的獲取更為便捷，信息的變化也更為迅速。而教育信息化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學成為眾多高校的選擇，這也是促進教育公平化的一項舉措。完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺使學生可以在課后復(fù)習鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學生的接受程度來調(diào)節(jié)學習的進度，從而達到“因材施教”的效果。

（四） 行行出狀元

目前大學生中普遍存在不正確的職業(yè)觀，對于很多行業(yè)的認識錯誤，導(dǎo)致“很多人找不到工作，而很多公司招不到人”的情況。不但進一步加劇了就業(yè)的壓力，而且容易形成不良的社會風氣，使大學生的就業(yè)觀誤入歧途，迷失了自己的方向，錯失了機會。因此，政府和社會可以拓寬就業(yè)信息和各行業(yè)的發(fā)展信息的渠道，如組織各企業(yè)在高校定期巡回宣講，校企聯(lián)合打造夏令營實習體驗等，搭建更多的信息平臺，及時更新各行各業(yè)的信息，讓大學生對于各種職業(yè)的發(fā)展方向能有更加理性的思維和認知，幫助大學生做出更合理的選擇。（作者單位：重慶工商大學）

參考文獻：

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