黃珊珊

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展使互聯(lián)網成為當下發(fā)展最為迅速的媒介形態(tài)，當代大學生群體是使用各種新興媒介最多的一類人群，媒介接觸成為日常學習生活最重要的一項活動，通過對媒介的研究和使用，在獲取知識的同時也一定程度的改變了自己的人生觀、世界觀、價值觀。本文在整理現(xiàn)有調查資料的前提下對當代大學生媒介使用情況進行整合分析，試圖從以下幾個方面對其特征表現(xiàn)進行歸納總結。

關鍵詞：媒介使用；網絡傳播

大學生在媒介時代對媒介信息的選擇積極健康，有利于自身的社會化。不管是廣播、報紙，還是電視、互聯(lián)網，媒介都是社會公器，不是個人的表達空間。作為社會觀察器的媒介，它將世界變動的信息及時告知人們，由此媒介也一直在改變著人們的世界觀。接觸什么樣的媒介信息對大學生來說，深刻影響著自己社會化過程的完成。當代大學生職業(yè)社會化是大學生社會化過程中的一項重要內容，關乎自己的未來。《職來職往》這一求職欄目，有八成多受訪學生都會去關注，這其中有約16.7%的學生是“經常關注，并希望有一天能站在這一舞臺”。此外，選擇“基本不關注，不了解情況”和“從來不關注”的學生比例僅很少。這說明在信息大爆炸的時代，面對形形色色的信息和各種社會誘惑，大學生還是能夠自覺的運用媒介來促進自己的社會化，一定程度上避免了暴力、色情、兇殺信息對自身的腐蝕。

當代大學生對國際時政和地域性新聞和新聞事件是較為關注的。大眾傳媒是影響青年社會化的重要因素之一，對媒介信息的接觸影響著他們對整個社會乃至整個世界的基本看法，因而其對媒介信息的選擇就顯得尤為重要。調查顯示，約85%的受訪學生都對近期國內外重大時事有所關注和了解， 12306新規(guī)使得旅客分段買票受阻、 2014·感動中國年度人物評選等重大的新聞事件都有不同程度的關注，馬云、盧偉以及常鎧霖等成了大學生們關注的新聞人物。同時，對于本土化新聞，大多數(shù)同學都會關注和瀏覽，選擇基本不關注和從來不關注的學生比例僅為27.6%和5.2%。作為地市級媒體，必須最大化的服務本地受眾，最大限度的做好做活本地新聞，強化本地新聞意識，滿足本地受眾的新聞需求。

從媒介提供的信息來看，大學生對媒介的信賴度有待加強。正確使用媒介為自己的成長服務，就需要有正確的媒介觀，否則就會運用它造成對社會的不良后果。有半數(shù)多的大學生認為媒介提供的信息可信度一般，少部分的學生認為信息的可信度較高，此外還有極少部分學生認為媒介信息可信度“差”和“很差”。另外約有15%的學生認為應該視情況而定。就媒介在學生眼中可信度的情況可以看出大學生對媒介的信賴度有待加強。當然，這種信賴度的提高也有賴于媒介公信力的加強，關鍵一點就在于媒介從業(yè)人員能否堅持新聞的真實性原則，提供更多真實有效的生活學習服務資訊。復旦大學張駿德教授曾有“真實性是新聞的生命”的著名論斷，毛澤東同志也對新聞工作者說過“要講真話，不偷，不裝，不吹”，意在要新聞從業(yè)人員始終堅持新聞的真實性。只有這樣大學生才能對媒介的信賴度有所提高。

各種新興社會化媒介不斷涌現(xiàn)，不斷改變著人們的生活和學習方式。手機、微信、微博、美拍等新興的社會化媒介備受親睞。根據(jù)調查結果，手機成了僅次于互聯(lián)網的大學生日常接觸最多的媒介，不用手機上網的學生比例僅為2.1%，手機傳播也成了人們關注的重點。在用手機上網的學生中，45%是去“搜索和瀏覽信息”，30.5%的學生是“打發(fā)無聊時光”，而用來閱讀電子書和聊天交友的學生比例分別為10.7%和13.8%。因此，我們可以總結出，不管人們接觸何種類型的媒介，獲取信息都是人們的直接和首要的目的。

馬歇爾·麥克盧漢曾提出了“媒介即訊息”的看法。在他看來，媒介本身才是真正有意義的訊息，媒介引起了事物的尺度變化和模式變化，媒介改變、塑造和控制人的組合方式和形態(tài)。同時每一種新媒介的產生，都開創(chuàng)了人類感知和認識世界的方式，傳播中的變革改變了人類的感覺、改變了人與人之間的關系，也創(chuàng)造出新的社會行為類型。這一點在微信這一新興媒介上也有了具體闡釋，因為微信本身的變動就是值得報道的新聞。微新自誕生以來就備受親睞。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月底，我國微新用戶數(shù)超過了5億、盈利額超122億。新媒介的興起，開創(chuàng)了新的媒介消費方式，改變了大學生的傳統(tǒng)的媒介消費習慣。

手機、微信、YY語音等新興的社會化媒介在大學生中備受青睞，他們選擇的媒介信息從總體上看是積極和健康的，有利于自身的社會化。大學生雖在日益頻繁地接觸媒介，但他們對媒介信息的信賴度卻有待加強。由此也可以看出，無論是什么專業(yè)類型的學生，他們每天都在接觸形形色色的媒介，媒介消費已然成為大學生學習生活的重要內容?！笆褂门c滿足”理論將接觸和使用媒介的受眾當作是基于某種特定的需求，他們積極主動地區(qū)接觸媒介，從而使自己的需求得到滿足。其實，這個過程不僅使人們的需求得到了滿足，也是媒介進一步塑造大學生世界觀和生活方式的過程，影響著大學生群體對整個社會的認知。

人是社會的主體，社會是人的社會。個人要在社會中生存和發(fā)展下去，就必須增強其社會性，這是社會學中關于人的社會化的重要觀點?？梢哉f，大學生群體的媒介接觸行為，是促進大學生社會化的重要方面。社會問題可以通過媒介新聞的輿論監(jiān)督功能得到解決，這種觀念，正是大學生頻繁接觸媒介信息的結果。

大眾傳播社會功能理論中的“四功能說”也認為，大眾傳播在傳播知識、價值以及行為規(guī)范方面具有重要的作用，現(xiàn)代人的社會化過程既是在家庭、學校等群體中進行的，也是在特定的大眾傳播環(huán)境中進行的。大學生在社會化的過程中，由于不斷接觸和使用媒介及其所提供的各類信息，在一定程度上影響著大學生們對社會的認知。因而，媒介環(huán)境在大學生的社會化過程中的作用十分重要。

著名社會學者王思斌指出，學習生活的基本技能、謀生的基本手段和社會行為規(guī)范以及明確社會目標和培養(yǎng)社會角色是人的社會化的基本內容。而媒介的信息內容既可是對典型事例的報道，還可揭示偏離社會規(guī)范和公共道德的行為，也可以是將前人的知識、經驗等加以記錄，從而對大學生的社會化產生深遠的影響。由此可見，大眾傳播媒介與大學生社會化密切相關，而新媒介的出現(xiàn)，也使其社會化正經歷著從“線性社會化”到“網狀社會化”的轉變。他們由以前單純地向長輩學習社會化的基本知識和技能變成了多元化的社會化途徑，大眾傳播媒介成了新增的文化影響來源和途徑，形成了網狀的社會化結構模式。由此可以看出，大眾傳播媒介在大學生社會化過程中的作用日益上升，它與家庭、學校、同輩群體和社區(qū)等一起構成了實施機構。但媒介信息的過快傳播也可能不利于青少年社會化的順利完成，沉迷于網絡游戲之類的媒介偏失行為、和“電視容器人”現(xiàn)象的出現(xiàn)就說明了媒介的負面作用。

本論文在現(xiàn)有調查基礎上對大學生媒介接觸的一般情況進行的分析和整理，對于大學生媒介性質的認知、媒介功能的看法、媒介素養(yǎng)所涉及的一系列問題以及大學生-媒介-社會化三者之間的關系等問題并未深入涉及，這些問題顯然需要進一步探討?？梢钥隙ǖ氖?，加強大學生群體的媒介素養(yǎng)教育卻勢在必行，只有這樣，媒介才能在大學生的社會化過程中扮演積極的角色，而我們傳播者的人物則任重而道遠。（作者單位：湖北民族學院文學與傳媒學院）