文/劉 梁 葉 丹

近年來，我國數(shù)字出版業(yè)獲得長足發(fā)展，2012年我國數(shù)字出版總產(chǎn)出1935.5億元，在全行業(yè)占比首次超過10%。[1]2013年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率達(dá)到50.1%，首次超過半數(shù)。[2]數(shù)字出版已經(jīng)成為出版產(chǎn)業(yè)新的利潤增長點(diǎn)。

一、高等教材數(shù)字出版現(xiàn)狀

作為我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，高等教材的數(shù)字出版現(xiàn)狀與整個數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，同時也有自身的特點(diǎn)。當(dāng)前，傳統(tǒng)出版業(yè)應(yīng)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐已成共識，高等教材出版社均設(shè)立了數(shù)字出版部門，一些高等教材出版社還建設(shè)了自己的數(shù)字出版門戶網(wǎng)站，對高等教材數(shù)字化出版進(jìn)行了大量的探索，取得了一定成效。

1.數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑已經(jīng)基本明晰

數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，我國數(shù)字出版業(yè)從一開始就由手持閱讀器生產(chǎn)商、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供商和傳統(tǒng)出版單位等主體同時介入。由于各自秉持不同的市場理念，引發(fā)了電子書定價混亂、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、盜版及版權(quán)問題突出等大量問題。與之相比，由于教材出版本身需要較高資質(zhì)，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍由傳統(tǒng)出版社主導(dǎo)。通過參考國外同類出版商的發(fā)展模式和自身的積極探索，高等教材類出版社對數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑已經(jīng)有了一個較為清晰的認(rèn)識。我國新聞出版業(yè)“十二五”時期規(guī)劃在提及教育類數(shù)字出版目標(biāo)時指出：要建設(shè)電子書包及配套資源數(shù)字化工程，通過該工程提高教學(xué)資源重復(fù)使用率，推動節(jié)能減排，形成內(nèi)容豐富、互動性強(qiáng)、易于學(xué)生使用、符合青少年閱讀習(xí)慣的數(shù)字教學(xué)出版體系，推動電子書包的發(fā)展。[3]一些重要高等教材出版社規(guī)劃的發(fā)展路徑也與之相吻合。人民衛(wèi)生出版社在教育數(shù)字出版領(lǐng)域主要開展了在線學(xué)習(xí)（E-learning）、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字教材、慕課形式的數(shù)字出版。綜合考察發(fā)現(xiàn)，高等教材出版社規(guī)劃的發(fā)展路徑可以概括為：一方面將紙質(zhì)教材通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和豐富，以電子書形式售賣，最終向電子書包發(fā)展；另一方面則通過將現(xiàn)有資源數(shù)字化，建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)科資源庫，提供增值的教育服務(wù)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2.數(shù)字化資源建設(shè)取得一定成績

為搶占市場先機(jī)，各高等教材出版社紛紛加大對數(shù)字出版的投入，通過爭取政府扶持、加入行業(yè)項(xiàng)目庫、引入合作單位等方式進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)。如中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級項(xiàng)目獲得財(cái)政部文資辦批準(zhǔn)立項(xiàng)，對該社出版的3000種農(nóng)業(yè)科技類圖書和項(xiàng)目實(shí)施期間新出版的圖書進(jìn)行數(shù)字化加工；人民衛(wèi)生出版社建設(shè)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫包括各類專著3000多種，診療指南200多種，臨床病例5萬多例，專業(yè)視頻近1萬段，醫(yī)學(xué)圖表70多萬幅，并且保持持續(xù)更新。

3.在服務(wù)模式方面進(jìn)行了積極探索

一是自建門戶網(wǎng)站發(fā)行電子書。中國人民大學(xué)出版社建設(shè)了電子書門戶網(wǎng)站書香緣，用戶可在該網(wǎng)站上直接購買電子教材；人民衛(wèi)生出版社開發(fā)了自助運(yùn)營的電子書架，針對海外用戶銷售中醫(yī)英文版圖書，用戶分布于全球30多個國家和地區(qū)，同時開發(fā)的數(shù)種APP（智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序）電子書產(chǎn)品，也取得良好效果；清華大學(xué)出版社文泉書局2010年6月正式開通，在線提供該社及近20家合作出版社的數(shù)字圖書和數(shù)字期刊，已發(fā)展成涵蓋全國1700余所高校、40000多名會員教師的宣傳推廣網(wǎng)絡(luò)平臺。

二是提供教學(xué)資源服務(wù)。很多出版社以教材為中心開發(fā)整理相關(guān)教學(xué)資源，或配套教材出售，或在網(wǎng)上售賣，也有出版社為促進(jìn)紙質(zhì)教材銷售，把資源包免費(fèi)發(fā)給訂購紙質(zhì)教材的教師。例如中國人民大學(xué)出版社出版的《新聞攝影教程》一書，其網(wǎng)站就提供針對該書的相關(guān)教學(xué)資源，包括課程功能、教學(xué)方式和課程指導(dǎo)等說明，以及課程教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)方案、各章教學(xué)幻燈片和分章節(jié)教學(xué)資料匯編等。高等教育出版社網(wǎng)站售賣的定價800元的動物生理學(xué)教學(xué)資源包，由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楊秀平教授主持研發(fā)，包括大量的二維動畫及部分三維動畫，將抽象的生理學(xué)理論具體化，轉(zhuǎn)變成為可見的、具體的圖像，既方便教師教學(xué)，又便于學(xué)生加深理解。

三是建設(shè)互動教學(xué)社區(qū)。清華大學(xué)出版社積極向教育服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，建設(shè)了在線教學(xué)平臺智學(xué)苑，平臺基于大規(guī)模在線開放課程+課堂教學(xué)模式，將教材及其他各類教學(xué)資源進(jìn)行碎片化，同時與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，因材施教，開發(fā)個性化的課程管理模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能化和極大化共享。高等教育出版社開發(fā)的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，創(chuàng)立了“教材+數(shù)字化教學(xué)資源+網(wǎng)絡(luò)平臺”的教學(xué)資源體系。

二、高等教材數(shù)字化建設(shè)面臨的問題

盡管高等教材類出版社付出了巨大的努力，也取得了一定的成果，但從整個數(shù)字出版業(yè)來說，高等教材的數(shù)字化建設(shè)還存在一些問題，特別是與國際教育類出版巨頭的數(shù)字化進(jìn)程相比，存在觀念、技術(shù)和人才等多方面的差距。

1.以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為核心的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為核心的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變，考察各高等教材出版社的電子書，一般只是紙質(zhì)教材的數(shù)字化，沒有充分利用信息技術(shù)傳輸快捷、多媒體呈現(xiàn)、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢。而歐美國家在這方面走到了前列，如自然出版集團(tuán)的大學(xué)數(shù)字教材《生物學(xué)原理》不再是單純的紙質(zhì)書的翻版，它通過將文本、圖表、視頻和相關(guān)內(nèi)容鏈接等結(jié)合起來，并允許用戶對200個模塊進(jìn)行重排，使其適應(yīng)特殊的教學(xué)需求。該教材推出不到一年時間，已有超過100所學(xué)校選用了它。

2.規(guī)模小、資源分散，難以形成合力

我國高等教材出版按部門、按行政區(qū)劃、按行政級次分配出版資源的歷史問題尚未得到解決，市場要素不能合理流動。傳統(tǒng)出版社有資源，但資金有限，規(guī)模小，經(jīng)營分散；互聯(lián)網(wǎng)出版企業(yè)有資金，有規(guī)模，但缺乏教材資源。傳統(tǒng)出版社盡管爭取到一些政府項(xiàng)目，但政府的投入并不能完全滿足當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。出版社亟須引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，或者出版社之間進(jìn)行資源整合。目前，中國教育出版集團(tuán)已經(jīng)成立，但巨大的集團(tuán)化優(yōu)勢還未得到充分發(fā)揮。與國外相關(guān)出版社比較，可以看得更加清楚。2012年，清華大學(xué)出版社的文泉書局有在線電子書7000多種，而英國牛津大學(xué)出版社已出版40多個在線產(chǎn)品以及300多種學(xué)術(shù)期刊，僅2011年推出大學(xué)出版社學(xué)術(shù)專著在線就收錄24個學(xué)科10000多本書目。[4]國際教育出版巨頭培生集團(tuán)2013年收入超過52億英鎊，數(shù)字產(chǎn)品及服務(wù)的貢獻(xiàn)超過一半。[5]

3.教學(xué)資源的開發(fā)還處于初級階段

筆者對多家出版社網(wǎng)站數(shù)字教學(xué)資源考察發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在很多出版社建立起了教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，對教學(xué)資源的開發(fā)積累起了一定的數(shù)量，但還存在一些問題。一是數(shù)字教學(xué)資源質(zhì)量不盡如人意，表現(xiàn)為內(nèi)容千篇一律，互相引用、原創(chuàng)較少；相關(guān)課件多為大綱式，缺乏深度開發(fā)，而且課件中時有錯別字等低級錯誤，缺乏必要的質(zhì)量把關(guān)。二是仍圍繞原有紙質(zhì)教材開發(fā)，數(shù)字資源沒有真正的元數(shù)據(jù)化，也沒有根據(jù)不同專題進(jìn)行深度整理。三是互動性不強(qiáng)。很多教學(xué)資源一次成型，無法與使用者進(jìn)行互動，不能根據(jù)實(shí)際使用情況進(jìn)行調(diào)整和更新。究其原因，由于我國高等教材數(shù)字轉(zhuǎn)型還處于數(shù)量積累階段，出版社普遍重?cái)?shù)量輕開發(fā)，而最核心的問題是復(fù)合型人才缺乏。

三、結(jié)語

數(shù)字出版代表著出版業(yè)未來發(fā)展的方向，做好高等教材的數(shù)字化建設(shè)既是高等教材類出版社謀求發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動我國成為教育出版強(qiáng)國的歷史使命。高等教材類出版社應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，引入戰(zhàn)略投資者，加快核心技術(shù)研發(fā)，加快復(fù)合型人才培養(yǎng)，積極探索形成有效盈利模式，不斷發(fā)展壯大自身實(shí)力，贏得未來發(fā)展的先機(jī)。

[1]國家新聞出版廣電總局.2012年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告[R].北京：國家新聞出版廣電總局，2013

[2]中國新聞出版研究院.第十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告[R].北京：中國新聞出版研究院，2014

[3]新聞出版總署.新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃[R].北京：新聞出版總署，2011

[4]田超.在線電子產(chǎn)品成牛津大學(xué)出版社新增長點(diǎn)[N].京華時報(bào)，2013-01-18

[5]李麗.2013國際出版集團(tuán)年報(bào)管窺全球書業(yè)市場[N].中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2014-05-12