周玲玲 袁冬平 陳 龍

（南京中醫(yī)藥大學(xué)藥理學(xué)教研室，南京210023）

隨著我國中醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展和中醫(yī)藥現(xiàn)代化進程的不斷推進，中醫(yī)藥與國際的交流與合作日趨頻繁，這就要求中醫(yī)藥院校培養(yǎng)既熟悉專業(yè)知識又擅長專業(yè)英語的復(fù)合型人才。而專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目的正是為了拓寬專業(yè)渠道，提升廣泛獲取信息的能力，并在學(xué)習(xí)、工作和學(xué)術(shù)交流等方面加以應(yīng)用。因此，專業(yè)英語也成為一門重要的必修課程。我校專業(yè)英語的開設(shè)時間較早，近年來進行了一些教學(xué)改革。本文就我校藥學(xué)各專業(yè)的教改情況進行了一些探討。

1 藥學(xué)類專業(yè)英語的課程設(shè)置

我校藥學(xué)類專業(yè)包括中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑等，按照 《教學(xué)大綱》的規(guī)定，專業(yè)英語共計36學(xué)時，教學(xué)目的就是使學(xué)生不僅能以書面形式，而且還能以聽說形式，眼、耳、口并用來獲取本專業(yè)的有關(guān)信息并能進行對外交流。

2 我校藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改革及成效

2.1 教材選編 合理的教材編寫和組織是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵［1］。我校藥學(xué)類專業(yè)牽涉內(nèi)容較為廣泛，長期以來一直缺乏一套統(tǒng)一的專業(yè)英語教材，主要由授課教師自行選擇一些材料或文獻，進行教學(xué)。

根據(jù)現(xiàn)階段專業(yè)英語教學(xué)的需要，同時為了進一步規(guī)范專業(yè)英語的教學(xué)，我院根據(jù)藥學(xué)類各專業(yè)的特點綜合考慮，組織了一批較能反映專業(yè)知識的教學(xué)內(nèi)容，選取使用頻次高的專業(yè)詞匯構(gòu)詞型、精煉專業(yè)文章，編寫了統(tǒng)一的教材 《藥學(xué)專業(yè)英語》。在教學(xué)過程中，老師可根據(jù)不同專業(yè)的特點進行組合選用，形成不同專業(yè)的教學(xué)特點；在基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些關(guān)于英文摘要、論文檢索、翻譯、寫作等方面的知識介紹，作為教材內(nèi)容的補充；視聽教材方面，選擇一些專業(yè)知識的對話、場景等，結(jié)合一些科普知識的錄像片和國際會議的錄音錄像資料，制作了一套較為適合藥學(xué)專業(yè)的視聽教材。通過改革，實現(xiàn)了教材內(nèi)容為主，視聽教材為輔，補充內(nèi)容為拓展，以教材為中心又不拘泥于教材，既便于教學(xué)，又能使不同專業(yè)學(xué)生真正受益，受到了師生的一致好評。

2.2 師資力量 專業(yè)英語教學(xué)不同于公共英語，教師既需要較強的專業(yè)知識，又要有豐富的英語知識和流利的英語表達能力，尤其能用英語熟練表達專業(yè)知識的內(nèi)容。公共英語教師的優(yōu)點是英語水平較高，但對于藥學(xué)專業(yè)知識知之甚少，在講授時難免力不從心；專業(yè)課教師雖然藥學(xué)專業(yè)知識扎實，但英語水平良莠不齊。我院自教改以來，選拔了一批英語基礎(chǔ)較好，具有博士學(xué)位的專業(yè)教師承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)工作，在講授專業(yè)英語的同時能較好地結(jié)合專業(yè)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在專業(yè)英語教學(xué)中也存在一些問題，例如英語教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)工作中有時不能把握重點，另外，運用英語口語教學(xué)的能力尚有待進一步提高。

針對上述情況，我院進一步優(yōu)化師資隊伍，選派有國外一年以上留學(xué)經(jīng)歷的教師進行專業(yè)英語教學(xué)，鼓勵教師參加學(xué)校組織的各類英語培訓(xùn)班，提高自身的英語交流能力，同時選送英語基礎(chǔ)較好、專業(yè)知識過硬的教師出國交流，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的教學(xué)方法，進行專業(yè)英語口語的培訓(xùn)，提高口語水平。在上述措施的配合下，目前學(xué)院已形成一批穩(wěn)定的高素質(zhì)專業(yè)英語教學(xué)隊伍，為提高專業(yè)英語教學(xué)水平提供了保障。

2.3 教學(xué)方法的改革

2.3.1 專業(yè)詞匯的教學(xué)方法改革 藥學(xué)專業(yè)詞匯是專業(yè)英語教與學(xué)的一個難點。專業(yè)詞匯具有三個特點［2］：①難記：醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯是由構(gòu)詞型、前綴、后綴組成，單詞很長，記憶非常困難。②難讀：專業(yè)英語單詞較長，重音判斷較難，發(fā)音規(guī)律不好掌握。③難懂：詞匯專業(yè)性強，非藥學(xué)專業(yè)難以理解涵義。在詞匯教學(xué)過程中，我們結(jié)合不同專業(yè)的特點區(qū)別學(xué)生需基本掌握的專業(yè)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的死記硬背式的記憶方法，而接受記憶專業(yè)英語單詞的靈活的、富有規(guī)律的記憶方法，學(xué)生可基本掌握常用的專業(yè)詞匯的詞根、詞綴的意義及其組合規(guī)律和發(fā)音規(guī)律，掌握了專業(yè)英語的構(gòu)詞型，就掌握了專業(yè)英語詞匯。

2.3.2 語篇教學(xué)的改革 專業(yè)英語在篇章結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格以及句型結(jié)構(gòu)等方面都有與基礎(chǔ)英語不同的特點，我們在教學(xué)中進行了一些改革：

①逐段閱讀，逐段消化。在開始閱讀前，對文章所涉及的專業(yè)知識向?qū)W生進行適當(dāng)?shù)奶崾?，然后讓學(xué)生自己閱讀指定的段落，閱讀完畢后教師對段落中較難理解的句子進行講解，并總結(jié)出段落中出現(xiàn)的專業(yè)英語常用句型，講解其翻譯方法。

②開展活躍的課堂討論。老師根據(jù)所閱讀段落的內(nèi)容用英語提出問題，提問的方式多樣靈活，請學(xué)生組成討論組，開展討論后形成小組結(jié)論，用英語來陳述，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，也可以提高他們的綜合分析能力和口語表達能力。

通過改革，在教學(xué)強調(diào)公共英語和專業(yè)英語的區(qū)別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上完成了由基礎(chǔ)英語文章到專業(yè)英語文章的轉(zhuǎn)變。

2.3.3 進一步豐富教學(xué)內(nèi)容 改進教學(xué)方法 單純專業(yè)英語的教學(xué)，尚不能滿足對英語教學(xué)的要求。因此，在教學(xué)過程中，最好與專業(yè)課的教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)過程中開展雙語教學(xué)，進一步擴充專業(yè)詞匯量，將專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，本院在各專業(yè)進行了不同雙語教學(xué)課程群的建設(shè)，將專業(yè)英語作為雙語教學(xué)課程群中的基礎(chǔ)課程，專業(yè)英語與專業(yè)課雙語教學(xué)兩者相輔相成，互為補充，起到了較好的教學(xué)效果，為課程群及課程體系的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)內(nèi)容制成幻燈片，利用多媒體技術(shù)增強教學(xué)的直觀性和條理性，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)專業(yè)英語網(wǎng)頁和專業(yè)文獻，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極發(fā)掘合適的視聽教材，提高對專業(yè)英語聽力和口語的訓(xùn)練，以利于學(xué)生將來進行學(xué)術(shù)交流。

通過不斷的教學(xué)改革，我院藥學(xué)類各專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)已日益規(guī)范，采用靈活多樣的考評方法，逐漸建立起完整的教學(xué)評價體系，學(xué)生在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，能夠與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)會用英語思考和解決專業(yè)問題，知識點更容易接受，教學(xué)效果良好。在今后的改革中，專業(yè)英語應(yīng)進一步加強與專業(yè)課的雙語教學(xué)之間的聯(lián)系，統(tǒng)籌考慮相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)揮其在雙語教學(xué)中的作用，完善專業(yè)雙語教學(xué)課程群乃至課程體系的建設(shè)。

中醫(yī)藥日益受到國際醫(yī)藥界的重視，培養(yǎng)既有中醫(yī)藥專業(yè)知識又有較高英語水平的復(fù)合型人才是擺在中醫(yī)藥高等院校面前的重要任務(wù)。因此，高校應(yīng)進一步深化專業(yè)英語的教學(xué)改革，在加強學(xué)生專業(yè)英語閱讀能力的同時，注重全面提高學(xué)生運用語言的能力和獨立解決問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、英語實踐能力強的復(fù)合型人才。

［1］潘海鷗.淺談高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教材的編寫［J］.遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，增刊：153.

［2］李玉萍.醫(yī)學(xué)英語的詞匯及句法特征［J］.蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，27（3）：52.