◆邢軍 陳麗華

作者：邢軍，鄒城市太平中學(xué)（273517）；陳麗華，鄒城市太平鎮(zhèn)秦莊小學(xué)（273517）。

1 前言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板正在成為一種不可多得的教學(xué)輔助手段。歷史課程知識本身較為枯燥乏味，加之其很多知識點的時空跨度又是較大的，涉及的知識面也是較為復(fù)雜且廣泛的，因此，在教學(xué)過程中往往需要構(gòu)建一個較為完整的教學(xué)知識體系。傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)手段很難滿足這樣的教學(xué)需要，而電子白板則可以更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，通過圖文并茂的方式把初中歷史知識更為形象直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的課堂教學(xué)有利于更好地啟發(fā)學(xué)生的歷史思維，提高他們發(fā)現(xiàn)歷史問題并解決問題的意識與能力；甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生利用歷史知識來分析現(xiàn)實問題，從而切實提高學(xué)生把歷史知識應(yīng)用于實踐的能力。

2 電子白板在初中歷史課堂中的具體運用

初中歷史課堂教學(xué)過程本身是較為枯燥乏味的，如果還停留在那種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)手段之下，初中歷史課堂教學(xué)將變得更為了無生機(jī)。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是在實施了歷史新課程之后，初中歷史課堂教學(xué)更應(yīng)該采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段即電子白板來讓課堂變得更為生動、活潑、有趣、高效，從而最大限度激發(fā)出學(xué)生的自主積極學(xué)習(xí)意識與興趣，促使他們進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，真正提高初中歷史課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。那么，到底該如何來具體運用電子白板到初中歷史課堂教學(xué)過程中去呢？

可以運用電子白板來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在初中歷史課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，很多學(xué)生都對初中歷史課程失去學(xué)習(xí)興趣。因此，為了真正增強(qiáng)初中歷史課堂的教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用好電子白板，尤其是發(fā)揮出電子白板的交互功能，不僅讓初中歷史教師成為課堂的教學(xué)者，更應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助者與引導(dǎo)者，真正讓教師與學(xué)生以及學(xué)生之間實現(xiàn)有效的互動教學(xué)或?qū)W習(xí)。

初中歷史教師完全可以從過去那種教學(xué)模式中解放出來，通過電子白板進(jìn)行實時教學(xué)，靈活變化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所需的教學(xué)要求來調(diào)整歷史教學(xué)資源；還可以鼓勵學(xué)生到課堂教學(xué)平臺上來進(jìn)行主動式的學(xué)習(xí)，把自己的思想與觀點通過電子白板展示給老師與同學(xué)看。這樣的歷史課堂教學(xué)就讓學(xué)生有了更多的自主權(quán)，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動合作以及情感交流，從而切實提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

可以運用電子白板來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 電子白板有著較多的教學(xué)優(yōu)勢，尤其是其電子資源的豐富性更是其獨特的優(yōu)勢所在。初中歷史教師就可以充分利用這一優(yōu)勢，把歷史教學(xué)中的一些重點與難點通過電子白板的資源優(yōu)勢更好地破解開來。這是因為電子白板中附帶有大量軟件資源庫以及本地網(wǎng)絡(luò)資源，這就讓電子白板的資源利用具有了無限的可能性。因此，電子白板相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來說，已經(jīng)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，它可以讓初中歷史教師從電子白板附帶的電子資源中獲取大量的圖片和視頻等相關(guān)的歷史學(xué)科資源，還可以通過計算機(jī)來上傳自己滿意的教學(xué)資源等，并可以實現(xiàn)不同班級之間的教學(xué)互動，有利于幫助學(xué)生更好地拓寬他們的歷史知識面。因此，電子白板的確有利于更好地幫助歷史教師更好地講解歷史課程中的知識重點與難點，還可以通過一些有針對性的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的主動表達(dá)能力，引起內(nèi)心深處的情感共鳴。

可以運用電子白板來增強(qiáng)歷史課堂的教學(xué)效果 由于電子白板屬于一種全新的教學(xué)工具，它的功能是豐富多樣的，其中有很多實用的教學(xué)功能。因此，初中歷史教師就應(yīng)該能夠充分利用好這些教學(xué)功能，讓學(xué)生本來認(rèn)為的歷史課程較為枯燥乏味的觀念開始嘗試進(jìn)行改變，從而讓學(xué)生重新審視初中歷史課程。初中歷史教師可以通過激發(fā)出學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)興趣以及注意力來提高歷史課程的教學(xué)效率。具體來說，初中歷史教師在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的過程中，就可以充分利用好電子白板來為學(xué)生布置一些歷史練習(xí)題等，并通過電子白板中的縮放工具來讓試題的字體變大，每一個學(xué)生都可以清清楚楚地看到練習(xí)題內(nèi)容。然后，教師可以通過探照燈或拉幕工具等來把練習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行逐層展示，讓每一個學(xué)生按照一定的次序問題回答。此后，教師還應(yīng)該利用電子白板對學(xué)生的回答進(jìn)行講解與批注，尤其是要對教學(xué)的重點與難點進(jìn)行標(biāo)記性的強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生加深對歷史知識的了解與認(rèn)識；還可以通過這樣的主動練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維。當(dāng)然，電子白板還具有庫存功能，教師可以把一些預(yù)備的教學(xué)資源導(dǎo)入到歷史課堂中來，從而讓初中歷史課堂教與學(xué)的效果進(jìn)一步得到提升。

可以運用電子白板來幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 很多學(xué)生反映初中歷史課程學(xué)習(xí)較難的一個原因就是記憶起來較為困難，很多情況下雖記憶了一些歷史知識，但時間稍長就會淡忘。這是因為很多學(xué)生在初中歷史課程的學(xué)習(xí)過程中，基本上采用死記硬背的零散記憶方式。為解決這個問題，應(yīng)該充分利用好電子白板來為學(xué)生積極構(gòu)建一個有關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)圖，從而讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識并不能死記硬背式學(xué)習(xí)和記憶，而是要構(gòu)建一個整體的歷史觀，對歷史知識形成一個較為完整的認(rèn)知體系。比如，歷史教師可以通過電子白板來展示一些歷史知識課件或表格，從而引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一張自己的歷史知識結(jié)構(gòu)圖，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行歷史知識記憶，更為清晰地梳理歷史線索。

當(dāng)然，在這個過程中，初中歷史教師也應(yīng)該充分注意做到：首先，歷史教師使用電子白板教學(xué)應(yīng)注意其與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的關(guān)系；其次，要精選材料提高資料的針對性和利用率，整合教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)實效性。

3 結(jié)束語

總之，初中歷史教師應(yīng)該充分利用好電子白板，讓歷史課堂教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間進(jìn)行有機(jī)融合。尤其是要讓電子白板發(fā)揮出應(yīng)有的功能，真正通過對比式教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對知識的梳理能力。當(dāng)然，還應(yīng)該在初中歷史課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，通過電子白板來提高學(xué)生的歷史發(fā)散性思維，構(gòu)建適合自己的歷史知識結(jié)構(gòu)圖，并能夠?qū)v史資源進(jìn)行有效整合，揭示出歷史本質(zhì)的同時，突出教學(xué)重點與難點，從而讓學(xué)生處于一種良好的歷史課堂氛圍中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

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[2]祁生萍.如何將電子白板應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中[J].科海故事博覽·科教論壇,2013(12).

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