◆謝雪芳

作者：謝雪芳，吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛德校區(qū)（215200）。

新課標(biāo)提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，首先要做課堂學(xué)習(xí)的主人。人們經(jīng)常把信息技術(shù)作為一門技能課，在日常課堂教學(xué)中，操作技能的教學(xué)往往是按教師講解、演示、示范操作的基本程序和步驟，然后學(xué)生模仿操作并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣的教學(xué)因?yàn)樵诓僮髦腥鄙偎伎寂c探究，容易降低學(xué)生的思維水平，使學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

信息技術(shù)課堂教學(xué)如何使學(xué)生真正參與其中？如何實(shí)現(xiàn)思考？如何成為課堂學(xué)習(xí)的主人？一大堆問題擺在信息技術(shù)教師的面前。筆者認(rèn)為應(yīng)從課堂教學(xué)模式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們從被動地位中走出來，站到前臺，充分發(fā)揮自己的潛力，積極參與到教學(xué)中來，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使教學(xué)從單一的知識傳授變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

1 創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中常用而有效的教學(xué)方法，特別適合高年級的教學(xué)。LOGO 語言的知識點(diǎn)對小學(xué)生而言剛起步時似乎有些抽象，往往要依賴教師的講解、說明。隨著LOGO 語言學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對LOGO 語言的了解越來越多，有時也能通過自學(xué)來完成。

在學(xué)習(xí)“定義過程”這一教學(xué)內(nèi)容時，筆者決定采用自主學(xué)習(xí)的形式。定義過程的方法本身并不是很難，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么要定義過程，定義過程有什么作用，過程定義好了如何來使用，等等。導(dǎo)入新課時，筆者與學(xué)生進(jìn)行了一個小小的“不公平”的比賽，就是看誰能在最短的時間里畫一個正方形。結(jié)果可想而知，學(xué)生都很納悶，明明他們都采用重復(fù)命令來畫的（屬于簡便方法），特別是有些打字快的學(xué)生，怎么還是比老師慢了呢？而且不是慢一點(diǎn)點(diǎn)兒。學(xué)生迫切想知道原因，于是筆者就道出了秘密機(jī)關(guān)——定義過程。隨即拋出本課學(xué)習(xí)的第一個任務(wù)：定義一個畫步長為60 的正方形的過程，比比誰學(xué)得快。有了前面的“刺激”，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中，有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很快掌握了定義過程的方法。

以競賽的方式組織課堂活動，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。競賽能最大程度地調(diào)動人的積極性和潛能，是激勵機(jī)制在課堂教學(xué)中的一種創(chuàng)造性的運(yùn)用，能夠把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺等各個器官都全面統(tǒng)一地調(diào)動起來。這樣既能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)興趣大增，變被動的、消極的接受知識為主動地自覺地吸收知識，又能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲和活動愿望等需求，使其主體作用得以充分發(fā)揮。

2 精心設(shè)計(jì)，提供自主學(xué)習(xí)途徑

經(jīng)過一個漫長的暑假，學(xué)生對上個學(xué)期學(xué)過的很多知識點(diǎn)都遺忘了、生疏了。因此，新學(xué)期開始，筆者一般會進(jìn)行期初復(fù)習(xí)，一來可以幫助學(xué)生找回失去的記憶，二來可以起到承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

LOGO 語言是一種命令式的程序設(shè)計(jì)語言，對小學(xué)生而言，平時接觸的機(jī)會少，所以更容易遺忘，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。一個個“冷冰冰”的命令，假如在復(fù)習(xí)時采用教師說教的方式進(jìn)行，學(xué)生勢必會感覺枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩情緒?？蓪?shí)際上很多學(xué)生對很多命令都已經(jīng)記不起來了，但又會有“似曾相識”的感覺。

另外，由于學(xué)生個體的差異，也有一部分學(xué)生對LOGO語言命令本身比較敏感，對程序設(shè)計(jì)比較感興趣，初學(xué)時就掌握得比較好，所以基本的命令還都記得。對于這樣的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時，他們往往會覺得老師啰嗦，這種復(fù)習(xí)是在浪費(fèi)時間。如何讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中自覺、主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？經(jīng)過考慮，筆者在上LOGO 語言復(fù)習(xí)課時，事先精心設(shè)計(jì)一份復(fù)習(xí)卷，采用電子的形式，通過電子教室發(fā)給每個學(xué)生。復(fù)習(xí)課時，筆者就讓學(xué)生以做復(fù)習(xí)題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)題以填空題為主，前面的主要以基本命令為主，如果學(xué)生有些遺忘了，允許翻書查閱。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的形式把已經(jīng)遺忘的記憶又重新拾起。

采用做練習(xí)卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，一方面可以實(shí)施分層教學(xué)——前面的題目比較簡單，一般可以通過翻書找到答案，基本每個學(xué)生都能獨(dú)立完成；后面的題目適當(dāng)增加難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選做，或是等教師講解后再做。另一方面，由于練習(xí)采用在Word 文檔中直接解題的形式來完成，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在做練習(xí)的同時還進(jìn)行了打字練習(xí)，既有中文，又有英文、數(shù)字、符號，考驗(yàn)了學(xué)生信息技術(shù)方面的實(shí)際運(yùn)用能力。

這樣的復(fù)習(xí)形式，教師基本上不需要說教，只需要在個別難點(diǎn)上加以引導(dǎo)即可。學(xué)生是在不知不覺的練習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐步把記憶深處的知識點(diǎn)重新在腦子里再現(xiàn)?？梢哉f學(xué)生是在一種完全自主的形式下完成復(fù)習(xí)的，大大地提高了復(fù)習(xí)效率，成就感也得到很好的滿足。

3 體驗(yàn)成功，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)動力

比如在講授如何在寫字板中保存文件時，首先請學(xué)生回憶在“畫圖”中是如何保存文件的，然后自己嘗試在“寫字板”中保存文件。接著就開始反饋交流：學(xué)生最先想到的是通過菜單命令來保存文件，接著有學(xué)生提出通過工具欄上的“保存”按鈕也可以保存文件。筆者表揚(yáng)了想到兩種方法的學(xué)生，但表示還有其他方法，誰發(fā)現(xiàn)了？這時果然有學(xué)生舉手，筆者以為這個學(xué)生應(yīng)該會說“單擊‘關(guān)閉’按鈕”，可這個學(xué)生卻說他剛才在使用菜單命令時發(fā)現(xiàn)保存命令的后面有“Ctrl+S”，所以“Ctrl+S”也可以保存文件。筆者就請這個學(xué)生上教師機(jī)“表演”了一下，確實(shí)可以，其他學(xué)生都很佩服他，筆者也大大表揚(yáng)了這個善于觀察的學(xué)生，相信以后這樣的亮點(diǎn)將會更多。

可惜的是單擊‘關(guān)閉’按鈕這種方法卻沒人想得起來，筆者就肯定地告訴大家還有一種大家熟悉的方法，于是有個學(xué)生不是很肯定地說：“難道是單擊‘×’按鈕？”筆者順勢說：“是啊，我們的電腦很聰明，它知道有很多馬大哈的人，做了事情卻忘記保存，所以當(dāng)我們要關(guān)閉程序的時候，假如你沒有保存文件的話，電腦就會提醒那些馬大哈的人‘是否要保存’？我們大家可不要做馬大哈的人哦?！边@下可把學(xué)生逗樂了，學(xué)習(xí)顯得非常輕松愉快！

又如在講授“NumLock”鍵的作用時，筆者沒有直接告訴學(xué)生這個鍵的作用，而是讓學(xué)生自己嘗試這個鍵的用處，然后請學(xué)生自己說這個鍵的作用。通過這種方式，不但使學(xué)生掌握了“NumLock”鍵的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的知識從實(shí)踐上升到理論的高度，然后再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。這樣學(xué)生的記憶就比較深刻，不容易忘記。筆者認(rèn)為小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)有時也得“灌輸”一點(diǎn)兒理論知識，這樣學(xué)生當(dāng)起小老師來就有老師的樣子了。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，不光要教給學(xué)生現(xiàn)有的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將對學(xué)生整個人生的學(xué)習(xí)起著不可估量的作用。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，也只有這樣才能更好地適應(yīng)未來社會的需求。