◆楊兆華

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式
——概念圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

◆楊兆華

通過案例“概念圖在高中信息技術(shù)選修課《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的第三章第一節(jié)‘網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造’教學(xué)中的應(yīng)用”，為建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供一些參考。

概念圖；信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.21.031

作者：楊兆華，蘇州市吳江平望中學(xué)（215221）。

1 前言

在“蘇州市2008年在線課程培訓(xùn)”中，筆者接觸到概念圖及Inspiration工具，了解到了一些相關(guān)知識(shí)，并在教學(xué)中嘗試應(yīng)用概念圖。在實(shí)際應(yīng)用中，覺得概念圖對(duì)信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)施有一定的幫助，對(duì)復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的基礎(chǔ)理論知識(shí)也非常有效果。

新課程的目標(biāo)是提高信息素養(yǎng)，而在信息技術(shù)的一些知識(shí)概念課的學(xué)習(xí)中，往往由于授課方式的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生基本沒有興趣學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使得新課程下信息技術(shù)有效教學(xué)實(shí)施面臨困難，事實(shí)上并未有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文希望通過對(duì)概念圖應(yīng)用的探討來改變教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有效教與學(xué)的理解，更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2 概念圖應(yīng)用于教學(xué)的理論依據(jù)

概念圖是指一種用來組織知識(shí)概念之間聯(lián)系的工具。它是以圖解的方式，直觀地將某個(gè)主題的概念和概念之間關(guān)系表征出來的一種呈現(xiàn)方式。概念圖構(gòu)圖時(shí)通常先將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念間的意義關(guān)系，這樣就形成了關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。

由于信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，教學(xué)中涉及的概念也較多，通過繪制概念圖將知識(shí)形成一個(gè)彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生的理解和記憶，是信息技術(shù)有效教學(xué)的一種好方法。例如，在講“域名與IP地址”時(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生對(duì)一些概念的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)不很明確，筆者給學(xué)生提供一串名詞如域名、IP地址、DNS等，讓學(xué)生區(qū)分概念范圍的大小，繪制概念圖（如圖1所示）以明確概念。實(shí)踐證明學(xué)生通過繪制概念圖，將知識(shí)形成一個(gè)彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)這些概念也有了多層面的理解和記憶。

3 概念圖在高中信息技術(shù)有效教學(xué)中的應(yīng)用案例

案例背景 本案例是新課程體系下高中信息技術(shù)選修課網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)教學(xué)案例，具體內(nèi)容為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造”。案例運(yùn)用“概念圖”組織實(shí)施有效教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1）教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)的功能；了解構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要硬件、軟件；使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

②過程與方法目標(biāo)：通過“概念圖”直觀、系統(tǒng)地表征本節(jié)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠清晰地掌握相關(guān)概念的關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)。

③情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，培養(yǎng)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起，從基本理論概念掌握起，有理論的支撐，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，并促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極參與信息整理與加工的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2）內(nèi)容分析。信息技術(shù)新課標(biāo)中提出：“普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！睂W(xué)生如何“學(xué)會(huì)根據(jù)需求合理網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能夠自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全等”是非常重要的。所以“網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造”是必備的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解“網(wǎng)絡(luò)的組成；常用網(wǎng)絡(luò)連結(jié)設(shè)備如何連接；怎樣管理網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)的基本功能；了解網(wǎng)絡(luò)的分類”等，才能高效地利用網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)的功能；了解網(wǎng)絡(luò)的主要硬件和軟件。

3）學(xué)生分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很濃，大部分學(xué)生基本上都能通過網(wǎng)絡(luò)獲取他們所需求的信息，都可以打開“搜索引擎”來查找想要的信息，但他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)很少。所以，要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基本理論開始，讓他們較為系統(tǒng)地了解身邊的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際來提高對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)識(shí)和理解。

4）教學(xué)策略設(shè)計(jì)。本節(jié)課通過講授法，用“概念圖”的形式來組織實(shí)施，并且讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)“概念圖”。

教學(xué)流程：將本節(jié)課的知識(shí)用“概念圖”來呈現(xiàn)出來，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一講解，在講述完后，再回到“概念圖”中進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生做到掌握相關(guān)知識(shí)理論，心中有圖，能夠脫離書本。

教與學(xué)的實(shí)際過程描述 “同學(xué)們都愛上網(wǎng)！這個(gè)‘網(wǎng)’到底是什么呢？” 這個(gè)問題一下子吸引了學(xué)生的注意力?！拔覀兺ǔＩ暇W(wǎng)時(shí)，用瀏覽器Internet Explorer，Internet是什么呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)?！苯又?，將Internet概念圖（如圖2所示）呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)Internet的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更直觀的理解。

從概念圖上看，Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）是一組全球信息資源的匯聚，Internet是由于許多區(qū)域網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的一個(gè)邏輯網(wǎng)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)中連接著若干臺(tái)計(jì)算機(jī)或子網(wǎng)絡(luò)。那么“什么是網(wǎng)絡(luò)呢”“網(wǎng)絡(luò)有哪些功能呢”“網(wǎng)絡(luò)由哪些設(shè)備組成呢”“網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備是怎樣連接的呢”“網(wǎng)絡(luò)又是如何工作的呢”等一些問題的提出，這些問題相關(guān)的知識(shí)采用“概念圖”（圖3～圖5）以投影的方式來呈現(xiàn)。

接下來對(duì)上面的問題對(duì)照概念圖有條理地進(jìn)行解釋。

1）網(wǎng)絡(luò)的主要功能（如圖3所示）是數(shù)據(jù)通信（如電子郵件往來、ATM取款等）、資源共享（如機(jī)房里面共享的網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、電影游戲資源等）和分布處理（大型軟件的開發(fā)等）。

2）網(wǎng)絡(luò)按覆蓋范圍來分（如圖3所示），分為廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)，從概念圖中可以得知它們的應(yīng)用領(lǐng)域和地域范圍。

3）網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)軟件組成。從概念圖中可以清晰得知網(wǎng)絡(luò)硬件（如圖4所示）是指的服務(wù)器、工作站、傳輸介質(zhì)和通信連接設(shè)備（路由器、交換機(jī)等），并指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別學(xué)校機(jī)房里面硬件設(shè)備，比如機(jī)房里面交換機(jī)、雙絞線等。

4）網(wǎng)絡(luò)軟件（如圖5所示）。網(wǎng)絡(luò)軟件主要由網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件組成。網(wǎng)絡(luò)管理員通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和控制；普通用戶通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件來使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的結(jié)構(gòu)有兩種：客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）和瀏覽器/服務(wù)器（B/S），一般情況下上網(wǎng)在IE中操作的是B/S結(jié)構(gòu)，而C/S需要安裝客戶端軟件，像一些遠(yuǎn)程控制、監(jiān)控等。

解釋了這些問題之后，通過對(duì)“網(wǎng)絡(luò)概念圖”知識(shí)理解，并總結(jié)得出網(wǎng)絡(luò)的概念：“網(wǎng)絡(luò)是由兩臺(tái)或兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備連接起來所組成的系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)共享及協(xié)同完成某些數(shù)據(jù)處理工作。”

最后，再回到“概念圖”（圖2～圖5），讓大家回顧本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容及這些內(nèi)容間的聯(lián)系，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本理論的理解和掌握，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)反思 教師利用概念圖進(jìn)行有效教學(xué)，其實(shí)繪制概念圖的同時(shí)就是備課的過程。通過繪制概念圖，可以清晰地知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中需要考慮到的問題和知識(shí)點(diǎn)都可以在概念圖中表示出來。

從學(xué)生接受來看，像本節(jié)課這樣的概念比較多的課，如果單純靠概念的羅列，很容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至厭倦，更糟糕的是學(xué)生最終還是弄不清概念之間的聯(lián)系，從而很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而利用概念圖使學(xué)生可以非常形象地看到每一個(gè)概念之間的關(guān)系，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從而真正地做到有效教學(xué)。

4 結(jié)束語

概念圖不僅形象系統(tǒng)地再現(xiàn)了課程知識(shí)的理論體系，有助于有效教與學(xué)的實(shí)施；而且使學(xué)生能夠正確地分析和比較學(xué)習(xí)的知識(shí)概念。因此，將概念圖作為實(shí)施有效教與學(xué)的工具應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，減低了學(xué)生認(rèn)知的難度，提升了教與學(xué)的效果。這種教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)，真正將新課程“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”的目標(biāo)落到實(shí)處。

注：文中的概念圖是筆者使用Inspiration Trial Edition 7.5b（概念圖繪制軟件）工具繪制。

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1671-489X(2014)21-0031-04