陳奎

摘 要：根據(jù)現(xiàn)行的地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的湘教版初中地理課本中有著眾多的插圖，它是組成地理課本的有機部分。在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)有效地利用課本插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力？從而達到高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué)；插圖；興趣；培養(yǎng)；激發(fā)

地圖被譽為地理的第二語言，前蘇聯(lián)地理教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話?！庇纱丝梢?，地圖在地理教學(xué)中的重要作用。作為學(xué)習(xí)地理的重要工具，地圖可以幫助學(xué)生建立完整、清晰的地理空間概念。

根據(jù)現(xiàn)行的地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的湘教版初中地理課本，編排了大量的課本插圖，這些插圖和正文、活動、閱讀材料等內(nèi)容相得益彰，使課本內(nèi)容圖文并茂，增強了可讀性和說服力。它是組成地理課本的有機部分，也是地理課本從內(nèi)容和形式上區(qū)別于其他各科課本的明顯的特征，在地理課堂教學(xué)中如果能充分發(fā)揮插圖的作用，正確合理地使用插圖教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的多種素質(zhì)。

現(xiàn)在新的教學(xué)改革要求初中生在初中階段掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，插圖的使用過程也是學(xué)生地理知識和地理技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程。從地理課本中的插圖表現(xiàn)形式看，初中地理課本中的插圖可以分為地圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖、漫畫和史料圖等幾大類。那么在日常的地理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮插圖的作用才能使課堂教學(xué)更高效呢？

一、新課導(dǎo)入引用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。新課的導(dǎo)入非常重要，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運用課本插圖可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使整堂課學(xué)生都比較興奮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊“澳大利亞”一課時，教師可以用多媒體展示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖“澳大利亞的幾種特有動物”來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出探究問題：“為什么澳大利亞有這么多的特有動物？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而進入新課的學(xué)習(xí)。在課前適當(dāng)利用課本插圖導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，可以使學(xué)生整節(jié)課都處在比較興奮的狀態(tài)中，很好地提高了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以使整堂課的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松愉快。

二、以圖釋文，合理使用第二語言

地圖作為地理的第二語言，它和文字是相輔相成的，地理課本中的插圖是文字內(nèi)容的呈現(xiàn)。插圖的使用過程也就是學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)過程，理解了插圖的內(nèi)容，也就明白了課本的文字意思，課堂教學(xué)中要將二者有機地結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上。例如，在學(xué)習(xí)“亞洲的自然環(huán)境”中的“地形和河流”這一框題時，就可以充分利用亞洲的地形圖，找到高原、山地和平原的分布位置，并通過描出河流的流向及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組討論就會很容易得出“亞洲的地勢特點是中部高四周低，河流的流向是發(fā)源于中部的高原山地呈放射狀流向周邊的海洋”這一結(jié)論。這樣學(xué)生對亞洲的地形特點和河流的流向在腦海中就會有一個清晰直觀的印象，使平面知識變?yōu)榱Ⅲw知識，就解決了文字和地圖分離的問題。

三、以圖提問，充分利用插圖質(zhì)疑

地圖是課文內(nèi)容的再現(xiàn)和補充，利用地圖提問可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和讀圖能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“世界的居民”中的人口問題時通過課本插圖“人口增長過快帶來的問題”，提出問題：人口增長過快會帶來哪些問題？從圖中學(xué)生很容易就找到答案：人口增長過快會帶來住房擁擠、就業(yè)困難、交通堵塞等問題。在學(xué)習(xí)人口由農(nóng)村向城市遷移的原因時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的“遷移原因示意圖”提問遷移原因，學(xué)生在讀圖時就可以展開小組討論，得出結(jié)論：教育條件、工作機會、醫(yī)療水平等的差異導(dǎo)致農(nóng)村人口向城市遷移。這樣有效地利用插圖教學(xué)不僅可以使學(xué)生輕松獲得地理知識，還可以改變教師“滿堂講”的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動學(xué)為主動學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、以圖釋疑，以圖解難

課本中的重點、難點和原理性、規(guī)律性較強的內(nèi)容都可以利用課本中的的插圖進行分析，降低難度幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“地球公轉(zhuǎn)和地球上的五帶”這部分內(nèi)容時，學(xué)生普遍感到抽象和難以理解，不易接受。如果利用地球公轉(zhuǎn)示意圖和五帶分布圖及圖片和周圍的注釋，通過學(xué)生畫地球的公轉(zhuǎn)方向和描五帶的界線便更容易達到深入淺出的教學(xué)效果。再如，學(xué)習(xí)“世界氣溫分布特點”時，我們可以通過學(xué)生在世界平均氣溫分布圖上描等溫線的方法得出世界的氣溫分布具有由赤道向兩極逐漸降低的分布規(guī)律。這樣就可以有效地解決學(xué)習(xí)上的重點和難點知識，完成我們課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

五、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情陶冶情操

在日常課堂教學(xué)中，不僅要進行知識和技能的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育。我們可以通過插圖展示世界各地的美好山河和人文景觀，各地區(qū)的風(fēng)土人情，從而陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護環(huán)境的觀念，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“中國的自然資源”這一章節(jié)時，課本中的土地利用插圖就可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，課本中大型工程的圖片就可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)報效祖國的情感。

實踐證明，合理利用插圖進行地理教學(xué)，其教學(xué)效果往往事半功倍，可以使師生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在地理課堂上充分、合理、有效地利用課本插圖，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課堂上插圖的使用過程也是學(xué)生讀圖方法、讀圖能力的培養(yǎng)過程。通過學(xué)生的觀察、理解、記憶和形象思維，增強立體感和空間想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率提高了，高效課堂的目的也就達到了。

編輯 韓 曉