李思雨

（淮海工學(xué)院 文學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

社會思潮消極因素對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的影響

李思雨

（淮海工學(xué)院 文學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

當(dāng)代社會思潮的多樣性與復(fù)雜性對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生了多方面的消極影響，為進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生客觀理性地對待社會思潮，積極引導(dǎo)大學(xué)生分析各種社會思潮，這里試從經(jīng)濟(jì)全球化、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)、社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的典型問題和高校教育等多方面可能或必然使社會思潮對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生消極影響的外在因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確社會思潮對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生消極影響的外在癥結(jié)所在。

社會思潮；大學(xué)生；消極影響；因素

因果關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，這就要求人們在分析一事物時(shí)，要全面、客觀、用一分為二的眼光分析問題。社會思潮對大學(xué)生的思想行為會產(chǎn)生一些消極影響，可以從內(nèi)、外因兩個(gè)方面進(jìn)行思考。其中，社會思潮對大學(xué)生思想行為造成消極影響的外在客觀因素是多方面的，主要的外在影響因素如下。

一、經(jīng)濟(jì)全球化和西方文化為社會思潮的消極因素跨國化滲入提供了便利的條件

經(jīng)濟(jì)全球化的迅速擴(kuò)張，不僅帶來貿(mào)易、資本、技術(shù)、人才等在全世界范圍內(nèi)的頻繁流動，而且?guī)聿煌鐣幕汲薄r(jià)值觀、思維與行為方式在世界范圍的激烈交鋒與碰撞，美國前總統(tǒng)老布什曾斷言，“世界上沒有一個(gè)國家能夠進(jìn)口世界的商品和勞務(wù)而阻止外國思想入境?！币恍┪鞣酱髧鴳{借在全球化進(jìn)程中的強(qiáng)勢的地位，借助“西方強(qiáng)勢文化”在全世界范圍內(nèi)，尤其是發(fā)展中國家進(jìn)行包括文化、價(jià)值觀等“西方強(qiáng)勢文化”的傾銷。他們采用娛樂新聞、體育、影視、飲食、書刊雜志等形式，有計(jì)劃、有步驟地對我國青年大學(xué)生進(jìn)行西方文化滲透和灌輸。他們極力鼓吹西方的自由、平等、思想多元化，宣揚(yáng)西方政治、經(jīng)濟(jì)體制，這種帶有強(qiáng)烈政治目的“西方強(qiáng)勢文化”傾銷，攜帶著良莠不齊的社會思潮，不斷地在我國蔓延、發(fā)展，使青年大學(xué)生不得不在潛移默化中受到其消極影響。

二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面效益助長了社會思潮消極影響的氣焰

社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，在建設(shè)具有中國特色的社會主義事業(yè)的進(jìn)程中做出了無可替代的貢獻(xiàn)。但任何事物都具有兩面性，社會主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，一些高校的辦校價(jià)值目標(biāo)走向了泛功利化的誤區(qū)。市場經(jīng)濟(jì)追求的以最小投入獲得最大利益回報(bào)的利益最大化原則，直接導(dǎo)致了一些高校片面追求短期功利效益的行為，把能賺多少錢的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)作為發(fā)展目標(biāo)，把工作的重心放在擴(kuò)招、開設(shè)熱門專業(yè)、贏得學(xué)校口碑上，重視對大學(xué)生專業(yè)知識與技術(shù)技能的培養(yǎng)而對大學(xué)生思想精神領(lǐng)域的重視不足，把科研成果的產(chǎn)出量作為衡量教育成就的主要指標(biāo)，從而導(dǎo)致了一些高校的教育理念出現(xiàn)了 “重物質(zhì)、輕精神”的功利主義傾向，忽視了大學(xué)生思想政治教育。

對于高校教師來說，在市場經(jīng)濟(jì)的功利原則的驅(qū)使下，教師把大量的時(shí)間浪費(fèi)在評定職稱、獲得各種榮譽(yù)證書和參加各種會議上，而不能專心于學(xué)生的教學(xué)工作，也沒有足夠的時(shí)間去鉆研、創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致出現(xiàn)了思想政治理論課的教育教學(xué)方法籠統(tǒng)單調(diào)、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，也致使大學(xué)生在一定程度上存在對大學(xué)生的思想政治教育課的抵制情緒和逃課現(xiàn)象，這在一定程度上都給社會思潮的消極影響創(chuàng)造了生存的空間。

對于大學(xué)生來說，市場經(jīng)濟(jì)的多方面的消極影響對大學(xué)生的精神領(lǐng)域造成了巨大的沖擊，降低了大學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)在需求。首先，現(xiàn)代文化的實(shí)用主義影響在高校中泛濫，助長了大學(xué)生的虛榮心與拜金主義思想，使他們對金錢盲目地追求與崇拜；其次，市場經(jīng)濟(jì)消費(fèi)主義思想的消極性，導(dǎo)致了部分大學(xué)生產(chǎn)生追求享受、貪圖安逸的享樂主義思想，把享樂作為人生目的的人生觀，使一些大學(xué)生偏離了正確的奮斗目標(biāo)，放棄了遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為“人生苦短，需及時(shí)行樂”。這些受不良社會思潮消極影響而產(chǎn)生的錯誤的觀念和行為，不僅危害大學(xué)生的健康成長，危害大學(xué)乃至社會的風(fēng)氣，也十分不利于大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，追求高尚的人生目的。因此，我們應(yīng)深刻認(rèn)識和把握市場經(jīng)濟(jì)條件下社會思潮對大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成所帶來的消極影響，有針對性的開展大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對社會思潮消極影響的防御能力。

三、社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的典型問題為社會思潮的消極因素傳播提供了輿論素材

當(dāng)前我國正處在社會轉(zhuǎn)型過程中，許多不良的社會思潮在這個(gè)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，以這個(gè)時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生的社會腐敗、貧富差距、大學(xué)生就業(yè)等一系列問題為傳播介質(zhì)，大肆宣揚(yáng)其思想言論，加上西方一些腐朽思想對人們的侵蝕，使得少數(shù)個(gè)別腐敗和不公平現(xiàn)象也在社會轉(zhuǎn)型這個(gè)特殊時(shí)期被放大，這些恰好迎合了一些不能辯證地看待國家反腐倡廉的艱巨性和己經(jīng)取得的階段性成果的大學(xué)生，在很大程度上削弱了黨在大學(xué)生心目中的地位和形象，動搖了大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的信任。致使他們更加向往西方的民主制度，盲從地追捧一些西方資本主義社會滲透進(jìn)來的新自由主義、民主社會主義等社會思潮。

四、高校思想政治教育存在多方面的不足為社會思潮的消極因素敞開了方便之門

首先，我國高校思想政治教育的學(xué)科設(shè)置存在問題。我國高校開設(shè)的思想政治理論課的教學(xué)大綱和課程內(nèi)容已經(jīng)確定，社會思潮不屬于其范圍。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)體系中缺乏對社會思潮相關(guān)的介紹、評析和明確的教學(xué)內(nèi)容。

其次，陳舊、落后的教育方法、教育手段與現(xiàn)代化社會特別是現(xiàn)代科技的發(fā)展存在較大的反差。我國大部分高校的思想政治理論課以課堂教學(xué)為主，重理論輕實(shí)踐，其突出表現(xiàn)是過于強(qiáng)調(diào)說教和硬性灌輸。這不僅導(dǎo)致大部分學(xué)校的思想政治教育課形同虛設(shè)，思想政治教育基本上沒有達(dá)到所期望的良好效果，還導(dǎo)致了一些大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒，甚至在一些高校出現(xiàn)了思想政治理論課必逃和選逃的現(xiàn)象。

再次，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)不足。從高校思想政治理論課的師資隊(duì)伍和高校思想政治教育理論研究的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但部分思想政治理論課教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)水平不高，個(gè)人思想在政治上和理論上都不成熟，他們對各種社會思潮的理解存在偏差，作為傳授者，一些教師甚至在課堂上宣傳一些不良社會思潮的理論，讓本來自身就缺乏判斷、辨別和抵御能力的大學(xué)生對這些社會思潮產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識和理解。教師是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)，是幫助學(xué)生如何鑒別不良社會思潮的指路人，只有教師充分認(rèn)識到當(dāng)前社會思潮對大學(xué)生思想和行為消極影響所帶來的危害，才能在教育教學(xué)中循序漸進(jìn)地向大學(xué)生灌輸正確的思想，才能合理地利用高校的優(yōu)勢資源增強(qiáng)大學(xué)生不受社會思潮消極影響的自我保護(hù)意識。

最后，高校校園文化氛圍不濃厚。校園是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，校園文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展。部分高校對校園文化的內(nèi)涵理解不透徹，重形式，輕實(shí)質(zhì)，缺乏能夠彰顯自己本學(xué)院特色的校園文化，只重視對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課堂理論灌輸，長時(shí)間注重智育，輕視德育，在校園文化建設(shè)中缺乏思想政治教育方面的內(nèi)容，沒有充分的利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、利用校園文化滲透性的優(yōu)勢，開展豐富多彩的有關(guān)對馬克思主義、對主流社會思潮的宣傳和文化活動，相關(guān)的校園精神文化建設(shè)明顯不足，這些無疑為一些不良社會思潮的傳播大開了方便之門。

五、網(wǎng)絡(luò)平臺為社會思潮的消極因素在高校滲透提供了可趁之機(jī)

信息技術(shù)革命伴隨著全球化的到來而加速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)各種文化相互交融與碰撞的世界，它無處不在地影響著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。它是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識和信息的主渠道，是他們表達(dá)思想、交流感情、娛樂的主要場所。但在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來積極作用的同時(shí)，也為社會思潮的蔓延、傳播提供了可趁之機(jī)，對大學(xué)生的思想行為造成了強(qiáng)烈沖擊。

首先，網(wǎng)絡(luò)管理和控制并不完善，對信息的傳播并沒有實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的管理和監(jiān)控，對網(wǎng)絡(luò)上的信息還不能實(shí)時(shí)辨別，這為不良社會思潮的傳播提供了生存的空間，成為了大學(xué)生接觸不良社會思潮的主渠道，而部分受不良思潮影響的大學(xué)生又極可能將自己的意見與他人進(jìn)行交流，成為新的傳播者，如若讓這種惡性循環(huán)不斷上演，那么，終會讓越來越多的大學(xué)生誤入歧途而渾然不知。

其次，在網(wǎng)絡(luò)世界這個(gè)大家族里，西方的一些國家，作為網(wǎng)絡(luò)家族的族長，具有絕對的主導(dǎo)地位和控制權(quán)，他們利用自身網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢在互聯(lián)網(wǎng)上推行其政治、文化的“新殖民擴(kuò)張”政策，他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行煽動，肆意低毀和歪曲我國社會主義政治、經(jīng)濟(jì)體制和黨的路線、方針、政策，對我國進(jìn)行所謂的民主、人權(quán)的討伐，竭力標(biāo)榜資本主義政治制度的合理性，（參見胡惠林《中國國家文化安全論》，上海人民出版社出版，2005年）大學(xué)生受這些推行和鼓吹不良信息的影響，其人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生嚴(yán)重的扭曲和錯位，盲目向往和效仿西方的生活方式，甚至崇拜西方的意識形態(tài)和社會制度，成為“西化”的俘虜。所有這一切都向高校思想政治教育者提出了新的挑戰(zhàn)，也在警示高校應(yīng)更加關(guān)注通過網(wǎng)絡(luò)社會思潮對大學(xué)生造成的消極影響。

六、家庭教育的不充分為社會思潮的消極因素滲透埋下了隱患

家庭教育對大學(xué)生成長成才具有基礎(chǔ)性作用，并且對大學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮全程性作用，孩子從出生到進(jìn)托兒所、幼兒園，上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至就業(yè)，父母的教育都有重大影響，但當(dāng)代中國的家長，從小對孩子的教育方式多數(shù)是重學(xué)習(xí)輕素質(zhì)，片面地要求孩子在學(xué)習(xí)上要多努力、下苦功，孩子從小就被灌輸了學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想。這是中國絕大多數(shù)家庭教育的實(shí)際，這直接影響了孩子從小就片面地追求高分而不是高素質(zhì)，這說明大學(xué)生在家庭中受到的思想和精神上的教育還處于弱勢地位。

其次，家庭教育中缺少父母與孩子經(jīng)常性的溝通，尤其是自孩子走出家門，進(jìn)入大學(xué)之后。很多家長都表示對孩子在大學(xué)的情況不是很了解。究其原因，在父母方面，家長忙于為生活而奔波勞碌，無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，更不要說是注重對孩子思想道德素質(zhì)，也就客觀地影響了家庭對孩子思想和精神的關(guān)心和培養(yǎng)；學(xué)生方面，隨著年齡的增長，身心日漸成熟的大學(xué)生，一方面覺得和父母之間的代溝越來越深，一些心事不愿意告知父母，自主性越來越明顯，另一方面也不愿增加父母的精神負(fù)擔(dān)，一般都是報(bào)喜不報(bào)憂，導(dǎo)致父母與大學(xué)生的溝通越來越少。

再次，一些家長對大學(xué)生思想政治教育的重要性認(rèn)識不足和存在誤區(qū)?，F(xiàn)在，還有一些家長認(rèn)為教育孩子的任務(wù)專屬于學(xué)校，這種錯誤的認(rèn)識在一定程度上導(dǎo)致他們對孩子思想品德修養(yǎng)的輕視。據(jù)調(diào)查，對于大學(xué)生在大學(xué)的基本情況，一些家庭依然偏于關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況和生活健康，忽視了對子女心理健康發(fā)展、道德和意志的形成、情感變化等的關(guān)注，對子女的思想道德品質(zhì)、社會責(zé)任感等民族精神等思想方面的關(guān)心更是鮮見。

最后，家庭成員，尤其是長輩的一些不良的精神面貌、思想觀念、不和諧的家庭關(guān)系等對大學(xué)生都產(chǎn)生了重要的影響。有些家長自身素質(zhì)低，缺乏崇高的信仰和民族精神，精神萎靡、生活態(tài)度消極；有些家長沒有樹立正確的教育觀，對孩子的教育方式不科學(xué)，或過分嬌慣子女、從小對孩子的要求就百依百順，溺愛、遷就，萬事包干，或過于苛刻、嚴(yán)厲、甚至出現(xiàn)一些“狼爸、狼媽”的教育方式，教育子女簡單粗暴；也有些自身受不良社會思潮影響的家長，通過自己的言行將一些錯誤的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生等等。以上種種現(xiàn)象不僅在一定程度上影響了大學(xué)生養(yǎng)成良好的品格、高尚的素養(yǎng)，也在一定程度上扭曲了大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。社會思潮對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生消極影響，具有紛繁復(fù)雜的外在可能性和必然性，我們必須全方位、多角度地分析社會思潮對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的消極影響，從而進(jìn)一步幫助大學(xué)生客觀理性地對待社會思潮，積極引導(dǎo)大學(xué)生分析各種社會思潮，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生抵御不良社會思潮的意志力和鑒別。

（責(zé)任編輯：梁景時(shí)）

C913.5

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1008—7974(2014)06—0100—03

2014-09-11

李思雨（1987－）女，黑龍江伊春人，碩士，淮海工學(xué)院教師。研究方向：大學(xué)生馬克思主義教育