曹衛(wèi)中

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350

一、全國職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀分析

按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”的要求，為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，努力提高全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識，支持職業(yè)教育發(fā)展，2008年6月，教育部聯(lián)合天津市人民政府及相關(guān)國家政府部門，在天津市舉辦首屆全國職業(yè)院校技能大賽。此后，全國技能大賽以后每年舉辦一次，永久落戶天津，至今共舉辦6屆。

自首屆技能大賽以來，技能大賽的規(guī)模和影響力逐年增大，大賽項目日趨完善，大賽項目由原來的24個擴展到中職組近50個，高職組近60個，涉及到教育的各個專業(yè)和社會的各行業(yè)領(lǐng)域。近兩年來國家全國技能大賽的重視程度也在不斷提高。2013年6月，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席了在天津舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，視察了天津的職業(yè)教育，考察了部分比賽項目，在大賽閉幕式上發(fā)表了題為 《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為實現(xiàn)中國夢提供人才支撐》的重要講話。該講話精辟概述了技能大賽在我國職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，全國職業(yè)院校技能大賽成為我國職業(yè)教育的一項重要制度設(shè)計與創(chuàng)新，是貫徹教育規(guī)劃綱要的具體行動和靚麗名片。

二、職業(yè)技能大賽的價值及其對職業(yè)教育發(fā)展的影響

1.技能大賽價值

從制度建設(shè)層面看，技能大賽是一項制度設(shè)計與創(chuàng)新，其價值在于建立一種有效促、引導(dǎo)機制，推動職業(yè)教育改革和發(fā)展。技能大賽不但能夠引導(dǎo)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)建立多元化產(chǎn)學(xué)研合作機制，而且對于職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有極大推動作用。從教育本身層面來看，技能大賽有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與糾正，通過校企互動制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。從大賽功能層面來看，技能大賽發(fā)揮了檢驗質(zhì)量、展示風(fēng)采、選拔激勵、引領(lǐng)示范的功能，為校企互動、全面深化合作搭建一個交流平臺。

2.技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響

技能大賽對職業(yè)教育的影響，正如國務(wù)院副總理劉延?xùn)|所言：“大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，有力推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴大了職業(yè)教育國際交流，增強了職業(yè)教育影響力和吸引力。已成為促進(jìn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯?！痹趯I(yè)建設(shè)中，技能大賽的賽項設(shè)計緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，并獲得行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，引導(dǎo)院校專業(yè)建設(shè)適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的最新變化，突出實用性和靈活性，使各院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有了明確的目標(biāo)，形成各自的專業(yè)核心競爭力。在課程設(shè)計上，技能大賽對課程目標(biāo)制定起到引導(dǎo)作用，形成以“工作任務(wù)為核心”來組織課程內(nèi)容，使課程評價體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)保持一致。在課程教學(xué)上，技能大賽強調(diào)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的密切結(jié)合，強調(diào)專業(yè)技能，必須以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)團隊意識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

育人為本是職業(yè)教育一切工作的出發(fā)點，促進(jìn)每個學(xué)生主動、積極、個性化、全方位的發(fā)展是一切教育終極目的，技能大賽同樣也要服務(wù)于這一目標(biāo)。教育部教高[2004]1號文件《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！薄吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）等文件也要求突出學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，技能大賽的舉辦正是響應(yīng)這一目標(biāo)，在實踐中培養(yǎng)和驗證學(xué)生的職業(yè)能力，做到以賽促教，賽、教結(jié)合，強化技能，素質(zhì)第一?？傃灾寄艽筚悓W(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是多方面的，我們下面來一一分析。

1.技能大賽提升了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，強化職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)

由于現(xiàn)實中的重重限制，很多學(xué)生專業(yè)的認(rèn)識比較朦朧，學(xué)習(xí)專業(yè)選擇大多來源于父母的包辦或推薦，在校學(xué)生很難深入了解到未來所從事崗位的真實面貌，對于將來所從事職業(yè)所需的素質(zhì)能力也停留在教師的說教中，不能深入理解，在課堂中多為被動學(xué)習(xí)。同時，由于當(dāng)下社會太多的誘惑，很多學(xué)生看淡道德約束，寧愿享樂也不愿為將來工作去練習(xí)、積累，很多學(xué)生形成不到萬不得已才逼迫自己去學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，這些靠學(xué)校制度往往很難約束。

技能大賽在一訂程度上解決了這一問題。學(xué)生對工作的認(rèn)知、態(tài)度是他本身學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，而其本身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)則是決定其將來能否在本行業(yè)順利發(fā)展的基石。技能大賽所有的項目設(shè)立的依據(jù)都來源于企業(yè)的真實工作場景和崗位，對學(xué)生能力的考查除技能外特別注重學(xué)生對工作崗位的認(rèn)知、態(tài)度以及表現(xiàn)出來的職業(yè)道德和素養(yǎng)。通過比賽學(xué)生能夠清晰知曉未來工作內(nèi)容，懂得社會和企業(yè)對職業(yè)技能的重視和認(rèn)可，樹立職業(yè)自信。同時，比賽規(guī)則中的評價機制約束學(xué)生注重基本素質(zhì)和道德規(guī)范，并且認(rèn)識到這樣做的重要意義所在。同時比賽中企業(yè)的參與、現(xiàn)場招聘機制等讓學(xué)生和企業(yè)有了更密切的接觸，親身感觸企業(yè)的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，倒逼自己更加努力。通過大賽機制形成以賽促教，反饋到教學(xué)機制中，引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，指引教學(xué)改革，從而在正常教學(xué)中帶動所有學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力的提高，主動的注重職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.技能大賽提升了學(xué)生交往、溝通、合作等人際能力，強化其社會人意識

就高職（特別是經(jīng)管類高職院校）學(xué)生而言，學(xué)生的交往、溝通、合作等人際技能和其操作技能一樣重要。現(xiàn)代社會下，與人團隊合作和順暢溝通是日常工作的基礎(chǔ)，良好的人際交往技能是職場升遷的平臺。而當(dāng)前社會環(huán)境下，高職學(xué)生生源至少有一半以上是獨生子女，再加上其他社會因素，很多學(xué)生以自我為中心，只關(guān)心自己利益得失和心里感受，缺少和他人的交往與溝通，不關(guān)注整個群體和社會的公正與和諧，在群體合作中也是矛盾重重。由于各院校擔(dān)心學(xué)生安全，校園中靠學(xué)生自己自發(fā)組織、自愿參加、深度合作的社會活動也變得相對較少，有的學(xué)生甚至三年沒有和全班全部同學(xué)都說過話，也叫不出全班人員的姓名，這是何等的可悲！

技能大賽項目中考慮這一要素，設(shè)置很多團隊項目。這些項目非一人能夠完成，需要參加隊員的通力合作，他們之間需要充分溝通、交流、頭腦風(fēng)暴，每個人找到自己的職責(zé)，同時也要學(xué)會在團隊中生存，吸取別人長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這種深度的、任務(wù)驅(qū)動型的合作，對提高學(xué)生的人際和社會人能力效果顯著。在賽后，很多的團隊的成功或失敗會得到很好的總結(jié)，由于溝通不暢、合作不利等因素造成的失利，則更會引起參賽選手的極大反思，從而有意識的去注意這些方面的能力培養(yǎng)。技能競賽本身以及學(xué)生賽前準(zhǔn)備，指導(dǎo)教師的師徒式輔導(dǎo)等過程也是培養(yǎng)學(xué)生人際能力的重要途徑。以賽促教，反饋的日常教學(xué)中就要重視分組對抗、團隊合作、任務(wù)驅(qū)動、經(jīng)驗總結(jié)等實訓(xùn)項目，讓學(xué)生對這一職業(yè)能力盡早有一個清晰認(rèn)識，潛意識中去努力提高自己的人際交往技能，提高自己的社會生存能力。

3.技能大賽突出了學(xué)生技能的效益和價值，強化技能為王的生存理念

俗話說“一技在手，吃穿不愁”。對于職業(yè)學(xué)院學(xué)生而言，掌握一手過硬的技能是將來在社會生存發(fā)展的基石。然而就當(dāng)下學(xué)生的素質(zhì)和教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生雖然知道技能對自己來說相當(dāng)重要，但是由于懶惰或?qū)τ诩寄苡?xùn)練枯燥而提不起興趣，除部分優(yōu)秀學(xué)生外，大讀書學(xué)生在教師的威逼利誘下不得不進(jìn)行訓(xùn)練，失去技能訓(xùn)練的積極性、主動性，基本上都是不撞南墻不回頭，等到用時再去不得已而學(xué)之。技能大賽在一定程度上解決了這一難題。參賽院校對技能大賽獲獎選手給予物質(zhì)和精神多重激勵在一定程度上提升了學(xué)生對技能的認(rèn)識，從而有自發(fā)意愿去強化訓(xùn)練，提高技能。技能大賽備賽過程中指導(dǎo)教師對學(xué)生的師徒式培養(yǎng)，往往也會增加學(xué)生對教師的好感和信任，對于技能訓(xùn)練效率和效果也大有裨益。另外對獲獎選手還有直接推薦升本、直接推薦優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)、組織行業(yè)企業(yè)在技能大賽現(xiàn)場高薪錄用等系列激勵措施。這些措施是學(xué)生親身感觸到了社會對技能的重視程度以及技能能帶給自己的巨大物質(zhì)和精神財富，從內(nèi)心真正激發(fā)其刻苦訓(xùn)練、掌握高超技能的動力。以賽促教，將這些機制和政策引入到教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生早日知曉技能為王的職業(yè)生存理念。

4.技能大賽鍛煉了學(xué)生適應(yīng)、應(yīng)變能力，強化自我管理和創(chuàng)新意識

職業(yè)院校學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)場所和環(huán)境大多為學(xué)院本身，雖然有部分學(xué)院建有自己的校外實訓(xùn)基地和聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，但學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)之前很少在校外長時間學(xué)習(xí)生活，這對職業(yè)院校學(xué)生最終認(rèn)識社會、走向社會、適應(yīng)社會，實現(xiàn)畢業(yè)后順利實現(xiàn)由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變產(chǎn)生延遲效應(yīng)，并會產(chǎn)生很多問題。職業(yè)技能大賽的開展，使學(xué)生通過市場化的優(yōu)勝劣汰，去適應(yīng)比賽的規(guī)則和社會生存法則。比賽對象、比賽場地、比賽裁判的變化使他們?nèi)ヒ赃m應(yīng)新的環(huán)境、隨機應(yīng)變，通過自我管理與約束去完成整個比賽過程。特別是比賽過程中團隊的自我控制和管理，根據(jù)對手和現(xiàn)場的情況去不斷的更正和調(diào)適，最終完成自己的比賽使命。技能大賽的比賽過程也是創(chuàng)新的過程，比賽過程中一樣的技術(shù)，但是附帶上一定的新意結(jié)果將截然不同，這些要靠參賽選手發(fā)揮自己的聰明才智，在不斷的練習(xí)中創(chuàng)造屬于自己不一樣的東西，而并非老師能直接傳授。

反應(yīng)在教學(xué)中，應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生接受新鮮事物，允許錯誤和非正常思維，引導(dǎo)學(xué)生去深入研究自己所愛，形成自我見解。學(xué)生具備了良好的適應(yīng)、應(yīng)變能力，無論在何時何地、哪行哪業(yè)，只要能分析當(dāng)前環(huán)境，找出問題所在，分析其原因，作出自己的判斷，最終形成自己的見解和答案。

四、結(jié)束語

總之，技能大賽對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是多方面的，具有巨大促進(jìn)作用。技能大賽的目的也是為了引導(dǎo)職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，服務(wù)行業(yè)經(jīng)濟，以賽促教，促進(jìn)職業(yè)教育、教學(xué)全方面改革，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力，最終培養(yǎng)出能夠跟上時代發(fā)展要求的高素質(zhì)、高技能人才。

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》的通知[R].教職成函[2013]1號.

[2]鞠錫田，張翠香.全國職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J].職教論壇，2012，（19）.

[3]夏凡，沈建華.論技能大賽對提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的作用[J].科技資訊，2009，（35）.

[4]夏慶安.技能大賽對高職教育課程改革導(dǎo)向作用的思考[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012，（3）.