(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、高職院校動漫專業(yè)

我國的動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，上世紀(jì)一直處于有產(chǎn)無業(yè)的現(xiàn)狀。時至今日， 隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到了快速推動。我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也正如火如荼的快速進(jìn)行著，與此同時，如何實現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃及完善動漫專業(yè)課程教育成為個高校課程教育工作著的重任，特別是以高職技術(shù)培養(yǎng)為核心的各高職院校。

動漫專業(yè)是現(xiàn)代高校新興的一門學(xué)科此專業(yè)屬于新型學(xué)科，關(guān)于課程科學(xué)的專業(yè)研究成果處于空白狀態(tài)，急需解決。關(guān)于動漫專業(yè)課程教學(xué)如何定為、如何實施、如何發(fā)展等將成為各高職院校進(jìn)行動漫專業(yè)教育亟待解決的主要問題。

二、高職院校動漫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

雖然我國動畫起步較早，但我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻不容樂觀。關(guān)于動漫專業(yè)的課程教育，我國各高職院校缺乏對對動漫專業(yè)的科學(xué)定位、師資嚴(yán)重匱乏、硬件設(shè)備落后等問題。

動漫專業(yè)是個較新型的專業(yè)，關(guān)于該專業(yè)課程的教學(xué)體系設(shè)置并不完善，可借鑒的經(jīng)驗也不是很多。目前，大多數(shù)高職院校動漫專業(yè)課程設(shè)置過于泛化，各院校開設(shè)的課程不盡相同，五花八門。由于教育管理者和專業(yè)老師們的模糊定位，使得各院校關(guān)于動漫專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識和定位出現(xiàn)很大的誤導(dǎo)。如今，動漫專業(yè)不僅僅再是美術(shù)教育與計算機(jī)技術(shù)的單純結(jié)合，而是包含了美術(shù)、電影、造型、語言和計算機(jī)應(yīng)用的綜合性、實踐性的文化體系與綜合性教育體系。教育管理者和教師對動漫專業(yè)課程教學(xué)的狹隘理解，阻礙了動漫專業(yè)培養(yǎng)方案的綜合發(fā)展。

目前，各高職院校的動漫專業(yè)課程師資教學(xué)嚴(yán)重不足，多數(shù)動漫專業(yè)的授課老師多是從其他相關(guān)專業(yè)(計算機(jī)專業(yè)和美術(shù)專業(yè))中途轉(zhuǎn)行而來的，雖然具有專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，但缺乏項目研究經(jīng)驗；還有些專業(yè)老師從動漫公司轉(zhuǎn)行進(jìn)行課程教學(xué)，雖然大多數(shù)都從事過完整的動漫項目開發(fā)或研究工作，但對學(xué)生的能力水平及課程教學(xué)又并不熟悉。以上這些原因，導(dǎo)致了現(xiàn)就職各高職院校的動漫專業(yè)授課教師們對人才的課程培養(yǎng)，并不能滿足動漫產(chǎn)業(yè)對動漫人才的需求。到目前為止，國內(nèi)各高職院校的動漫專業(yè)師資力量都極為薄弱，并成為動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的最大障礙。

由于各高職院校硬件設(shè)備落后，嚴(yán)重阻礙了動漫專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，一方面，由于大多數(shù)院校的動漫專業(yè)是有其他多媒體類專業(yè)改型而來，現(xiàn)有的動漫專業(yè)設(shè)備都是以前專業(yè)的專用設(shè)備組成，缺乏專業(yè)配置性；另一方面，由于動漫專涉及到的課程教學(xué)設(shè)備(如，SGI 高級圖形工作站SGI TEZRO、2D卡通軟件USAnima-tion、MX400萬像素捕捉器、三維掃描)等都為一些較為高端設(shè)備，都很昂貴。因此，大多數(shù)高職院校都沒有經(jīng)濟(jì)實力來配備這些專業(yè)設(shè)備，只有一小部分高職院校能夠為動漫專業(yè)的學(xué)生提供這些優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)備及資源。普通的計算機(jī)操作室及簡易的畫室并不能滿足動漫教學(xué)的需求，設(shè)備的落后使得大部分高職院校的動漫教學(xué)成為了“紙上談兵”。

三、高職院校動漫專業(yè)課程教學(xué)改革

隨著計算技術(shù)的快速發(fā)展，動漫創(chuàng)作早已不再依靠傳統(tǒng)陳舊的手工制作，而是融合了多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，同樣，對動漫專業(yè)人才的要求也提出了更加特殊的要求，更加需要具有復(fù)合型技術(shù)與創(chuàng)作的技術(shù)性人才。因此，在動漫專業(yè)課程教學(xué)的計劃中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重對學(xué)生的創(chuàng)作能力及個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這就為培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的動漫專業(yè)人才提供了適應(yīng)工作要求的學(xué)習(xí)機(jī)會。

動漫產(chǎn)業(yè)對動漫專業(yè)人才需求的特點 是總需求量大，人才的需求呈現(xiàn)“金字塔”型。其中，中段人才主要是通過高職院校進(jìn)行培養(yǎng)，因此各院校應(yīng)根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求，并根據(jù)學(xué)生自身情況，確定合理、完善的人才培養(yǎng)計劃，為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有綜合能力的高素質(zhì)動漫專業(yè)人才。

針對上述我國高職院校動漫課程教學(xué)所存在的問題，本文主要提出以下幾點建議：

1.明確動漫專業(yè)特色，準(zhǔn)確定位動漫專業(yè)方向，注重動漫專業(yè)課程教育的市場與就業(yè)導(dǎo)向作用。根據(jù)自身院校發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定完善、合理的教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)體系。

2.引入優(yōu)秀動漫專業(yè)授課老師，建立一直具有優(yōu)秀教學(xué)能力及動漫項目開發(fā)兼?zhèn)涞膬?yōu)良師資隊伍。優(yōu)秀的動漫專業(yè)課程指導(dǎo)老師，不僅具備高學(xué)歷及職稱資格，還要具有更強(qiáng)的動漫開發(fā)及研究能力。高職院校自身也要引進(jìn)和培養(yǎng)具有潛力的動漫專業(yè)授課老師。

3.高職院校動漫專業(yè)課程教學(xué)要與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不僅能夠?qū)勇I(yè)的教學(xué)提供實踐性的幫助，還彌補(bǔ)了院校缺乏高端設(shè)備的配置空白。高職院?？赏ㄟ^學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行合作，學(xué)生可到企業(yè)提供項目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)也可對在校學(xué)生進(jìn)行上門專業(yè)培訓(xùn)兩種渠道來進(jìn)行互動。

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