(天津機(jī)電工業(yè)學(xué)校，天津 300350)

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)中心使用概況分析

每個(gè)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)中心相對(duì)教學(xué)樓來說，課程安排更加密集，學(xué)生聚集人數(shù)更多，在管理上往往承受很大的壓力。尤其新生入學(xué)的第一學(xué)期，基礎(chǔ)課課時(shí)龐大，新生又處于于尚未適應(yīng)校園管理制度的的磨合期。暫時(shí)還不熟悉機(jī)房管理制度的新生會(huì)頻繁出入設(shè)備貴重的計(jì)算機(jī)房。那么，如何嚴(yán)格管理貴重的電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)行為習(xí)慣？這是亟待完成的重要課題。針對(duì)次情況筆者進(jìn)行了專門的研究。

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在機(jī)房日常管理及維修工作中，通過分析電教設(shè)備人為損壞的原因發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校生源小部分學(xué)生來自城市，也有大學(xué)生部分來自農(nóng)村的各個(gè)中學(xué)，城市的學(xué)生在初中階段對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們更喜歡展示自己的能力，表現(xiàn)自己對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的了解，所以會(huì)擅自調(diào)試與私下擺弄設(shè)備。而許多來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段根本沒接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白，他們更愿意在教學(xué)之外盡快的了解設(shè)備的一切軟硬件知識(shí)，所以也會(huì)有擅動(dòng)設(shè)備的個(gè)別現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了電教設(shè)備在日常學(xué)生上機(jī)的教育教學(xué)活動(dòng)中的損耗。這種現(xiàn)象在新生入學(xué)的期間尤為嚴(yán)重。

二、改良管理應(yīng)從兩點(diǎn)方略入手

根據(jù)概況不難分析出，在機(jī)房管理工作中，有些設(shè)備因?qū)W生造成損壞，不一定是因?yàn)樗麄儛阂馄茐模浅鲇谀贻p人對(duì)新鮮事物的好奇心，與涉世不深的盲目自信心所致，這是年輕人的天性。我們可以因勢利導(dǎo)，把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等電教教學(xué)設(shè)備的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。教師應(yīng)是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不單是知識(shí)的傳授者與灌輸者。我們機(jī)房管理人員不單要對(duì)學(xué)院貴重的設(shè)備負(fù)責(zé)，也要去想辦法去教育學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生發(fā)泄好奇心的欲望。單純的責(zé)罰，只能強(qiáng)化學(xué)生的自制與控制能力，并且按照傳統(tǒng)制度管理難以達(dá)到長期有效的效果。每年入學(xué)的新生還是要從頭來管理和教育。如何從根本上對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)中心的管理進(jìn)行改良設(shè)計(jì)？以達(dá)到減少資產(chǎn)損耗，并為廣大師生在教育教學(xué)活動(dòng)中提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？筆者在這里提出兩點(diǎn)設(shè)計(jì)方略來一起探討：

1.應(yīng)通過從組建計(jì)算機(jī)興趣小組來改良機(jī)房管理

啟用計(jì)算機(jī)興趣小組使學(xué)生參與到設(shè)備檢測中去，在維護(hù)工作中給他們疏導(dǎo)好奇心與學(xué)習(xí)熱情的正規(guī)渠道，既可讓城市的學(xué)生仍保持學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，又能提高來自農(nóng)村學(xué)生的自信心，使其更容易的接受信息技術(shù)，并縮短差距，這是一個(gè)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)中心機(jī)房管理中非常切實(shí)可行的改良辦法。

該方略對(duì)提升管理水平及促進(jìn)教育教學(xué)的效果體現(xiàn)在：

(1)促進(jìn)管理水平，提升工作效能。管理人員與教學(xué)的教師，一個(gè)課上，一個(gè)課下。交叉向?qū)W生傳授理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并規(guī)范學(xué)生的上機(jī)紀(jì)律，改進(jìn)學(xué)生上機(jī)時(shí)的教學(xué)秩序。并通過學(xué)生的協(xié)助管理，及時(shí)了解軟硬件在教學(xué)使用中的第一手資料，便于不斷提高服務(wù)效率。

(2)消化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。傳授知識(shí)是教學(xué)的根本，職業(yè)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)小組，使學(xué)生利用為機(jī)房提供協(xié)助維護(hù)之余既增強(qiáng)了知識(shí)、又培養(yǎng)了能力。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。教職工在不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的自覺學(xué)習(xí)行為。學(xué)生親身參協(xié)助機(jī)房管理，使其接觸到最前沿的計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)，這樣才能充分發(fā)揮先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源的作用。

(4)呼喚學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。計(jì)算機(jī)興趣小組是發(fā)揚(yáng)教育理念，向?qū)W生傳授知識(shí)與培養(yǎng)德育的媒介，是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

(5)促進(jìn)教職工與學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生尊重教職工與教師的勞動(dòng)成果，也促進(jìn)了校園德育建設(shè)工作。

2.應(yīng)通過從工作方式中創(chuàng)新入手來改良機(jī)房管理

(1)在管理工作中尊重學(xué)生，注意教職工的形象，細(xì)心了解學(xué)生心理需求。一切規(guī)范管理工作必須是構(gòu)建師生之間基于人格平等前提下對(duì)話的平臺(tái)。雖然，計(jì)算機(jī)中心工作人員需照章辦事，嚴(yán)格規(guī)范約束學(xué)生行為，但也要注意創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，組織機(jī)房工作前事先要了解學(xué)生的需求。然后根據(jù)學(xué)生的需求，有目地的布置內(nèi)容，只有管理工作貼近學(xué)生心理需求，滿足學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心，學(xué)生有積極性，才配合教職工工作。管理中，管理人員要采取找學(xué)生談心、溝通思想、細(xì)心調(diào)查、耐心傾聽意見和建議等方式，讓學(xué)生說出心里話，說出電教資源的使用需求，才更便于從側(cè)面了解機(jī)房衛(wèi)生、紀(jì)律、以及機(jī)房軟硬件使用方面的第一手資料及管理中的盲區(qū)。

(2)管理中調(diào)動(dòng)學(xué)生，營造良好氛圍。在機(jī)房管理活動(dòng)中，適當(dāng)使用學(xué)生進(jìn)行協(xié)助，要做好心理鋪墊，營造活躍的實(shí)踐氣氛。要設(shè)法把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，讓學(xué)生的心理處于“興奮”“好奇”的狀態(tài)。只有在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才能積極思考，思路才能敏捷，才會(huì)主動(dòng)配合我們的工作。在學(xué)生完成各種機(jī)房協(xié)助管理工作的同時(shí)，我們要用積極正面的交流態(tài)度和思維引導(dǎo)激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生滿足對(duì)電教設(shè)備的求知欲，用適當(dāng)?shù)膮f(xié)管勞動(dòng)來換取更多上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，更有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于樹立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

(3)管理中調(diào)控學(xué)生，協(xié)管工作中不要過于執(zhí)著于完成各項(xiàng)機(jī)房日常指標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理?？梢試L試教學(xué)生安裝部分比較簡單的教學(xué)軟件，并在勞動(dòng)過程中適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們愉悅起來，愉悅是最好的誘發(fā)劑和最有效的精神振奮劑。學(xué)生有了愉悅感，才會(huì)情動(dòng)而思發(fā)，提高對(duì)機(jī)房管理工作的配合，激起他們的道德上的責(zé)任感，自發(fā)抵制其他同學(xué)上機(jī)過程中違反紀(jì)律與損害電教設(shè)備的的現(xiàn)象。

(4)管理中規(guī)范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。職業(yè)院校生因在青春期的身心發(fā)育程度差異，閱歷、思想、性格等千差萬別，往往存在多種心理狀態(tài)，如不安靜、不配合、常嬉鬧、甚至故意擾亂機(jī)房上機(jī)秩序、故意損壞計(jì)算機(jī)設(shè)備、與管理人員及任課教師“唱反調(diào)”等。雖然往往只是個(gè)別現(xiàn)象，但我們切忌挫傷學(xué)生的自尊心，應(yīng)嘗試將違反上機(jī)紀(jì)律及秩序的學(xué)生編入計(jì)算機(jī)興趣小組來代替責(zé)罰，在適當(dāng)?shù)陌才湃粘f(xié)管工作后，使之產(chǎn)生自發(fā)愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的榮譽(yù)感和責(zé)任感，并促進(jìn)其在計(jì)算機(jī)中心學(xué)習(xí)中的教育教學(xué)效果。

三、試運(yùn)行本改良方略的實(shí)踐成果

經(jīng)過日常中實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)識(shí)到不斷改良計(jì)算機(jī)中心傳統(tǒng)的管理模式，是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高電教設(shè)備使用效能的必由之路。筆者又通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，講解電教設(shè)備知識(shí)，協(xié)助進(jìn)行機(jī)房管理等特色課后活動(dòng)，使學(xué)生們越來越感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在，學(xué)習(xí)意識(shí)與文明上機(jī)的自控能力明顯提高。主要體現(xiàn)在：

其一在各項(xiàng)機(jī)房維護(hù)與檢修檢查中，人為損壞計(jì)算機(jī)設(shè)備的案例明顯下降。同期環(huán)比減少了一半損耗。學(xué)生上機(jī)的秩序得到了明顯的提升，機(jī)房衛(wèi)生環(huán)境大幅提高。并且管理維護(hù)人員通過改良日常工作方式滿足了學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)多媒體設(shè)備的求知欲及興趣，從根本解決了學(xué)生上機(jī)時(shí)因私自動(dòng)手研究導(dǎo)致的設(shè)備損耗，并做到學(xué)生基本上遵守機(jī)房教育活動(dòng)的全部紀(jì)律。

其二計(jì)算機(jī)小組的主要成員在參加活動(dòng)后均自發(fā)購買了家庭電腦與所學(xué)本專業(yè)的前沿軟件，部分已上互聯(lián)網(wǎng)。并在課下自發(fā)參與機(jī)房的打掃，設(shè)備的檢查。基本能做到在上機(jī)時(shí)保持高度的自制力，自發(fā)抵制不遵守機(jī)房上機(jī)紀(jì)律及損害設(shè)備的現(xiàn)象。

其三大幅度提升了教育教學(xué)質(zhì)量與機(jī)房管理水平，從而讓師生深深受益于多媒體教學(xué)優(yōu)越便利的資源環(huán)境。機(jī)房管理人員改良工作方式后，更加便利的服務(wù)了教育教學(xué)活動(dòng)，如：組織學(xué)生進(jìn)行打掃，檢查設(shè)備，安裝部分簡單的教學(xué)軟件，組織學(xué)生維護(hù)上機(jī)秩序的各項(xiàng)活動(dòng)等，使先進(jìn)設(shè)備資源應(yīng)有的效能發(fā)揮更加完善。通過工作中的積極引導(dǎo)，學(xué)生們積極參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，也形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。師生之間也不斷通過從問答到研習(xí)，形成精進(jìn)信息技術(shù)的良性循環(huán)，計(jì)算機(jī)中心的工作人員通過研習(xí)信息技術(shù)，以便在日常工作中滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了在位進(jìn)修，自我發(fā)展，自我完善的跨越，提高了自身素質(zhì)。

四、結(jié)語

當(dāng)代教育改革理念一直倡導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)“教師中心論”向“學(xué)生主體論”轉(zhuǎn)變。筆者通過上述計(jì)算機(jī)中心機(jī)房管理上的創(chuàng)新改良后，由于學(xué)生的主體性的發(fā)揮受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自我價(jià)值觀被電教管理人員良性的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、影響，在上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)出了極大的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生群體內(nèi)也產(chǎn)生了“自發(fā)自覺共同維護(hù)師生教學(xué)環(huán)境”的公德氛圍，效果非常顯著。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)中心是職業(yè)教育現(xiàn)代及校園信息化的重要組成部分，機(jī)房工作人員作為貴重教學(xué)資源的維護(hù)者，教育教學(xué)工作的保障者，應(yīng)不斷創(chuàng)新和實(shí)踐新思路、新方法，用激情與活力，為廣大師生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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