黃書林++朱其忠
一位教育家說過:“注意力是我們唯一的門戶,意識(shí)中的一切必須經(jīng)過它才能進(jìn)來。”注意力是決定課堂效率的重要因素。如果每一個(gè)學(xué)生課上都能保持集中的注意力,那么,這堂課的效率就能得到保證,課堂才更精彩。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差,注意力只趨向于那些他們感興趣的事物。課堂對(duì)他們而言,更容易對(duì)有吸引力的東西感興趣,一旦他們感到疲勞,注意力自然就會(huì)分散,因此教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境,在教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,還要不斷地錘煉課堂評(píng)價(jià)語,從而有效地提高學(xué)生的注意力,使得整堂課精彩紛呈。
一、創(chuàng)設(shè)情境課堂,吸引學(xué)生的注意力
心理學(xué)告訴我們,中學(xué)生的注意力集中一次只能維持25—30分鐘左右。而注意是心理活動(dòng)的一種積極狀態(tài),是對(duì)一定事物的指向與集中。學(xué)生的注意力趨向于他們感興趣的事物,我們?cè)谏险n前不僅要準(zhǔn)備好這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,還要準(zhǔn)備好創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂情境。
(一)教師課前研讀教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式
語文課堂教學(xué)更是如此。語文教師應(yīng)在上課之前充分地分析教材、理解教材、把握教材以,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。如在教學(xué)朱自清的《背影》這課時(shí),可以在揭題后播放林宥嘉的《背影》的歌曲,讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,先作感情的鋪墊,以吸引學(xué)生的注意力。接下來讓學(xué)生自由地讀課文,這樣便有了整體感知和心靈的共鳴。
(二)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)手段
在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生感興趣的事物,我們可以運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段,如童話類的課文,可以做好頭飾,以表演課本劇的形式,來進(jìn)行另一種形式地復(fù)述;對(duì)于詩歌類的課文,像楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》,我們可以在學(xué)完課文后,嘗試著讓學(xué)生也來當(dāng)小詩人,給學(xué)生相關(guān)的圖片,如“荷花圖”、“夕陽西照”,給他們充分的想象空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生寫出更多優(yōu)美的詩句。這些都是學(xué)生感興趣的教學(xué)形式,教師課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)讓學(xué)生喜歡,受學(xué)生歡迎,學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下輕松地解決一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)采用動(dòng)靜結(jié)合,提高學(xué)生的注意力
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞,注意力也不能始終維持在很高的狀態(tài)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,就要?jiǎng)屿o結(jié)合,使課堂氣氛健康積極,師生雙方都有飽滿的熱情,學(xué)生的思維活躍,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解就迅速準(zhǔn)確,靜心聆聽與積極思維才能和諧進(jìn)行。
(一)課堂化靜為動(dòng),促進(jìn)快樂投入
教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,讓學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí),課堂氛圍會(huì)有所改善。如在低教學(xué)生字時(shí),不必一味地告訴學(xué)生每個(gè)生字寫的時(shí)候的注意點(diǎn),在示范性地教了個(gè)別生字以后,讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)余下的生字,讓學(xué)生自己來說每個(gè)生字書寫時(shí)的注意點(diǎn),這樣學(xué)生不僅能集中注意力學(xué)習(xí),而且記得更牢。
(二)課堂化動(dòng)為靜,激發(fā)認(rèn)真思考
在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂過于熱鬧的現(xiàn)象。如有的多媒體課件,圖片過于花枝招展,于是課堂上只聽見學(xué)生的驚嘆聲,到底對(duì)我們教學(xué)上的幫助有多少就是個(gè)問題了。有的內(nèi)容讓學(xué)生討論,往往一兩句話就能解決的,卻花費(fèi)了較多的時(shí)間讓學(xué)生去研究,而很多學(xué)生不分輕重點(diǎn)地在那漫談,講完了就嘻嘻哈哈的。在這熱鬧的背后,我們不禁要問:學(xué)生對(duì)課文到底有了多深的印象?學(xué)生的情感之弦被觸動(dòng)了嗎?學(xué)生的注意力真的都放在學(xué)習(xí)上了嗎?所以,語文課堂有的時(shí)候也是需要?jiǎng)又腥§o的。
有的課文,需要安靜的課堂教學(xué)氛圍。比如古詩《靜夜思》的教學(xué),營造一個(gè)安靜的、些許傷感的氣氛,能夠讓學(xué)生投入到詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境中,這樣更能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考,讓學(xué)生感受到詩人中秋夜思念親人的苦悶心情。
(三)動(dòng)靜結(jié)合,教學(xué)事半功倍
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛健康積極,學(xué)生的思維活躍。如教學(xué)課文《皇帝的新裝》,課堂伊始,可以采用談話導(dǎo)入,試問學(xué)生這個(gè)皇帝是一個(gè)怎樣的皇帝?為什么會(huì)有這樣的看法?如果你做皇帝,你會(huì)做些什么?學(xué)生對(duì)于自己做皇帝肯定很感興趣,能激起一個(gè)熱烈的課堂氛圍。由于這篇課文是童話故事,比較生動(dòng),所以在精讀課文時(shí),我們可以采用扶放結(jié)合的方法,讓學(xué)生先對(duì)皇帝和大臣的話和表情動(dòng)作結(jié)合插圖加以想象,細(xì)細(xì)悟讀。可以讓學(xué)生用不同的線劃出,自己學(xué)習(xí)。其中大臣與皇帝的話和心理活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn),可讓學(xué)生進(jìn)行小組熱烈的交流。在理解了課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的排練,這樣既讓學(xué)生感興趣,同時(shí)復(fù)述了一遍課文。課堂氛圍動(dòng)靜張弛有度,教學(xué)和諧進(jìn)行,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、教師錘煉課堂評(píng)價(jià)語,強(qiáng)化學(xué)生注意力
學(xué)生是課堂真正的主人,他們與教師的互動(dòng)是語文課堂的重要組成部分,也是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)。
首先,教師在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍,學(xué)生處于自主性的心理狀態(tài)中,他們的思維才會(huì)是積極的、活躍的,才會(huì)勇于表現(xiàn)自我,才能敢想、敢說。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、輕松積極的感覺,能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。
其次,對(duì)于學(xué)生的回答,不管是對(duì)的還是錯(cuò)的,教師的評(píng)價(jià)語是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的注意力,也起到了至關(guān)重要的作用。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是很高,課堂上舉手的同學(xué)也不是很多,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于答題精彩的學(xué)生,要充分給予肯定,可以用許多學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行表揚(yáng),如“大家一起來夸夸他”,“把掌聲送給他”等形式,讓學(xué)生品嘗到成功的滋味。有時(shí)口頭上的表揚(yáng)效力不能持續(xù)很久,可以獎(jiǎng)勵(lì)他一本小練習(xí)本、一枝圓珠筆等,讓他堅(jiān)持集中注意力。而那些思維渙散的學(xué)生看見別人得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),也會(huì)漸漸認(rèn)真起來。對(duì)于回答不正確的,也要對(duì)他們出色的一面進(jìn)行肯定:“你有勇氣站起來,真是好樣的!”,“你觀察得很仔細(xì),能夠找到其他同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)?!钡鹊取=處煹恼Z言評(píng)價(jià)要做到多元化,多樣化,這樣能夠很好地保護(hù)學(xué)生的答題積極性,對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的課堂注意力也起到了關(guān)鍵的作用。
在語文課堂教學(xué)中,提高學(xué)生注意力的方法還有很多。總之,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材情況,認(rèn)真鉆研,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),錘煉自己的教學(xué)語言,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效果,使課堂更精彩。
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(黃書林 朱其忠 浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉中學(xué) 314513)endprint