郭艷紅

操場上，班長整好隊以后，對小磊說：“小磊，報數(shù)！”小磊問：“抱樹干嘛??？”班長說：“讓你報你就報?！薄笆?！我馬上去！”小磊說完就跑出隊伍，緊緊抱住旁邊的一棵大樹。

一個叫武導(dǎo)的人到醫(yī)院看病，他怕醫(yī)生把自己的名字寫成“舞蹈”，就對醫(yī)生說：“我叫武導(dǎo)，‘導(dǎo)彈的‘導(dǎo)?！彼眠^病歷單，發(fā)現(xiàn)醫(yī)生還是把“導(dǎo)”寫錯了。他很生氣，對醫(yī)生說：“我不是告訴你了嗎？是‘導(dǎo)彈的‘導(dǎo)?！贬t(yī)生覺得很委曲：“我寫的就是‘搗蛋的‘搗啊?！敝詴霈F(xiàn)這樣的誤會，都是同音字惹的禍。

當(dāng)別人辦喜事時，你最好不要給人家送梨，因為“梨”和“離”同音，更不能給人家送“鐘”，因為“送鐘”聽起來就像是“送終”。

同音字就是語音相同但字形、意義不同的字。所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同，如“江、漿、姜、僵、疆”就是同音字。同音字讀音雖然一樣，但意義并不相同，有的甚至截然相反。如：全“部”合格——全“不”合格、吸煙能“致”癌——吸煙能“治”癌、切“記”吃甜食——切“忌”吃甜食等。

有的學(xué)校把“敬、競、凈、靜”四個同音字作為校訓(xùn)。“敬”是指尊敬師長、互敬互愛，“競”是指追求卓越、爭創(chuàng)一流，“凈”是指環(huán)境整潔、心靈純凈，“靜”是指嚴(yán)于律己、心態(tài)平和。簡單的四個字，就概括了教育的內(nèi)涵，可謂別出心裁、言簡意賅。

用同音字組成的對聯(lián)也能給人帶來無窮的回味。據(jù)說江南才子唐伯虎曾寫過一幅對聯(lián)：賈島醉來非假倒，劉伶飲酒不留零。賈島是唐朝著名的詩人，劉伶是“竹林七賢”之一，也是歷史上有名的酒鬼，“假倒”和“留零”分別是這兩個人名的同音詞。類似的對聯(lián)還有：

李打鯉，鯉沉底，李沉鯉?。伙L(fēng)吹蜂，蜂撲地，風(fēng)息蜂飛。

童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

下面這幾則笑話，都和同音字有關(guān)。有一個縣官不學(xué)無術(shù)，大字不識幾個，官職也是花錢買來的。有一天，他去拜見自己的上司。上司問他：“現(xiàn)在百姓如何？”他趕緊回答：“白杏只有兩棵，紅杏倒是不少?！鄙纤居行┎粣偅骸拔覇柕氖抢枋?！”“梨樹有很多，結(jié)的果子卻很少?！鄙纤竞苌鷼猓骸拔覇柕氖悄愕男∶瘛！彼\惶誠恐地說：“我的小名叫狗旦?！痹谶@個笑話里，“百姓”和“白杏”、“黎庶”和“梨樹”就是同音字。

從前有一個富家子弟，自幼好吃懶做，不好好念書，經(jīng)常寫一些錯別字。有一天，他妻子想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。妻子接過紙一看，不禁笑了，原來紙上寫的是“買琵琶五斤”。妻子拿過筆，在后面題了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

一個人到飯店吃飯，服務(wù)員端上來一碗水餃，又用碟子盛來一些醋。那人見沒有勺子，就問服務(wù)員：“沒有勺子，這些醋怎么吃?。俊狈?wù)員說：“吃水餃時，你蘸著吃?！彼s緊端著碗站了起來。服務(wù)員說：“我是說你應(yīng)該蘸著吃?！彼酥耄行┎恢耄骸拔乙呀?jīng)站起來了，你還要我站到哪兒去？”原來，他把“蘸”理解成“站”了。

漢語中還有許多同音詞，如：經(jīng)歷——精力、機動——激動等。記住下面這段口訣，可以幫你辨析一些容易混淆的同音詞：

受到啟發(fā)用啟示，公開聲明用啟事。

獨到見解用創(chuàng)見，創(chuàng)立建造用創(chuàng)建。

衡量檢查用考查，實地觀察用考察。

超過限度用過度，轉(zhuǎn)入下段用過渡。

本領(lǐng)能耐用功夫，時候時間用工夫。

直截了當(dāng)用簡捷，簡明扼要用簡潔。

謀求利潤用營利，已得利潤用贏利。

學(xué)識品德用修養(yǎng)，休息調(diào)養(yǎng)用休養(yǎng)。

里面含有用包含，請人原諒用包涵。

環(huán)境幽靜用幽雅，舉止大方用優(yōu)雅。

對于常用的同音字，要注意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。比如“部署”不能寫成“布署”，“布置”不能寫成“部置”，“刻苦”不能寫成“克苦”，“克服” 不能寫成“刻服”。只要注意到每個字的搭配習(xí)慣，就不會寫錯別字了。