林九紅

一、辦學(xué)思想立足于幼兒園實(shí)際

我園創(chuàng)辦于上世紀(jì)70年代，1988年與雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)分離，建成獨(dú)立成型的幼兒園，2002年建成現(xiàn)在規(guī)模的園所。四十多年來(lái)，我們雅幼人一直行走在不斷探索、不斷進(jìn)取的道路上，在各級(jí)政府的關(guān)心支持下、在雅幼人的共同努力下，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了一次又一次的跨越。歸納起來(lái)，是兩個(gè)關(guān)鍵詞：“和諧”和“發(fā)展”——即把“和諧共創(chuàng)”的理念滲透并貫穿于幼兒園管理和保教工作之中，努力建構(gòu)“人人得以發(fā)展”的新型管理機(jī)制。

二、辦學(xué)核心著眼于發(fā)展目標(biāo)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”我園通過(guò)創(chuàng)新管理理念、革新管理體制、管理機(jī)制等一系列“和諧共創(chuàng)”活動(dòng)獲得真理：只有堅(jiān)持以“促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展”為第一要?jiǎng)?wù)的理念，為每個(gè)人搭建施展才能的平臺(tái)，激活每個(gè)人內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，才能使我園保教工作步入持續(xù)、高效、有序運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道，因此我們把管理的終極目標(biāo)定位在“三個(gè)有利于”即：有利于幼兒的發(fā)展、有利于教師的發(fā)展、有利于幼兒園事業(yè)的發(fā)展。追求三者有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致的發(fā)展理念。堅(jiān)持以“促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展”為我園的辦學(xué)思想，制定師生發(fā)展目標(biāo)。其中幼兒發(fā)展目標(biāo)：有良好的習(xí)慣、探索的興趣、快樂(lè)的情緒和獨(dú)立的人格。教師發(fā)展目標(biāo)：有獨(dú)立的見(jiàn)解、豐富的想象、創(chuàng)新的愿望和鮮明的風(fēng)格。在和諧共創(chuàng)的新型管理制度下，不斷彰顯辦園特色，提升辦園品位。

三、“以人為本，三位一體”踐行辦學(xué)思想

1.以教師為本，和諧共創(chuàng)，促進(jìn)每一位教師的發(fā)展

深化科學(xué)的管理理念——了解人。注重用人所長(zhǎng)，知人善任，及時(shí)了解教師思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心需求，掌握教師的個(gè)性和潛能，為教師的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。用其所長(zhǎng)，人事相宜。著眼于個(gè)人的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有用武之地。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟”。用人貴在用其長(zhǎng)、避其短，方能獲取最大效應(yīng)。

推行目標(biāo)化管理模式——促進(jìn)人。按質(zhì)量管理的“目標(biāo)——責(zé)任”體系，嚴(yán)把保教質(zhì)量關(guān)，有效配置人力資源，提高管理效率。對(duì)確有能力才干的人，應(yīng)不拘一格，大膽使用，讓其在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“磨而不磷，涅而不緇”，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮媒處煛Ｓ變簣@是一個(gè)整體，若能將每個(gè)人的長(zhǎng)處融合一起，合理使用，勢(shì)必產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)。

貫穿“情”于管理行為——服務(wù)人。在“剛性”管理的同時(shí)更注重“柔性”的管理。有句話說(shuō)得好：“管人要管心?！币粋€(gè)幼兒園沒(méi)有一定的規(guī)章制度去管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會(huì)像一部運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，缺少人情味。在人才流動(dòng)的今天，我們重在以機(jī)制留人，以待遇留人，以感情留人。

2.以幼兒為本，個(gè)性教育，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展

在課程設(shè)置上，遵循“以個(gè)性化教育，培養(yǎng)一個(gè)自主、自信的孩子；以本土化教育，引導(dǎo)一個(gè)會(huì)關(guān)心生活環(huán)境的孩子；以開(kāi)放式教育，啟發(fā)一個(gè)好學(xué)充滿智慧的孩子；以社會(huì)化教育，培養(yǎng)一個(gè)能溝通人際關(guān)系的孩子；以生活化教育，傳承一個(gè)充滿生活文化的孩子”的教育理念，使課程設(shè)置更加科學(xué)廣博，引發(fā)孩子潛在而廣泛的興趣。切實(shí)把“三生教育——生命、生存、生活教育”作為素質(zhì)教育的突破口，靈活地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)和主題探究活動(dòng)，特別是在社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用方面體現(xiàn)鮮明的地方特色，帶領(lǐng)幼兒走出課堂、親近自然、接觸社會(huì)，使孩子在與大自然的接觸和與同伴們玩耍中完成心智的開(kāi)發(fā)，逐步掌握進(jìn)入社會(huì)必需的知識(shí)和能力。同時(shí)，要尊重孩子的個(gè)性，讓孩子樹(shù)立信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)成功。

3.以家長(zhǎng)為本，真誠(chéng)溝通，家園合力，促進(jìn)每一位家長(zhǎng)的發(fā)展

采用多種方式加強(qiáng)家園聯(lián)系，教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育；就地取材，對(duì)孩子進(jìn)行感知教育；創(chuàng)造條件，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育；以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育。并依托社區(qū)建立幼兒園、家庭、社區(qū)一體化教育的途徑，根據(jù)家庭、社區(qū)資源所蘊(yùn)涵的教育功能，整合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，構(gòu)建園本化課程，使家園合作最終達(dá)到家園協(xié)同齊步走的境界。

4.以幼兒園為本，和諧發(fā)展，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育

在物質(zhì)文化建設(shè)方面，遵循先進(jìn)的校園環(huán)境建設(shè)理念，按照高品位逐步創(chuàng)設(shè)校園、班級(jí)環(huán)境，重視實(shí)用原則，合理規(guī)劃，科學(xué)布局。在思想文化建設(shè)方面，通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)、科學(xué)發(fā)展觀精神宣講、先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)以及教育思想大討論活動(dòng)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，構(gòu)建幼兒園的和諧人際關(guān)系。在制度文化建設(shè)方面，依托教職工代表大會(huì)，不斷創(chuàng)新和完善制度建設(shè)，構(gòu)建具有本園特色的制度體系。在行為文化建設(shè)方面，開(kāi)展豐富多彩的文藝體育活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，真正用心設(shè)計(jì)活動(dòng)，用情搞好活動(dòng)，用細(xì)節(jié)豐富活動(dòng)，使活動(dòng)更充實(shí)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子多探索、多體驗(yàn)。

在幼教改革的浪潮中，在學(xué)前教育健康、快速、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中，我們雅幼人將以更加飽滿的熱情、科學(xué)的態(tài)度和求索的精神，以“服務(wù)誠(chéng)一點(diǎn)；嘴巴甜一點(diǎn)；說(shuō)話輕一點(diǎn)；笑容多一點(diǎn)；理由少一點(diǎn)；學(xué)問(wèn)多一點(diǎn)；自信大一點(diǎn)；動(dòng)作快一點(diǎn)；愛(ài)心多一點(diǎn)；質(zhì)量高一點(diǎn)”為我們的服務(wù)宗旨，齊心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，再創(chuàng)輝煌。

（江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心幼兒園）