楊靜

中國的文字因其筆畫的變化美、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)美、章法的布局美，給人以美的熏陶。學(xué)生如能把字寫好，那可是終身受益。“字無百日功”，練字是對習(xí)字者毅力的考驗。針對小學(xué)生的心理特點，利用多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢可以化難為易、化枯燥為生動，使學(xué)生好寫字、樂寫字、寫好字。

以媒傳情上好入門課

學(xué)習(xí)書法的過程不僅是一個練習(xí)寫字的過程，也是一個磨練意志學(xué)習(xí)做人的過程。許多動人的故事因此流傳了下來：歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”；岳飛沙土練字；懷素寫字寫穿木版……這些人物、作品的介紹可以集成光盤，集資料于大成的多媒體教學(xué)，凸顯了它的實效性。上好入門的第一課，利用錄像、課件等，聲圖并茂地講述名人故事。讓學(xué)生在角色的熏陶下，感受書法家寫字的刻苦與勤奮。學(xué)生在一個個有趣的故事中自然而然地產(chǎn)生了熱情，萌發(fā)了強烈的習(xí)字欲望。

利用多媒體演示，有針對性地進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個別指導(dǎo)，就能事半功倍。衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確地執(zhí)筆，是寫好字的前提。以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說結(jié)合）：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時，學(xué)生可以利用計算機強大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。

毛筆字比畫變化十分豐富，指導(dǎo)垂露豎的寫法時，電腦可出示垂露豎的運筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動作（提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行（保持中鋒行筆）；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆），然后按線路圖分解動作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練習(xí)和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實際操作，通過多媒體運用可提高課堂效率。

化解難點完成教學(xué)目標(biāo)

寫字課教學(xué)模式一般分為初步觀察、示范講解、指導(dǎo)練習(xí)及總結(jié)評價。示范講解是教學(xué)的重難點，有了多媒體計算機作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，巧妙運用，可以化難為易。如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴大學(xué)生的求知量。可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。講清了本課內(nèi)容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實指導(dǎo)，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如：在學(xué)習(xí)結(jié)字規(guī)律“點畫要呼應(yīng)”時，讓學(xué)生感受筆勢的相互承接，體味書法藝術(shù)的筆斷意連是教學(xué)重點也是難點所在。借助形象的動畫演示，讓學(xué)生通過書寫過程，尤其讓學(xué)生注意上一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆在氣勢上的承接，并輔以筆端的空間行走路線，然后讓學(xué)生反復(fù)書寫，學(xué)生對點畫的呼應(yīng)有了初步而形象的認(rèn)識。對漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，合理采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，形象生動、直觀清楚。

又如教“你”這類字時，左邊要寫得窄，右邊寫得寬。在制作“你”字的過程中，選定位置，再通過多媒體課件的左右移動比較，使學(xué)生能直觀地認(rèn)識這是一種典型的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。自然化解教學(xué)重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體的支架作用顯而易見。

發(fā)展多元智能

寫字指導(dǎo)離不開觀察能力的培養(yǎng)，觀察是獲取信息的重要途徑。把動畫圖片或教學(xué)影片在實物展示臺上演示，利用多媒體的演示功能，就比較容易解決學(xué)生觀察力較低，不能細(xì)微觀察的問題。利用實物展示臺放大縮小的功能，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和全面性。有了良好的觀察能力，就可以優(yōu)化學(xué)生的注意力，提高他們的審美能力。筆者利用多媒體圖像的形象性進(jìn)行直觀性教學(xué)，逐步加強學(xué)生對抽象概念的理解。例如：筆畫教學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)，筆畫的具體形象均來自于生活。如橫為“千里陣云”；豎為“萬歲枯藤”；點為“高峰墜石”；講解“轉(zhuǎn)”“折”“頓”“提”等術(shù)語時，利用多媒體演示與之有關(guān)實物圖片。如長橫起收筆時右下筆頓、行筆時右上略提，中間略為向上拱起。除此之外，利用多媒體可以提高學(xué)生空間思維能力，如教學(xué)“王”的 寫法：先出示方格，然后移入豎中線，橫中線，形成田字格，并讓學(xué)生說出名稱，最后按筆順書寫顯示出“王”。分析位置時，中間一橫閃爍，同時橫中線顯示另一種顏色。使學(xué)生很清楚地明白中間一橫在 橫中線上，第一橫與第二橫、第二橫與第三橫之間的空白處用兩塊不同顏色的格子來表示，然后抽出兩塊格子重疊，表明三橫之間的距離要勻稱，強調(diào)了空間概念。在寫字評價過程中，實物展示技術(shù)又可以隨時將學(xué)生作品組織評議與欣賞，提高了指導(dǎo)的成效。采用實物投影儀無疑對學(xué)生有很大的激勵作用，甚至還可花功夫把學(xué)生的作品制作成美麗的幻燈片，并配以音樂播放給學(xué)生看，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。用紅筆在學(xué)生的作業(yè)本上直接改寫評點，這樣做點評可以更到位?，F(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時，而且省時、省力、面廣、量大。

在實際運用中，過度使用多媒體，也會喧賓奪主，適得其反。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項基礎(chǔ)工程，新課標(biāo)對小學(xué)語文寫字教學(xué)提出了新的目標(biāo)和建議，為學(xué)生寫好字打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省徐州市少華街小學(xué)）endprint