白學(xué)禮

普通高中住宿生的教育管理中，寢室文化的育人功能無疑是重要的一環(huán)。寢室文化是指在寢室這一特定環(huán)境中，由住校生在生活領(lǐng)域的相互作用中所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神產(chǎn)物以及創(chuàng)造過程的總和，是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校德育的重要載體。構(gòu)建系統(tǒng)的寢室文化，營造團(tuán)結(jié)、和諧、健康、向上的寢室氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。寢室文化在規(guī)范學(xué)生行為、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生健康成長方面有著不可替代的作用。對寢室文化構(gòu)建的再思考，是寢室文化順應(yīng)新形勢、發(fā)揮新功能的必然要求。

寢室文化的界定和意義

“文化”從廣義上說，是指人類歷史實(shí)踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，起著規(guī)范、導(dǎo)向和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用。具體說，“文”是文質(zhì)彬彬、文采風(fēng)流，其對立面是粗陋、愚昧，“化”是融入，“近朱者赤近墨者黑”就是一種“化”。狹義的文化是指人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范等。文化是民族的靈魂，是人們的精神家園。文化對人的影響既來自特定的文化背景，也源于人們參與的各種文化活動(dòng)。文化對人的影響是水滴石穿的過程，是“潤物細(xì)無聲”的過程。但一旦內(nèi)化為人們的態(tài)度和信念，就會(huì)形成慣性和定式，指導(dǎo)人們的行為選擇并逐漸形成相對穩(wěn)定的心理和行為。

寢室文化是文化的一種，是一種以寢室成員為主體，以學(xué)生寢室為空間，以寢室成員的課余生活為主要內(nèi)容，以校園文化為主要特征的相對穩(wěn)定的群體文化。此也就是一種生活方式、精神面貌的一種體現(xiàn)。它是教育內(nèi)在價(jià)值的一種體現(xiàn)，它能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活高度統(tǒng)一，對學(xué)生的全面發(fā)展、建設(shè)和諧校園有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

如今高中階段的學(xué)生，身心發(fā)展迅速、個(gè)性張揚(yáng)、自我意識強(qiáng)、逆反心理重，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。很多同學(xué)是第一次離開父母。一個(gè)寢室的成員來自不同的生活環(huán)境，有著不同的生活習(xí)慣。因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)“以自我為中心”，不可避免地導(dǎo)致寢室成員之間時(shí)有沖突發(fā)生，人際關(guān)系不和諧，從而出現(xiàn)了自理能力差、依賴性強(qiáng)、責(zé)任心不強(qiáng)等特點(diǎn)?！皬?fù)旦大學(xué)投毒案”“馬家爵案”“朱令案”等，令人震驚，發(fā)人深思。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，帶給高中生一些不健康的因素——缺乏溝通、自閉抑郁、性格焦躁等。社會(huì)上一些不良的文化氛圍，對學(xué)生的健康發(fā)展會(huì)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”（馬克思語），環(huán)境對人的影響起著至關(guān)重要的作用，良好的校園文化環(huán)境直接影響著每位學(xué)生的成長。對寄宿制學(xué)校來說，寢室文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，它對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、全方位的，因此也是非常重要的。構(gòu)建有特色的寢室文化體系，對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育起著重要作用。

寢室文化的構(gòu)建

寢室文化作為整個(gè)校園文化的重要組成部分，它們是一脈相通的。寢室文化分為物質(zhì)文化（包括制度、活動(dòng)等具體的文化形態(tài)）和精神文化。物質(zhì)文化是有效載體，是一個(gè)基本要素相對穩(wěn)定的體系；精神文化是寢室文化的核心，起著理念導(dǎo)向作用。

寢室物質(zhì)文化能為學(xué)生營造良好的教育氛圍。寢室物質(zhì)文化是指寢室的環(huán)境和設(shè)施等各類具體的文化形態(tài)，它們能反映出一種價(jià)值觀，是一種潛在的教育資源。寢室制度是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的有力保證。寢室管理既要“曉之以理，動(dòng)之以情”，又要“約之以規(guī)”。筆者所在校從實(shí)際出發(fā)，先后制定并完善《學(xué)生作息制度》《學(xué)生寢室日常行為規(guī)范》《住宿生守則》《五星級文明寢室創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》《寢室公約》等規(guī)章制度。這些制度從學(xué)生寢室活動(dòng)、內(nèi)務(wù)管理、檢查評比、獎(jiǎng)勵(lì)處罰等方面加以科學(xué)有序的規(guī)范，要求每室每生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格執(zhí)行。創(chuàng)辦管理期刊《公寓管理》，每周發(fā)布管理信息、選載教育美文，發(fā)表師生人生感言，批評粗陋，弘揚(yáng)正氣，逐步成為教育陣地。寢室活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)管理意圖的重要手段。各類教育活動(dòng)的開展，要以人為本，一切從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶。精神文化是寢室文化的最高境界。是寢室成員通過在寢室的各項(xiàng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的精神生活方式和意識形態(tài)，包括對寢室的認(rèn)同感、歸宿感以及對寢室生活的價(jià)值取向。通過寢室物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化建設(shè)，形成優(yōu)良的寢室風(fēng)氣，從而達(dá)到學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的教育理想。學(xué)校通過充分發(fā)揮寢室精神文化的教育激勵(lì)作用，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成為勤奮、陽光、向?qū)W、有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)子。

寢室文化的形成機(jī)制

筆者所在校從實(shí)際出發(fā)，遵循自主、合作、教育、實(shí)效原則，在以人為本的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)管理者和被管理者的積極性，充分考慮“教育就是影響”的理念，逐步形成了一套比較完整的寢室文化建設(shè)機(jī)制。概括起來說就是“文化統(tǒng)領(lǐng)——教師引導(dǎo)——活動(dòng)促成——學(xué)生自治”。

文化統(tǒng)領(lǐng) 理念上的清醒和堅(jiān)定，才能保證教育精神的清醒和育人理念的向上。學(xué)校在“三年影響一生”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，順應(yīng)文化發(fā)展，用文化構(gòu)筑學(xué)校靈魂。把“文化”的因素滲透到寢室管理的方方面面，把“教育就是影響”貫穿于寢室管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。創(chuàng)設(shè)健康向上、和諧共處、自我管理的文化氛圍是寢室文化構(gòu)建的目標(biāo)。只有優(yōu)良的寢室文化；才能真正規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。真正做到了“教育曉之以理，精神動(dòng)之以情，文化撫之以心”。

教師引導(dǎo) 高中生盡管接近成年人，但其心理、生理還未完全成熟，尤其是對事物的認(rèn)知判斷還缺乏宏觀指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對自己的前途和定位存在疑惑。這就需要班主任及管理教師用自己的人格魅力和教育智慧加以引導(dǎo)。管理者利用檢查、座談會(huì)等一切機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行正式和非正式溝通，通過信箱、網(wǎng)絡(luò)等形式，為學(xué)生提供發(fā)表觀點(diǎn)、意見和建議的機(jī)會(huì)。立足學(xué)生愛好、性格、能力等自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，修正行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長當(dāng)好引路人。

活動(dòng)促成 學(xué)校開展的文化活動(dòng)有：（1）寢室院內(nèi)、樓道走廊等布置人為景觀，張貼名人畫像，書寫勵(lì)志格言，使每個(gè)空間有品位，“讓每一面墻壁會(huì)說話”。設(shè)置一塊展示寢室生活的宣傳欄和一塊寢室管理欄，及時(shí)準(zhǔn)確公布每天寢室動(dòng)態(tài)，張貼報(bào)紙，定期布置版面。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，教育引導(dǎo)學(xué)生要“胸懷天下”，不做只讀圣賢書的“書呆子”。（2）把寢室內(nèi)部環(huán)境美化作為一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期開展一次“寢室文化設(shè)計(jì)”活動(dòng)。要求每個(gè)寢室每個(gè)住宿生根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的寢室命名、寢室口號和床右銘，學(xué)校統(tǒng)一審核后統(tǒng)一張貼。這樣，既張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，又增強(qiáng)了審美情趣，又起到了自我教育的育人功效。（3）創(chuàng)辦“知心信箱”，開展“網(wǎng)絡(luò)論壇”。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間用板報(bào)、投稿的形式發(fā)表自己的見解。（4）建立健全住宿生檔案，完善住宿生評價(jià)機(jī)制。每一個(gè)住宿生都建有一套詳細(xì)、規(guī)范的檔案，詳細(xì)記錄每個(gè)住宿生在生活、思想、個(gè)人修為等方面的成長經(jīng)歷，檔案對學(xué)生的評價(jià)富有彈性和實(shí)效，住宿生檔案是學(xué)業(yè)檔案的延伸，側(cè)重于修正學(xué)生行為習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的教育目標(biāo)。endprint

根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，制定不同的管理目標(biāo)：高一：入軌教育、習(xí)慣培養(yǎng)；高二：習(xí)慣養(yǎng)成、穩(wěn)步發(fā)展；高三：修正促成、自主管理。對不同年級段的學(xué)生，使用不同的管理方法。新生入校，通過軍訓(xùn)指導(dǎo)、教師輔導(dǎo)等活動(dòng)，從最簡單的鋪床疊被到刷牙洗衣，手把手教會(huì)他們獨(dú)立生活的第一步，逐步培養(yǎng)良好的生活休息習(xí)慣。學(xué)校開展播放《走進(jìn)輝縣一中公寓》（自制視頻）、管理課堂《公寓第一課》、參觀高二高三寢室、內(nèi)務(wù)大評比等活動(dòng)來完成本目標(biāo)。高二階段，要側(cè)重“持恒”，一方面通過展示已取得的優(yōu)秀行為習(xí)慣，促成學(xué)生堅(jiān)持下來的信心，另一方面通過管理者不間斷地檢查、反饋、指導(dǎo)、引領(lǐng)等活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的“穩(wěn)定期”。活動(dòng)有寢室開放活動(dòng)、文明住宿生、文明寢室長評比、五星級文明寢室創(chuàng)建、寫“最牛宿舍”讀后感等。對于學(xué)業(yè)繁重的高三年級，主要是因勢利導(dǎo)、逐層拔高、自我修正，目的就是自我調(diào)整、自我促進(jìn)、自治管理。開展的實(shí)踐活動(dòng)有成立學(xué)生自治委員會(huì)、寢室成員內(nèi)省活動(dòng)、住宿生自我評價(jià)、生活自理能力培養(yǎng)等。其中五星級文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)，作為學(xué)校寢室文化活動(dòng)的主渠道，貫穿三個(gè)年級，每學(xué)期3至5次，每個(gè)年級有設(shè)計(jì)不同創(chuàng)建目標(biāo)，使不同年級達(dá)到不同的教育目標(biāo)。不論那種實(shí)踐活動(dòng)的開展，管理者都要敢于放手，相信學(xué)生，只做生活導(dǎo)師，不當(dāng)生活保姆。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生營造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、健康向上、張顯個(gè)性、和諧高雅的寢室文化氛圍，使學(xué)生得到真善美的熏陶。

學(xué)生自治 對于普通高中寄宿制學(xué)校來說，學(xué)生的自我管理是一個(gè)值得研究的課題。他們對于自己未來的掌控很大程度上是一種高度自治的結(jié)果。一個(gè)同桌，一個(gè)集體， 一個(gè)寢室舍友，一個(gè)同鄉(xiāng)好友，可能都是一個(gè)力量的源泉；所以，對學(xué)生積極推進(jìn)自我管理，就顯得尤為關(guān)鍵。通過開展寢室人本管理活動(dòng)，轉(zhuǎn)變管理者的思想觀念，重新認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生參與到管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重管理教師與學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，倡導(dǎo)平等、選擇、關(guān)愛的人文精神，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自主管理高度自治的最高管理境界。

誠然，寢室文化建設(shè)是一個(gè)長期的積累過程，必須常抓不懈。寢室文化的育人功能是一個(gè)值得研究深思的課題。作為一個(gè)不可或缺的教育管理領(lǐng)域，面對新的教育形勢，任何對它的探究都是非常有意義的。

【該文為河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《寄宿制普通高中寢室人本管理模式的實(shí)踐研究》的研究成果】

（作者單位：河南省輝縣市第一高級中學(xué)）endprint