王宏偉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0036-02

高一數(shù)學(xué)在整個(gè)高中階段，處于特殊而又重要的地位。初中學(xué)生步入憧憬已久的高中大門(mén)時(shí)，往往都是豪情滿(mǎn)懷，信心十足。然而，經(jīng)過(guò)不久一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，普遍感到高中數(shù)學(xué)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單易學(xué)，而是十分枯燥、乏味和抽象，有些內(nèi)容甚至難以理解，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入“困難期”，數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)不同程度的滑坡，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策，以供同行們參考。

一、高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)高中期間的學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠?yàn)楹竺嫔顚哟沃R(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能否完全適應(yīng)高中數(shù)學(xué)，高一是一個(gè)關(guān)鍵的階段。高一數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該做好多方面的準(zhǔn)備工作，這樣才能從多個(gè)方面提升。我們都知道高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。我認(rèn)為學(xué)生在高一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難主要由以下幾點(diǎn)原因造成：

1.知識(shí)因素的變化。為了應(yīng)對(duì)初中的升學(xué)考試，很多學(xué)校都調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，擅自改變了教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)了中考中重點(diǎn)內(nèi)容的上課強(qiáng)度，而對(duì)中考要求不高或者不考的知識(shí)點(diǎn)，干脆選擇讓學(xué)生閱讀甚至跳過(guò)不上，從而可以擠出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)迎考。我們知道，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整是多種能力培養(yǎng)的先決條件，對(duì)思維能力的形式具有特殊的意義。初中學(xué)習(xí)的缺漏必然造成高一學(xué)習(xí)的不適。

2.心理因素的變化。通過(guò)初中升學(xué)考試進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，在初中的時(shí)候都是班里的佼佼者。他們處處得到老師得關(guān)愛(ài)，心理的優(yōu)越性和自豪感很足。進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)中學(xué)后，尖子生都聚集在一起了，學(xué)生沒(méi)有了那種受寵的感覺(jué)，心理上不能適應(yīng)。

3.學(xué)法因素的變化。在初中，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)。到了高中，許多學(xué)生還停留在初中“聽(tīng)課——作業(yè)”這種低層次的學(xué)習(xí)方法上，難以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

二、教學(xué)的對(duì)策

如上所述，高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生集中在教材、教與學(xué)等環(huán)節(jié)，但產(chǎn)生這些問(wèn)題的深層次原因大都與傳統(tǒng)觀念的影響有關(guān)，中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是“苦讀+考試”。這些傳統(tǒng)的觀念有其積極的一面，但更多的是不利的一面，如：使人缺乏想象力、創(chuàng)新性，對(duì)大自然沒(méi)有好奇心，最主要的是不講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。怎樣才能克服傳統(tǒng)觀念的影響，使學(xué)生渡過(guò)這個(gè)“困難期”呢？

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家的研究和我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐都充分表明：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只要產(chǎn)生興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的熱情，就會(huì)產(chǎn)生一種魔力，也就會(huì)創(chuàng)造出奇跡?！比绻麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚而持久的興趣，自然會(huì)產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和忘我精神，學(xué)好數(shù)學(xué)也就有了希望和保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該成為防止數(shù)學(xué)成績(jī)分化的一個(gè)重要措施。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？教師可以更多地觀察生活，認(rèn)真收集，提供給學(xué)生形式多樣的貼近生活的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、理解生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，即將數(shù)學(xué)內(nèi)容放在對(duì)學(xué)生有意義且有情趣的背景中，讓學(xué)生從問(wèn)題的自然想法開(kāi)始，然后生成并解決問(wèn)題，逐步聯(lián)結(jié)到形式的數(shù)學(xué)知識(shí)。使數(shù)學(xué)的面孔不那么嚴(yán)肅，還數(shù)學(xué)一個(gè)真實(shí)的生動(dòng)活活潑的面目，以達(dá)到返璞歸真的效果，只有這樣，剛剛步入高一的孩子們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才一定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)教材資源的精選和整合

①認(rèn)真吃透教材是精選、整合有效教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。每次課程改革都是在原來(lái)的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，力圖使教材更能符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，符合時(shí)代的需求，因此很多新課改的理念都融入到了教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上，這就需要我們的老師去認(rèn)真研讀、思考、感悟、領(lǐng)會(huì)其中的變化，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖。這樣才能真正做到吃透教材，從而有效地精選、整合教學(xué)內(nèi)容。

②要用活、用實(shí)教材。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都知道，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。如果僅僅是照本宣科，就算再高明的老師也不可以把課上得很精彩。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，但不是唯一來(lái)源。新課程強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)，按學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，而不是完全拘泥于教材。對(duì)教材科學(xué)地使用，甚至再度開(kāi)發(fā)，都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們教師要重視課本知識(shí)，要注意對(duì)課本知識(shí)和例題的挖掘。如果我們能指導(dǎo)學(xué)生不滿(mǎn)足課本所給的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)課本例題的再研究和再探索，那么勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.提倡多途徑的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我提高和發(fā)展。在教材的處理上增設(shè)了很多探究以及實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，這些都為學(xué)生的自主、合作、探究提供了必要的素材。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能充分顯露學(xué)生的思維，在發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)等一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中主動(dòng)掌握知識(shí)。

①鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探索知識(shí)的重要途徑。在通常情況下，學(xué)生可以在上課之前提前預(yù)習(xí)，并對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容做探究式的問(wèn)題記錄，然后通過(guò)自己的的努力盡可能地尋找答案，當(dāng)然途徑可以是多種方式。

②加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，往往對(duì)所思考的問(wèn)題不能做出一個(gè)全面的、合理的解答，這時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作就能體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。在互助協(xié)作的群體中，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的觀點(diǎn)得以交鋒、碰撞，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，乃至升華。

③培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂探究，就是用懷疑的眼光看問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)就是要求不要盲從課本知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索過(guò)程、研究過(guò)程，甚至創(chuàng)新過(guò)程?；谝陨蠋c(diǎn)考慮，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們把班級(jí)分成了八個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，每個(gè)組設(shè)立了組長(zhǎng)。每個(gè)星期，我都會(huì)布置兩道思考題，讓學(xué)生以小組討論的形式去完成，然后利用平時(shí)的自修課，有每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)題目進(jìn)行分析，實(shí)踐證明，這種方式能極大地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能增強(qiáng)同學(xué)間的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、探究的好習(xí)慣。

④堅(jiān)持課堂教學(xué)的反思。很多教師都有這樣的一種感觸，一堂準(zhǔn)備再好的課總會(huì)有些許遺憾。因此，教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)的反思。實(shí)踐證明，堅(jiān)持教學(xué)反思可以提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)知技能。反思的問(wèn)題，產(chǎn)生于對(duì)諸多課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推敲。

⑤善待集體備課。集體備課的要義是博采眾才，拓展思路，發(fā)展集體智慧，以期在思考的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。在管理學(xué)中有一種“木桶理論”，說(shuō)的是一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。

三、指導(dǎo)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題，分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出了必要的改進(jìn)措施。

2.做好單元復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小結(jié)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint