游戲法教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲融于課堂教學(xué)當(dāng)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式不僅可以照顧到小學(xué)生愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，而且可以寓學(xué)習(xí)于游戲中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)游學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

一.游戲法教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的促進(jìn)功能

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和他們的心理需求。他們會(huì)主動(dòng)追求和掌握自己感興趣的事物，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，游戲的趣味性、好奇性可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生積極靠近的情感體驗(yàn)，將學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)上去。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)身體上下各個(gè)器官的活動(dòng)，用眼睛去觀察，用鼻子去聞聞，用舌頭去嘗味，用皮膚去感受，用四肢去運(yùn)動(dòng)，全神貫注地投入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。若根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)丶尤敫?jìng)爭(zhēng)性游戲可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.促使智能發(fā)展

游戲法教學(xué)不同于其他一般的教學(xué)，它需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不再只是教師在講臺(tái)上向?qū)W生陳述概念、方法等，而是包含著一系列的智力元素，比如需要學(xué)生運(yùn)用觀察力，使用分析、判斷思維，發(fā)揮想象力等。因此，這類教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在于能夠促進(jìn)學(xué)生其他方面的智能發(fā)展。長(zhǎng)期使用游戲法可以使學(xué)生判斷力更加精準(zhǔn)，想象力更加豐富，觀察力更加敏感等等。同時(shí)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中還可以養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后自己主動(dòng)搜集資料，整理和分析資料，養(yǎng)成自行考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和態(tài)度。

3.實(shí)現(xiàn)教育性教學(xué)

游戲法教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用時(shí)通常要借助載體，如圖片、聲帶、多媒體、音頻等等。這些載體中不可避免地蘊(yùn)含著除知識(shí)以外的美感元素，都是潛在的無(wú)聲的教材。同時(shí)，游戲教學(xué)還會(huì)根據(jù)需要結(jié)合唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦等方法，使學(xué)生在演唱、畫(huà)畫(huà)以及朗誦的過(guò)程中親身體驗(yàn)到美感，有助于提升學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，養(yǎng)成自律、自治、自愛(ài)、克己等諸多美德。此外，游戲中涉及到的合作與競(jìng)爭(zhēng)在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的進(jìn)程，自覺(jué)形成社會(huì)規(guī)范行為和態(tài)度價(jià)值觀。

二.游戲法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.促進(jìn)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是語(yǔ)音，漢語(yǔ)同樣如此。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)就是教師直接在黑板上呈現(xiàn)語(yǔ)音的讀法，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾遍，學(xué)習(xí)效果很一般，而且不夠牢固。其實(shí)，教師可以從學(xué)生需求和知識(shí)水平出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)音、復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)音以及達(dá)到鞏固熟練的程度。比如可以把所學(xué)語(yǔ)音編成兒歌，教給學(xué)生，以音樂(lè)哼唱的方式記住語(yǔ)音的讀法；又比如手拉手、穿越山峰找朋友等。引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)座位，參與到集體活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流與合作，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)不是孤單的，而是一件很快樂(lè)的事情。游戲之后，教師可以做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，集中解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生互相討論，找出解決問(wèn)題的方法。

2.促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)往往是有規(guī)律可尋的，但是規(guī)律時(shí)常又是學(xué)生難以憑借教學(xué)的講解而理解的。因此，在這種情況下，教師可以靈活地設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)接觸抽象的規(guī)律，提高識(shí)字水平。比如單詞接龍游戲、摘香蕉、識(shí)字闖關(guān)等一系列類別的游戲。生字具有主體性，教師認(rèn)為的生字不一定是學(xué)生認(rèn)為的生字，因此在教授生字之前，可以讓學(xué)生通過(guò)兒歌的方式找出自己不懂的單詞，在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)生活化。然后開(kāi)展小組游戲，是每位成員都有發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮集體合作的優(yōu)勢(shì)。最后再利用識(shí)字闖關(guān)游戲鞏固所學(xué)詞匯。在這樣輕松愉快的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，更加熱情。

3.提高閱讀能力

閱讀往往是枯燥無(wú)味的，但是它又是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分。如何巧用教學(xué)策略，活躍閱讀課堂是語(yǔ)文教師歷來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。游戲法的出現(xiàn)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了一絲生氣，即教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情感體驗(yàn)。學(xué)生的直接情感體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的文章的認(rèn)識(shí)和理解，使無(wú)感情的文字在游戲中變得生機(jī)勃勃。興趣是最好的老師，即使是索然無(wú)味的閱讀，只要教師善于觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、利于掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀游戲化，閱讀生活化，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活直接掛鉤，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)。

楊學(xué)艷，教師，現(xiàn)居江蘇豐縣。