王亞靖

隨著我?！白灾鳂穼W(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”的深入貫徹實施，作為這種新的課堂教學(xué)模式的親歷者，由衷地感到摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要，也越來越覺得開放課堂的時效性及必要性。這些新理念、新模式為地理教育改革指明了方向。在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的交互過程中，我的地理教學(xué)有了明顯的變化，同時也給我?guī)砹艘恍w會和思考。

其一，探尋新課堂教學(xué)模式的突破口，在探索中前行。

二十幾年的教學(xué)實踐使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已根深蒂固在腦海中，這種開放式的新的課堂教學(xué)模式怎樣實施，突破口在哪里？是我首先要思考并解決的問題。通過對杜郎口中學(xué)錄像課的揣摩和學(xué)習(xí)，通過對新課標(biāo)“以人為本”基本理念的理解，我認(rèn)為地理教學(xué)改革的突破口應(yīng)該是：深刻理解國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件選擇最優(yōu)化的地理教學(xué)方式方法，也即研究什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生喜歡學(xué)。過去我們備課首先考慮的是這節(jié)課怎么教，教師怎么操作課堂教學(xué)才完美，較少考慮學(xué)生是否喜歡，學(xué)生的因素放在了次要的位置，這使地理教學(xué)針對性、時效性、主動性不強，教學(xué)效果也不是那么好。自從課堂改革之后，我的教學(xué)理念有了較大的改變，經(jīng)常會想，如果我是學(xué)生，我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，然后想出幾個方案，在課堂上針對班級學(xué)生的具體情況，來選擇不同的教法。實踐證明：靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生喜歡，尤其是活動中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)、探究中學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式最能讓初中學(xué)生接受。比如在《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的教學(xué)中，課前先把學(xué)生分成兩大組，分別搜集、整理兩大地區(qū)的資料，然后以小品、表演、繪畫作品等方式展現(xiàn)出來，這種活動方式既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織能力等各方面能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更重要的是他們學(xué)會了在合作中學(xué)習(xí)，有了合作意識。

其二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就需創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)開端，良好的開端就等于成功了一半，無疑會收到良好的效果。 “開場白”要緊扣教材、形式多樣，或提出疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或反激情，或以舊引新，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，做到“課伊始，趣已生”。如講《印度》時，以《西游記》的故事導(dǎo)入，講《中東》時，以西亞軍隊用石油點火襲擊元朝軍隊的情形，引入西亞豐富的石油儲藏。在講非洲時，將鄭和下西洋的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解中國的歷史和中國人探索海洋的偉大壯舉，揭示中國人民酷愛和平的愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

地理知識涉及地球、宇宙、大洲、國家、地區(qū)等多方面內(nèi)容，內(nèi)容包羅萬象。這些復(fù)雜的知識內(nèi)容，要在有限的時間里客觀地反映到課堂上，并使學(xué)生盡快掌握，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏興趣，往往感覺到地理課枯燥無味，一旦有了興趣，他們就會積極主動地學(xué)習(xí)。老師授課時，必須將地理學(xué)科的科學(xué)性、知識性、思想性、實用性和趣味性結(jié)合起來，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，大力提高學(xué)生的地理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢，切勿死記硬背地理名詞，生吞活剝地講解地理知識。要讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，靈活地運用知識，教師必須在巧字上下功夫。

其三，開展自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)激勵性的評價機(jī)制。

目前，初中地理學(xué)習(xí)方式的主流仍然是以教師講授為主、以機(jī)械記憶為主、以書本內(nèi)容為主，這種陳舊的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使地理課堂枯燥乏味。學(xué)生被動地學(xué)，或者是機(jī)械地學(xué)，不牢固，不深刻，遺忘率高，學(xué)生學(xué)得辛苦，甚至痛苦，所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式迫在眉睫。下面就談?wù)勛约旱淖龇ê徒?jīng)驗。

1.學(xué)生進(jìn)行合理分組

現(xiàn)在的學(xué)生個體差異性很大，在進(jìn)行探究活動時，首先對傳統(tǒng)的班級授課制進(jìn)行改造，將一個班的學(xué)生分成若干小組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。為了有利于小組成員在進(jìn)行探究活動中相互之間的團(tuán)結(jié)和有效合作，分組時充分尊重了學(xué)生的意愿，在自愿組合的基礎(chǔ)上再做適當(dāng)調(diào)整。另外，小組數(shù)及每組人數(shù)保持適中，小組數(shù)目不宜過多也不宜過少，過多不利于教師的指導(dǎo)，過少容易出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，難以保證人人都能有效地參與。每組人數(shù)以4—6人為最適宜。

2.明確各自的任務(wù)

在每次探究活動中，一個小組的成員應(yīng)該有明確的分工，如在探究實驗中要有專門的記錄員、觀察員、發(fā)言人等。而且在每隔一段時間后，每個成員的角色應(yīng)該互換，這樣才能保證每個小組成員在探究活動的各個方面都有所體驗。

3.個體匯報和小組匯報相結(jié)合

在學(xué)生自主探究以后，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容及時組織學(xué)生展現(xiàn)自主探究后的學(xué)習(xí)成果，包括小組匯報和個體匯報，可形式多樣，鼓勵學(xué)生積極自我展示，發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生體驗到成功的快樂。展示過程中，對學(xué)生存在的一些不足，教師給予及時、準(zhǔn)確的點撥，并適時地延伸和拓展，多加分少減分，讓學(xué)生體會到自主探究的確使自己處在課堂教學(xué)過程中的主體地位，贏得主動權(quán)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并有利于學(xué)生理解能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、合作交往等能力的提高，收到了良好的效果。

教無定法，學(xué)亦無定法。讓我們在改革中前行，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

（作者單位：長春市第一五三中學(xué)）

責(zé)編/張曉東