鄭香麗

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0027-01

板書是教師的基本功。板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上書寫教學(xué)內(nèi)容。這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、都是必不可少的。

每個(gè)教室都有一塊黑板，它是課堂教學(xué)的直觀教具，也是教師講課的道具。在現(xiàn)代化教學(xué)手段還不普遍的情況下，板書仍然是一種重要的教學(xué)手段。上課時(shí)學(xué)生的目光除集中在教師和書本上以外，最容易引起他們注意的就是板書。因此，板書是教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要輔助手段。板書質(zhì)量是直接影響學(xué)生的聽(tīng)課、情緒和教學(xué)效果。它既是教師的基本功，又是教學(xué)中一門獨(dú)特藝術(shù)。好的板書是知識(shí)的凝煉與濃縮，是教師構(gòu)思藝術(shù)的結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)對(duì)象，是撬開(kāi)學(xué)生智慧門戶的杠桿，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好思想品德的橋梁和工具。它能給學(xué)生以美的享受。

1.課堂板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工與提煉

黑板板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。板書中包含了教材編者的思路、課文作者的思路和教師的思路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。一般來(lái)說(shuō)，板書是教案的濃縮或微型教案，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是課文的精華。它是教師在認(rèn)真鉆研教材，理解作者成文思路和編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行分析、歸納、概括，有重點(diǎn)、有目的、有系統(tǒng)地在黑板上板演而形成的。板書的設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的提煉，它反映出教師鉆研教材的深度和藝術(shù)構(gòu)思的水平。巧妙處理板書能生動(dòng)體現(xiàn)執(zhí)教者對(duì)教材的深刻理解，充分顯示出教師教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)板書是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，并提綱挈領(lǐng)地把這種思路表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，鮮明直觀地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)事物的從屬關(guān)系、因果關(guān)系，體現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)不同的空間位置，畫龍點(diǎn)睛地突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師板書是教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)

板書的設(shè)計(jì)水平體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。精湛的板書是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和教學(xué)藝術(shù)，融合了教師的教學(xué)理論水平和審美素養(yǎng)，反映著教師的綜合教學(xué)能力。板書不僅在內(nèi)容上概括剖析，恰到好處，自成一體，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色，結(jié)構(gòu)精巧，情趣橫生。它融形式多樣化、內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)整體化、表達(dá)情境化于一體，有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性和視覺(jué)的直觀性。板書從不同側(cè)面塑造教師的講臺(tái)形象，展示了教師的教材處理能力、文字表達(dá)能力和書寫能力，板畫與表格設(shè)計(jì)能力、注意力分配能力，課堂組織能力等。這一切都會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象，很多教師因此而獲得威信，并贏得學(xué)生的敬重與崇拜。

3.教師板書是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段

板書的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生參與和總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生從形象思維發(fā)展到抽象思維，由已知發(fā)展到未知。學(xué)生可以通過(guò)板書，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使接受的知識(shí)有理解到記憶。因此，它能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的板書過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程。板書能有效地顯示教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，套環(huán)成鏈，起到良好的組織教學(xué)的積極作用。利用板書不但能傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且還影響學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的健康發(fā)展，促使學(xué)生良好思想品德和個(gè)性的形成。板書既影響學(xué)生"學(xué)會(huì)"，使學(xué)生清楚地領(lǐng)會(huì)教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也影響學(xué)生"會(huì)學(xué)"，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，如何歸納、總結(jié)、論證。板書有利于突出感知對(duì)象。課堂上把口頭講述與形象板書示意結(jié)合起來(lái)，用板書突出重點(diǎn)，重要部分用線條，或不同字體、不同色彩符號(hào)、圖標(biāo)和字體標(biāo)示出來(lái)，強(qiáng)化了直觀形象，有助于學(xué)生吸收和掌握知識(shí)信息。板書有利于鞏固記憶。板書設(shè)計(jì)新穎別致，妙趣橫生，能通過(guò)精心選擇的詞，配以符號(hào)與圖表，刺激和調(diào)節(jié)學(xué)生記憶，使學(xué)生能夠自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行記憶活動(dòng)，不但有助于形象記憶，也有利于邏輯記憶。板書的啟發(fā)和誘導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生組織教材和控制教材的能力。好的板書還是一篇好的講稿，有利于學(xué)生做聽(tīng)課筆記，待課后思考、請(qǐng)教、消化，供日后復(fù)習(xí)升華。

板書的合理布局是教師一絲不茍的精神結(jié)晶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能起到潛移默化的作用。教師在板書時(shí)的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書態(tài)度與作風(fēng)、習(xí)慣動(dòng)作與語(yǔ)言等，往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象，給學(xué)生留下深刻的印象。

為了構(gòu)建和諧的校園文化奠定思想道德素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.1 始終堅(jiān)持校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，展示師生精神風(fēng)貌。校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是塑造師生人格、陶冶師生性情、展示師生精神風(fēng)貌的必然選擇。校風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的綜合反映，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)于規(guī)范師生道德行為、提高師生道德思想起著重要作用。

4.結(jié)論

總而言之，對(duì)于教職員工而言，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)思想政治工作、師德建設(shè)、制度建設(shè)著手，提高教職員工的道德水平，規(guī)范教職員工的道德行為；對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)從思想政治教育、日常養(yǎng)成教育、情感教育著手，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德習(xí)慣、完善學(xué)生道德人格。師生員工的道德素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素，為此必須重視師生員工道德素質(zhì)的共同提高，為教育教學(xué)的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。