馬玲玲

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0131-01

繪本是孩子們成長(zhǎng)過程中非常重要的"朋友"，它以其獨(dú)特的魅力深深的感染著孩子。英文稱Picture Book，顧名思義就是"畫出來的書"，以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍，它的畫面即情即景，可單幅成畫，能極大地引起孩子們的興趣。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段英語閱讀量達(dá)到累積10-12萬字，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更需要大量的閱讀輸入。然而，在我一線的教學(xué)工作中，實(shí)際情況不盡如人意。農(nóng)村的學(xué)生明顯存在著不愛閱讀、不能閱讀和不會(huì)閱讀的現(xiàn)象。為什么小學(xué)生們不愛閱讀英語書籍呢？為什么不會(huì)閱讀呢？我開始深思……直到遇到了我的新同事冒老師后我才找到了答案。冒老師是一個(gè)非常熱愛閱讀，她的學(xué)生們也如此，一次她在辦公室介紹了一本繪本，名字叫"我的爸爸"，我翻看了這本書，被它深深的吸引住了，我開始在網(wǎng)上搜索英語繪本，經(jīng)過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)繪本真是個(gè)好東西，于是我開始嘗試著通過繪本來開啟學(xué)生們的閱讀之門。

首先引進(jìn)繪本，通過繪本，提高學(xué)生們的閱讀興趣，發(fā)揮其想象力。愛因斯坦曾說過："孩子吸收外界知識(shí)的過程，就如同人體吸收外界營(yíng)養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。"實(shí)踐后證明繪本便是合乎學(xué)生們胃口的，它是學(xué)生們?cè)诼L(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個(gè)學(xué)生從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。繪本對(duì)閱讀興趣的影響力可見一斑。閱讀英語繪本，除了能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能將學(xué)生對(duì)繪本故事的熱愛之情轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)之上，再憑借想象力為翅膀，發(fā)散思維空間的同時(shí)，拓展英語能力，提升英語水平。在四年級(jí)的第二學(xué)期，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《逃家小兔》這本繪本。內(nèi)容大概是：小兔子萌生了一個(gè)又一個(gè)的逃走計(jì)劃，都被媽媽一一破解，這個(gè)是孩子們津津樂道的，出現(xiàn)最多的句子就是小兔子的I want to be a … 和媽媽的I will be a …通過插圖的幫助，英語所要表達(dá)的意思并不難理解，再通過情節(jié)中句子的重復(fù)，讓學(xué)生十分容易就能掌握這兩個(gè)句子，耳熟能詳。學(xué)習(xí)有了興趣的加盟，一切都顯得那么的自然，在對(duì)本書的故事情節(jié)了如指掌后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還在課后玩起了類似的游戲，借助學(xué)生們豐富的想象力，讓我們可以領(lǐng)略故事情節(jié)之外的精彩畫面。如：

S1：I want to be a monkey. S2： I will be a bird. S3： I want to be a flower. S4： I will be a bee.S5： I want to be a cloud. S6： I will be the sky.

……想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法，小學(xué)生是充滿想象力的個(gè)體，繪本正是滿足了孩子如此的需要，所以才會(huì)得到他們的喜愛和追捧，英語課堂上對(duì)繪本的應(yīng)用，讓孩子對(duì)新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動(dòng)，少了一份被動(dòng)……其次以繪本為依據(jù)，引導(dǎo)故事閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；繪本是作者思想的結(jié)晶，它勾勒出一個(gè)個(gè)純凈的世界，讓學(xué)生們遨游其中，用最樸實(shí)的語言與孩子心靈交流，在閱讀作者創(chuàng)造故事的過程中，產(chǎn)生思維的碰撞，萌生智慧的火花，在孩子心中埋下創(chuàng)作的種子，等待它的生根發(fā)芽。而引導(dǎo)孩子閱讀故事，猶如給期待生命的種子一滴甘泉，給破土而出的嫩芽一縷陽光，給生長(zhǎng)在即的小樹一點(diǎn)呵護(hù)，給即將綻放的花朵一股力量……繪本是孩子的天堂，孩子的創(chuàng)造力由此而生，從此生長(zhǎng)！在引導(dǎo)孩子閱讀英語繪本的過程中，既要幫助他們對(duì)故事有一個(gè)全面的理解，又要注意培養(yǎng)英語語言方面的能力。閱讀課上，我通過讓學(xué)生們觀察繪本的封面，尋找本書的主題，想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？帶著疑惑再進(jìn)入繪本閱讀，這些疑惑能激發(fā)學(xué)生們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們一遍一遍的閱讀著故事，尋找著一個(gè)又一個(gè)答案，有些繪本的結(jié)局學(xué)生們不喜歡，那我們就當(dāng)一當(dāng)小作者，改編故事的結(jié)局，并配上相對(duì)應(yīng)插圖，給他們一個(gè)在寬闊的思維空間，任其自由的發(fā)揮，任性的創(chuàng)造，每個(gè)學(xué)生都很帶勁兒。 最后以繪本為載體，"演"為手段，鍛煉聽說讀寫能力全面發(fā)展。將孩子分成四人或六人小組（按需要而定），讓他們自己看圖片，讀故事，理解情節(jié)，暢想結(jié)尾，教師只需在邊上給予必要的幫助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)！聽：一組學(xué)生在表演的過程中，其它組的學(xué)生充滿好奇的聽著，各種版本的故事結(jié)局，學(xué)生們聽的甚是認(rèn)真；說：根據(jù)圖片內(nèi)容來復(fù)述故事，不但能培養(yǎng)孩子"想說"、"敢說"的意識(shí)，使口語表達(dá)能力有所提高，還能鍛煉孩子的記憶力；讀：不同角色的表演，學(xué)生們演得更形象，更生動(dòng)，更有生命力。寫：培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的另一個(gè)辦法就是讓他們跟著自己的想法走，自由的創(chuàng)編故事，續(xù)寫故事，仿佛自己就是"大作家"，體驗(yàn)"我的故事我做主"的激動(dòng)和愉悅之情。在表演以及改編的過程中，學(xué)生們?nèi)硇牡耐度?，仿佛他們就是繪本中的人物，給予了學(xué)生們豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到了提升孩子精神世界的效果。

通過實(shí)踐，我覺得繪本真的是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的"朋友"。雖然這位"朋友"也會(huì)帶來新的單詞，阻礙學(xué)生們閱讀，但學(xué)生們具備了一定的讀圖能力，還是非常容易理解的，所以他們很樂意去閱讀。付出終于回報(bào)，最值得我欣慰的是：課后學(xué)生們都拿出繪本互相推薦交流，聽到最多的一句話是：我快讀完啦，可以讀下一本嘍！每次聽到，我的心里都美滋滋的；繪本是孩子用自己的眼光整合出來的神奇世界，走進(jìn)繪本，走進(jìn)那豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，使閱讀真正回歸到應(yīng)用，回歸到孩子的生活，回歸到生命的價(jià)值……讓孩子們都插上"繪本"的翅膀，去"悅"讀、去快樂的成長(zhǎng)吧！endprint