国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

從學(xué)生評教統(tǒng)計(jì)分析看青年教師教學(xué)能力的成長規(guī)律

2014-02-27 02:15:12樊順厚章素梅
教育教學(xué)論壇 2014年14期
關(guān)鍵詞:天津工業(yè)大學(xué)評教學(xué)期

樊順厚,章素梅

(天津工業(yè)大學(xué) 理學(xué)院,天津 300387)

《中國教育改革發(fā)展綱要》指出:“建立一支具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?!闭衽d中華在教育,振興教育在教師,高水平教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,高水平師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)。為此,深入研究青年教師教學(xué)能力的成長規(guī)律,使他們盡快擔(dān)負(fù)起教學(xué)和科研的任務(wù),是迫切需要研究的課題。目前各高校都引進(jìn)了一大批高學(xué)歷的青年教師,制定措施加速青年教師成長。對青年教師成長規(guī)律的研究也很多,本文通過對青年教師學(xué)生評教成績的統(tǒng)計(jì)分析,從學(xué)生滿意的角度來探究青年教師教學(xué)能力成長的規(guī)律。

一、關(guān)于學(xué)生評教的一些研究成果簡介

本文的數(shù)據(jù)來源于天津工業(yè)大學(xué)教務(wù)處歷年學(xué)生評教數(shù)據(jù)庫的真實(shí)數(shù)據(jù)。像全國大多數(shù)高校一樣,天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)過本科教學(xué)水平評估,建立了較為完善的學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,學(xué)生評教是其中一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)中設(shè)有學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng),每學(xué)期課程授課結(jié)束后,學(xué)生都要在網(wǎng)上按照學(xué)生評教指標(biāo)體系對每門課的任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價,系統(tǒng)按照教師和課程對所有學(xué)生評教成績自動進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到每門課程任課教師本學(xué)期的學(xué)生評教成績。目前,天津工業(yè)大學(xué)將學(xué)生評教成績作為教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù),廣泛應(yīng)用于教師崗位考核、評優(yōu)評先、職稱晉升。隨著學(xué)生評教結(jié)果的廣泛使用,部分教師對學(xué)生評教的合理性提出諸多質(zhì)疑,作者以歷年學(xué)生評教數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對這些挑戰(zhàn)性問題進(jìn)行了深入研究,研究結(jié)果表明:學(xué)生評教成績主要反映學(xué)生對授課教師的整體印象,與評教指標(biāo)體系無關(guān),評教結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān),嚴(yán)格的教師更易得到學(xué)生的肯定。研究結(jié)果表明,學(xué)生評教成績反映了教師的教學(xué)素質(zhì),受課學(xué)期、受課名稱對評教成績均無顯著性影響。

二、青年教師學(xué)生評教數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

盡管從總體上說,同一教師的學(xué)生評教成績關(guān)于時間和課程都具有穩(wěn)定性,但對青年教師來說,教學(xué)能力提升有個過程,學(xué)生評教成績不應(yīng)從一開始就是穩(wěn)定的。那么,青年教師的學(xué)生評教成績有什么變化規(guī)律?由一個生手到一個熟練手需要多長時間?本文以天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院2007年至2010年引進(jìn)的、入職以前沒有高校教學(xué)經(jīng)歷的18位青年教師的學(xué)生評教真實(shí)數(shù)據(jù)為例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。該學(xué)院2007年以后引進(jìn)的青年教師均具有博士學(xué)位,學(xué)院建立了完善的青年教師培養(yǎng)制度與激勵機(jī)制,新教師入校第一年在導(dǎo)師指導(dǎo)下授課,青年教師把站穩(wěn)講臺作為首要任務(wù),教學(xué)研究氛圍濃厚,基本上沒有消極應(yīng)付的現(xiàn)象。給出18位青年教師前五個學(xué)期的學(xué)生評教成績,根據(jù)總體上同一教師的學(xué)生評教成績關(guān)于時間和課程都具有穩(wěn)定性的結(jié)論,不同年份入職的教師的學(xué)期以入職后正式上課的學(xué)期算起。將教師和時間(學(xué)期)看成兩個因子,先對前四個學(xué)期的評教成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以因子A表示教師因子,因子B表示時間因子,A因子有18個水平,B因子有4個水平,以yij表示第i位老師第j學(xué)期的評教成績,其中,αi表示教師因子的第i個水平的效應(yīng),βj表示時間因子的第j個水平的效應(yīng),建立如下的二元方差分析模型:

使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到前四個學(xué)期的方差分析表。從方差分析表中分析得到結(jié)果:教師的F比為2.32,Sig值為0.011;時間的F比為3.023,Sig值為0.038。結(jié)果表明,在顯著水平ɑ=0.05下,教師和時間兩個因子的sig值都小于0.05,教師和時間兩個因子都是顯著的。即:不同教師之間的學(xué)生評教成績有顯著差異;對同一教師來說,不同學(xué)期的學(xué)生評教成績也有顯著差異,這和老教師的統(tǒng)計(jì)結(jié)果明顯不同。進(jìn)一步研究分析,得到四個學(xué)期的效應(yīng)值分別為:-0.89、0.055、0.055和0.78。即:青年教師前四個學(xué)期的學(xué)生評教成績總體上逐步提高。五個學(xué)期的學(xué)生評教成績?nèi)园瓷鲜龇椒ㄟM(jìn)行二元方差分析,得到的方差分析的結(jié)果為:教師的F比為2.375,Sig值為0.006;時間的F比為2.175,Sig值為0.081。從結(jié)果可以看出,將第五學(xué)期納入計(jì)算后,教師因子仍然是高度顯著的,但時間因子的顯著性下降了。在顯著性水平ɑ=0.05下時間因子就不是顯著的了。上述18位教師中有6位教師從教只有五個學(xué)期,其他12位教師從教七個學(xué)期以上。對這12位教師第五至第七學(xué)期的學(xué)生評教成績用前面方法一樣進(jìn)行二元方差分析,得到的方差分析表,結(jié)果為:教師的F比為2.014,Sig值為0.078;時間的F比為0.981,Sig值為0.391。從結(jié)果可以看出,此時時間因子的P值為0.391,遠(yuǎn)大于0.05,在顯著性水平ɑ=0.05下時間因子不再是顯著的。這說明這些教師的學(xué)生評教成績從第五學(xué)期起趨于穩(wěn)定。

三、學(xué)生評教成績的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果對提高青年教師教學(xué)能力的啟示

從上面對青年教師學(xué)生評教成績的統(tǒng)計(jì)分析可以看出,教師因子始終是顯著的。也就是說,教師的內(nèi)在素質(zhì)是第一位的,而且從每個學(xué)期教師的評教成績可以直觀看出,第一學(xué)期學(xué)生評教成績高的,以后也一直保持評教成績領(lǐng)先趨勢,這就說明,就教學(xué)能力來說,青年教師的選才是第一位的;其次,從青年教師的教學(xué)能力發(fā)展來看,前兩年穩(wěn)步提高,兩年后就逐步趨于穩(wěn)定。這個結(jié)論與文獻(xiàn)中總結(jié)的1~2年學(xué)習(xí)適應(yīng)期、3~5年成型穩(wěn)定期的結(jié)論相一致。

盡管本文是在僅對一個學(xué)院青年教師學(xué)生評教數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論的,不同學(xué)校、學(xué)院的環(huán)境不同,良好的環(huán)境可以加速青年教師的成長。但本文揭示的規(guī)律具有一定的普遍性;青年教師培養(yǎng),一要抓選才,把好入口關(guān);二要從頭里抓,特別要抓好前兩年青年教師教學(xué)能力成長的關(guān)鍵期。青年教師的評教成績高低關(guān)鍵在前兩年。在前兩年里,學(xué)校管理者應(yīng)多組織新來的老師組織參觀教學(xué),建立健全青年教師考核制度和激勵競爭機(jī)制不斷完善考核環(huán)節(jié)。具體措施如下:逐步建立完善教師隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫,對青年教師實(shí)施動態(tài)跟蹤管理,獎優(yōu)罰劣??己顺煽兣c晉升評獎、轉(zhuǎn)正、津貼收入等掛鉤。正確運(yùn)用激勵和淘汰機(jī)制,對成績突出者要宣傳鼓勵給予重獎,未達(dá)標(biāo)者予以淘汰,及時幫助青年教師克服弱點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、糾正錯誤。不斷增強(qiáng)高校青年教師的壓力和動力,優(yōu)化教師資源配置,進(jìn)一步推動青年教師培養(yǎng)工作,促使青年教師教學(xué)能力的成長加快。

[1]蒙斌.大學(xué)生網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及思考[D].天津工業(yè)大學(xué),2012.

[2]樊順厚,章素梅.學(xué)生評教成績的穩(wěn)定性研究[D].天津工業(yè)大學(xué),2013.

[3]習(xí)恒珍.高校青年教師培養(yǎng)研究[D].江西師范大學(xué),2011.

猜你喜歡
天津工業(yè)大學(xué)評教學(xué)期
地方高校教學(xué)評價指標(biāo)制訂與評教數(shù)據(jù)分析
天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作品選登
新的學(xué)期 新的嘗試
天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院攝影作品選登
天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院水彩作品選登
期末沖刺高二上學(xué)期期末模擬卷
天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)作品選登
八年級(上學(xué)期)期末測試題(D)
高校學(xué)生網(wǎng)上評教的探索與實(shí)踐
高校學(xué)生評教的問題與對策——以中國礦業(yè)大學(xué)為例
伊春市| 宁化县| 邵东县| 富蕴县| 麻栗坡县| 文登市| 明光市| 武功县| 桦甸市| 雷州市| 长阳| 灵璧县| 隆德县| 丹东市| 庆安县| 福清市| 南雄市| 老河口市| 新宁县| 桂阳县| 南阳市| 福安市| 江山市| 军事| 大兴区| 六盘水市| 通山县| 霍州市| 松潘县| 合肥市| 西昌市| 肇州县| 鹿泉市| 来凤县| 外汇| 友谊县| 泌阳县| 江口县| 独山县| 南丹县| 当阳市|