何其輝

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0082-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著語文新課標(biāo)的深入貫徹，以及中考作文比重的加大，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要，因此，不斷改進(jìn)作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也就成了語文教學(xué)的重要任務(wù)。下面就談?wù)劚救嗽谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.發(fā)揮激勵(lì)作用，構(gòu)建和諧關(guān)系，提高學(xué)生的寫作興趣

許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在作文教學(xué)方面取得明顯成效的一個(gè)重要原因就是充分發(fā)揮了激勵(lì)性原則的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中多給予學(xué)生一些表揚(yáng)與激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，除非萬不得已，否則不用批評(píng)手段，即使批評(píng)也要注意方式方法，采取壞話好說、反話正說的方式，讓學(xué)生容易接受，從而提高教育成效。這一點(diǎn)對(duì)于提高班級(jí)中后學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合開展表揚(yáng)與激勵(lì)，提高學(xué)生的作文興趣。教師在激勵(lì)學(xué)生提高作文協(xié)作興趣的同時(shí)，還要注意尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生感受到教師的尊重。建議初中語文教師在作文批改的時(shí)候盡量采取多加評(píng)語的方式，再對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，將鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定手段充分運(yùn)用起來，將學(xué)生在作文中的進(jìn)步之處提煉出來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊式的評(píng)價(jià)，否則就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在這一原則運(yùn)用過程中，也要注意一點(diǎn)，就是無原則的表揚(yáng)不但不會(huì)起到激勵(lì)作用，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)于教師評(píng)價(jià)的關(guān)注程度，對(duì)學(xué)生寫作興趣的提高產(chǎn)生消極作用。

2.寫出好作文，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

2.1 "讀"。"讀書破萬卷，下筆如有神"。想寫出好的文章離不開讀好的文章。大部分初中生的閱讀量都不是很多，這就造成部分學(xué)生對(duì)老師布置的作文無從下手。"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"，說的就是多讀才會(huì)寫的道理。進(jìn)入初中階段以后，在讀的方面，很多學(xué)校選定同步的閱讀輔導(dǎo)書，大部分的內(nèi)容都是可以的。另外，因?yàn)槌踔袑W(xué)生處在人生思想逐步成長(zhǎng)階段，思想很容易受到閱讀作品的影響，所以語文教師可以介紹一些優(yōu)秀的讀物給學(xué)生，比如一些立志的書籍，一些含有優(yōu)美文采的文章，而且語言越是優(yōu)美越會(huì)吸引學(xué)生。部分中外名著也是很好的選材。但初中生的閱讀不宜過深，以免因?yàn)槲恼逻^于生澀枯燥，而對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反心理。

2.2 "練習(xí)"。經(jīng)過大量的閱讀，學(xué)生在心底積累了一部分題材和靈感。這時(shí)教師還要把這些題材和靈感從學(xué)生的頭腦里挖出來，讓它落實(shí)在紙上，即要多練。老師命題后可以先幫學(xué)生分析思路，然后讓學(xué)生自由寫。寫過之后還要在課堂上讀，大家來評(píng)這篇文章好不好，好在哪里，哪里還存在缺點(diǎn)，哪里的表達(dá)欠缺，哪里寫得多余，哪里精彩。多練習(xí)就會(huì)逐漸將作文中的不足彌補(bǔ)，并更熟練地運(yùn)用語言，準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。

2.3 看"和"想"。有些學(xué)生在寫作文時(shí)，總是覺得寫得不夠生動(dòng)，往往作文寫出來了但不傳神。究其原因是看得不細(xì)，想得不多。比如說要寫一段池塘的景色。如果學(xué)生靜止地觀察，難免覺得不過是一潭死水，沒有什么可寫的。但是換一個(gè)角度多方位去觀察，就會(huì)大不相同：早晨沉浸在一片寧靜中的池塘是什么樣的，微風(fēng)一吹泛起的漣漪是什么樣的，炎炎的下午池塘中是否有綠樹的倒影在搖曳，日光角度不同池塘的顏色是否相同；傍晚老人們?cè)诔靥吝呴e聊，孩子們?cè)诔靥吝呮覒?，這時(shí)的池塘是不是像也有了生命。另外還要將主題升華，如冬天的池塘什么樣，夏天的池塘什么樣，它為人們貢獻(xiàn)了什么、索取過什么。這樣細(xì)看多想后寫出來的文章才會(huì)豐滿，讓人讀了覺得富有生命力，才是一篇好文章。

3.加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好訓(xùn)練的基礎(chǔ)

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，"說"是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基矗如，每次課外組織一些參觀訪問及觀察活動(dòng)后，我都讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說后寫。國(guó)慶節(jié)期間，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都領(lǐng)學(xué)生去外面參觀、游樂。他們有的去世界之窗、錦繡中華；有的去工人文化宮、兒童公園，有的去東方神曲、大小梅沙；還有的親臨洪湖公園目睹焰火晚會(huì)的壯觀場(chǎng)景。回來后，他們爭(zhēng)著訴說自己的所見所聞所感。班上本地和從內(nèi)地轉(zhuǎn)來的學(xué)生搶著介紹自己的生活體驗(yàn)，在外渡假的學(xué)生返回后爭(zhēng)先恐后地介紹外地的風(fēng)土人情、名勝景觀。他們一個(gè)個(gè)講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽得津津有味。后來，我索性在語文課上隔周開設(shè)一節(jié)"交流課"，布置學(xué)生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內(nèi)容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準(zhǔn)備。 在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學(xué)生"常說口里順，提筆手不笨"，寫起作文來就能下筆如有神了。

總之，指導(dǎo)學(xué)生作文，它不僅是個(gè)教學(xué)方法問題，而且是教學(xué)思想問題，它具體體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過程中，只要我們積極探索，勇于實(shí)踐，作文教學(xué)就一定會(huì)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。endprint