趙綠玲
中圖分類號:G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2014)02-0118-01
作文不僅是人們用來進(jìn)行社會交際和交流思想的重要手段,而且是衡量一個(gè)文化人的價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早,基礎(chǔ)較好;讀寫訓(xùn)練中,閱讀訓(xùn)練的分量較重,時(shí)間多,范圍廣,寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對來說都較少,而且收效甚微。可見作文教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨,因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力,是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任,是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我自參加工作至今在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索了一套作文教學(xué)的方法,望與大家共同探討,提高學(xué)生的寫作能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,使學(xué)生真正理解寫作與生活的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的意識及善于表達(dá)的能力。具體措施
1.1 讀寫結(jié)合,掌握表達(dá)方法:讀寫結(jié)合一直是作文教學(xué)的一個(gè)基本原則。讀寫是作文的一個(gè)規(guī)律,多讀書有利于寫好作文。"讀書破萬卷,下筆如有神。"先說后寫,促進(jìn)思維發(fā)展。在弄清楚寫哪方面的內(nèi)容后,可以讓學(xué)生想一想:我寫什么內(nèi)容?互相交流交流,只說寫什么,不要求具體說,這是互相啟發(fā)選材范圍,使每位學(xué)生知道自己寫什么,有話可寫。怎么說就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的基本方法。學(xué)生把自己想說的話說出來,不僅幫助學(xué)生明白怎樣寫,而且互相交流啟發(fā),可以拓展思路,有利于學(xué)生選材。
1.2 邊讀邊改,提高表達(dá)水平:寫完習(xí)作后讓學(xué)生讀一讀,看看話說明白了沒有,語句通不通。用"口治"的辦法,可以自己邊讀邊改,也可以讀給別人聽,互相交流,互相學(xué)習(xí),老師要注意及時(shí)肯定他們的成功。
1.3 加強(qiáng)習(xí)作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系:寫作時(shí),可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的活動,要利用各種機(jī)會,多樣式地指導(dǎo)學(xué)生寫。
1.4 多讀范文:為了誘發(fā)興趣,要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會,還要運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,多肯定成績,讓學(xué)生享受到成功的愉悅。另外,老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人;從范文的事與理會想到生活中的情和趣;從范文的精妙構(gòu)思,設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā),便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。
2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,獲取大量信息
閱讀是作文的根,根深才能葉茂。這就需要學(xué)生平時(shí)多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐。我想如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位,讓他們暢所欲言,說說哪些詞語句子用的好,好在哪里,并且做好摘抄筆記自制書簽等,如一句名言、一段描寫、一段論述,哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等,這樣日積月累日久天長,寫作之"水"就會越蓄越多。
要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。"讀書破萬卷,下筆如有神"、"勞于讀書,逸于作文"這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺,因而就須每天閱讀,獲取和博貯信息,造成一種勢能,使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語文》、《讀者》、《語文周報(bào)》《意林》、《故事會》等雜志,讓他們訂閱,并經(jīng)常給他們介紹、評價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章,傳播新信息,并廣泛開展"每日一讀","文學(xué)晚餐"等活動,從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,增加了閱讀量,積累了豐富的寫作素材,因而有了寫文章的積極性。
3.先說后寫,動筆成篇
在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無從下筆,難以成文。"口頭為'語',書面為'文',文本于語,不可偏指,故合言之。"葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述,生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系,也就是書和寫的關(guān)系。,我們通過寫話、作文教學(xué),可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達(dá)意,條理不清,不合語法等毛病,增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此,作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時(shí),必定會促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,使"說"更為規(guī)范,使學(xué)生的語言交際能力更強(qiáng)。
在寫作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來,表達(dá)自己的意見、想法,然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,引導(dǎo)學(xué)生將"說"和"寫"聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高口語表達(dá)能力,通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力,使學(xué)生寫起作文來,中心明確,條理清晰,得心應(yīng)手,學(xué)生的作文興趣倍增,作文水平也得以提高。
4.作文評價(jià)要注重方法
作文的評價(jià)可以分層設(shè)標(biāo)、分層批改,在作文評價(jià)時(shí),應(yīng)打破傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),只要學(xué)生有進(jìn)步,就可以得高分。作文評價(jià)的目的,并不是評判學(xué)生的好壞,而是激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分?jǐn)?shù),可利用評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)。教師應(yīng)該通過作文評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生走向生活,仔細(xì)觀察,把作文的過程理解為認(rèn)識生活、鑄造生命的過程,并不斷地激發(fā)學(xué)生的作文熱情,及時(shí)鼓勵(lì),充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性,那么作文教學(xué)也將邁上一個(gè)新的臺階。作文的評價(jià)并不等于分等鑒別,也不等于篩選,它是面向?qū)W生個(gè)體未來的、發(fā)展的、動態(tài)的。
另外,應(yīng)注重對本教學(xué)班的學(xué)生的表達(dá)實(shí)際做些研究和分析,看看學(xué)生的表達(dá),尤其是書面表達(dá)中到底存在哪些問題,然后有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練提高。在基礎(chǔ)教育階段,還得注重作文的規(guī)范,如明白、準(zhǔn)確、連貫地表達(dá),簡潔而生動的表達(dá),句式的合理選擇與應(yīng)用,合理精煉地組段。在解決了這些基本的問題之后,再進(jìn)行布局與構(gòu)思、選材與詳略等寫作技巧的訓(xùn)練。endprint