薛立歡

摘要：創(chuàng)新是人類(lèi)生存和發(fā)展的基石，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今乃至今后教育教學(xué)發(fā)展的人才目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識(shí)于化學(xué)教學(xué)中，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧之門(mén)。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；化學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0212-02

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)："每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。"創(chuàng)新是人類(lèi)生存和發(fā)展的基石，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今乃至今后教育教學(xué)發(fā)展的人才目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是每一個(gè)教師值得認(rèn)真研究的重要課題。下面本人就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)并做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。試卷講評(píng)課的普遍方法是逐題講解，教師問(wèn)，學(xué)生答，然后糾正錯(cuò)誤。筆者讓學(xué)生自己提問(wèn)，尤其是選擇題，每道題都讓學(xué)生輪流如實(shí)說(shuō)出自己的選項(xiàng)，自己分析錯(cuò)誤原因。然后他們向教師質(zhì)疑，向優(yōu)等生質(zhì)詢(xún)，展開(kāi)討論。對(duì)于學(xué)生的求知、求思，教師及時(shí)給予肯定，并用"大膽說(shuō)""你是怎么想的""你已經(jīng)找到了答案""很好"等一系列漸進(jìn)的語(yǔ)言，欣賞他們敢于提出問(wèn)題，面對(duì)自己的錯(cuò)誤的勇氣。教師有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，設(shè)計(jì)集體討論、查缺補(bǔ)漏，鍛煉學(xué)生的合作能力。

2.挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，而化學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)豐富多彩的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，只有把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師每堂課都要進(jìn)行各種總結(jié)，必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握了各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。如：復(fù)習(xí)氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷五種氣體的性質(zhì)、制取、收集方法時(shí)，充分利用優(yōu)生的資源，挖掘他們的潛能，請(qǐng)他們上臺(tái)當(dāng)小老師，進(jìn)行歸納、串講。當(dāng)教師把講臺(tái)讓給學(xué)生，將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上隱藏著的巨大的潛力。充分發(fā)揮優(yōu)等生的資源，以?xún)?yōu)導(dǎo)差，以差激優(yōu)，才能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生互動(dòng)的課堂機(jī)制。

3.采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是成功的關(guān)鍵。教師運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，將抽象的、深?yuàn)W的概念和理論展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現(xiàn)象，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。"藍(lán)貓"是學(xué)生最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)講授"常見(jiàn)的鹽"這節(jié)課時(shí)，教師播放"藍(lán)貓"動(dòng)畫(huà)片中的一段科學(xué)小知識(shí)"人在死海為什么不會(huì)沉下去？"引入新課。藍(lán)貓活潑可愛(ài)的形象、生動(dòng)有趣的故事深深吸引了學(xué)生，藍(lán)貓?jiān)诤＠镒杂勺栽跁秤蔚那榫凹て鹆怂麄兦笾挠?。學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出問(wèn)題，自覺(jué)地去解決、創(chuàng)新。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生自己得出結(jié)論：人在死海中不會(huì)下沉除了死海含鹽量高，還與物理學(xué)中的密度、浮力有關(guān)。還有的學(xué)生提出創(chuàng)造性設(shè)想：從死海里提取食鹽。只要在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"，就可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

4.滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)創(chuàng)新信心

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的信心，盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我，相信自己能行，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。有個(gè)女生，每次考試，只要是平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目，就空白不做、放棄思考。課堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，筆者特意請(qǐng)她上臺(tái)板演，可她堅(jiān)持說(shuō)不會(huì)做。筆者微笑著鼓勵(lì)她："你能做出來(lái)的。"她猶豫了一會(huì)兒，終于走到黑板前面，筆者再引導(dǎo)她按照題目的意思一步一步寫(xiě)下去。她最終順利完成，全班學(xué)生為她鼓掌、歡呼。此后她經(jīng)常捧著化學(xué)書(shū)請(qǐng)教筆者。后來(lái)，她還在化學(xué)用語(yǔ)考試中取得了80分的好成績(jī)。為什么一句"你能做出來(lái)的"具有這么大的魔力呢？因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求──渴望得到成功。教師最重要的應(yīng)該是給予學(xué)生力量，讓學(xué)生感受勝利的喜悅和成功的快樂(lè)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心。

5.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，教師身先士卒，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)、創(chuàng)新，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加家庭實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充探究實(shí)驗(yàn)等。利用學(xué)生熟悉的生活用品等材料，大力開(kāi)展簡(jiǎn)單易行的各種替代實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如課本中證明雞蛋殼成分的家庭小實(shí)驗(yàn)。如果教師口頭布置學(xué)生回家做，勢(shì)必有一部分學(xué)生沒(méi)有落實(shí)，教師也無(wú)從考查。而如果教師要求學(xué)生將樣品帶到課堂并提供必須的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，引導(dǎo)學(xué)生：除了雞蛋殼，還有海蠣殼、貝殼等都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，說(shuō)明這些物質(zhì)都含有什么成分呢？到了下一節(jié)課，課堂上可就熱鬧了，學(xué)生帶來(lái)的樣品五花八門(mén)，除了蛋殼、貝殼還有壽山石、珍珠項(xiàng)鏈等。有一個(gè)學(xué)生提出生蛋的蛋殼和熟蛋的蛋殼一樣嗎？教師鼓勵(lì)他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果蛋殼都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳……通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力并從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思想和方法，增加學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

6.保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對(duì)于學(xué)生"打破砂鍋問(wèn)到底"的精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師為主導(dǎo)，也需要學(xué)生為主體，只有師生共同的配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有將創(chuàng)新理念落實(shí)在每天、每節(jié)課，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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