摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)主要在于有效教學(xué)上，有效教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，提高學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0123-02

為了使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠得到有效發(fā)揮，關(guān)鍵在于看學(xué)生在課堂上有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。在教學(xué)過(guò)程中師生雙邊的活動(dòng)，教師要從“三優(yōu)”中來(lái)提高課堂教學(xué)效果是其最有效的方法，“三優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，是做好備課準(zhǔn)備的基礎(chǔ)

教師在上課之前，要全面了解、熟悉、掌握初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，制定要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)按規(guī)定制定詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，提前做好教學(xué)的備課準(zhǔn)備。初中英語(yǔ)教師的備課準(zhǔn)備，要從備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教案、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)器材、備情感、備態(tài)度、備價(jià)值觀和備習(xí)題等方面，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)課文所涉及到的詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，做到全盤(pán)統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到目標(biāo)教學(xué)。這種目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，從完成每節(jié)課的小目標(biāo)開(kāi)始，再到完成好單元的部分目標(biāo)，最后達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在完成上述準(zhǔn)備之后，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)存在的難點(diǎn)是什么；然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而達(dá)到了教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是做好課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要把教學(xué)與練習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一節(jié)課所教所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)是教師在教的階段里，用練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過(guò)的，所以，教師應(yīng)以最合適的方法，優(yōu)化每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要從以下三個(gè)方面來(lái)考慮：一是教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。二是學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，或在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思想集中，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到事半功倍的效果。三是教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；研究怎樣才能夠做到講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要避免唱獨(dú)角戲，不照顧學(xué)生的情緒，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師的每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正做到積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合，是做好教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)

隨著教學(xué)觀念的不斷更新，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合。在課堂上，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生也隨之采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；二是教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目（如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等）；三是進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。這三個(gè)環(huán)節(jié)，概括起來(lái)就是復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固五個(gè)步驟，在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。這五個(gè)步驟的具體運(yùn)用，關(guān)鍵在教師所起的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，要重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，教師一定要做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位，并且注意及時(shí)反思和借鑒作用，使初中學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉梅（1976-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，赤峰市翁牛特旗中小學(xué)教學(xué)研究室，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中英語(yǔ)教學(xué)研究。endprint