劉英

學(xué)校對(duì)整個(gè)三個(gè)年級(jí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，從教學(xué)、課堂、備課、儀表及關(guān)愛學(xué)生等方面羅列了十項(xiàng)，等級(jí)共有四等：優(yōu)、良、中、差。我認(rèn)為，這樣的調(diào)查，無非是讓有些學(xué)生找老師的缺點(diǎn)、讓學(xué)生發(fā)泄對(duì)老師的不滿。為此，在學(xué)生每人拿到調(diào)查表時(shí)，我輕聲地說：我們班有5位新上崗老師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有些不足，但他們?cè)谡J(rèn)真地教，不管怎么樣，老師對(duì)你們，沒有功勞也有苦勞。用一顆感恩的心去認(rèn)真填好你們手中的表。

在他們填的時(shí)候，我沒有走下講臺(tái)，我想，他們會(huì)知道如何去填的。十分鐘后，所有的同學(xué)都交了表，我大致地看了一下，基本沒有問題，但作為班主任，抱著對(duì)其他老師負(fù)責(zé)的想法，我再次認(rèn)真地看了72份調(diào)查表，其中有一張，讓我突然傻眼：幾乎所有的選項(xiàng)，他都是選的差。

當(dāng)時(shí)，我眉頭緊鎖，拳頭緊握，心跳加速，怒火中生。我隨即想站起來，當(dāng)著大家的面，把這個(gè)學(xué)生狠狠地罵一頓，然后當(dāng)著大家的面，把這張調(diào)查表撕個(gè)稀爛。但那一刻，我盡力讓我的理智戰(zhàn)勝我的憤怒。因?yàn)?，這一年的班主任工作，也許是我教書生涯的最后一年，我一直告誡自己，在對(duì)待學(xué)生問題上，千萬不要用簡(jiǎn)單而粗暴的方式，那樣不但得不到好的教育效果，還顯出這個(gè)老師無能。要知道，對(duì)待這樣的事，處理不好，對(duì)班級(jí)、對(duì)這個(gè)學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以我盡力克制著自己，努力地想如何既批評(píng)這個(gè)學(xué)生，又教育其他同學(xué)。

這時(shí)，我想到了一個(gè)故事：一次拍賣會(huì)上，拍賣一把又臟、又舊的小提琴，當(dāng)時(shí)的拍賣價(jià)從200元直降到10元，也沒有人買。這時(shí)，會(huì)場(chǎng)中有一位老者，拿出手帕小心翼翼地把琴擦得一塵不染，然后很專注地把琴音調(diào)好，最后很投入地拉了首動(dòng)聽的曲子，而那美妙的琴聲深深打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，他們紛紛出高價(jià)要買下這把琴。

給全班講完這個(gè)故事，然后給全班展示了那張調(diào)查表，看到這張幾乎是差的調(diào)查表，有的學(xué)生很驚訝，有的學(xué)生在笑，但更多的是不理解，怎么可以這樣填！這時(shí)，我說：這張調(diào)查表可以說明兩個(gè)問題，也許這個(gè)同學(xué)是無心之過，并不是真的對(duì)哪位老師不滿，只是隨意地亂涂，這或許可以說明這個(gè)同學(xué)是個(gè)做事很隨意的人，一個(gè)做事隨意的人，你們說，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)可以更好的生存嗎？當(dāng)然，也許這個(gè)同學(xué)可能是認(rèn)真在填這張表，但這個(gè)表上對(duì)老師評(píng)價(jià)這么多的差，說明這個(gè)同學(xué)內(nèi)心是貧窮的，他心中缺少愛和感恩，他對(duì)老師沒有感激之情，卻是滿肚子的抱怨。你們不覺得，這張表就如這個(gè)故事中的那把琴，可以讓人厭惡透頂，也可以讓人賞心悅目，而關(guān)鍵是，你是否擦去蒙住你善良與美麗的灰塵，是否調(diào)好你心靈上不協(xié)調(diào)的那些琴弦。