唐 霞 田衛(wèi)群
據(jù)2011年4月28日發(fā)布的2010年全國第六次人口普查數(shù)據(jù),我國現(xiàn)有農(nóng)村人口約六億七千四百一十四萬人,占全國總?cè)丝诘?0.32%,而基層醫(yī)療人員僅占了全國醫(yī)療人才資源的37.15%。農(nóng)村衛(wèi)生工作是我國衛(wèi)生工作的重點和難點,作為農(nóng)村衛(wèi)生服務樞紐的基層衛(wèi)生院,提高救治水平,對緩解看病難看病貴起著舉足輕重的作用。麻醉在臨床醫(yī)學領(lǐng)域是一個高風險的行業(yè),無論在哪一級醫(yī)院,麻醉風險客觀存在。在基層醫(yī)院,麻醉從業(yè)人員所占比例小,但其所處風險不容小覷。
米勒麻醉學關(guān)于麻醉學實踐內(nèi)容的界定:①對需麻醉的患者進行評估、會診和準備;②在外科、產(chǎn)科、診斷和治療性操作過程之中和之后預防和通解疼痛;③圍術(shù)期監(jiān)測和維持患者的正常生理狀態(tài);④危重患者的管理;⑤診斷和治療急、慢性疼痛和癌痛;⑥心肺復蘇技術(shù)和臨床應用與教學;⑦呼吸功能的評估以及呼吸治療的應用;⑧實施臨床、翻譯和基礎(chǔ)科學研究;⑨對參與圍術(shù)期治療的醫(yī)務人員和醫(yī)學相關(guān)人員的表現(xiàn)進行指導、教學和評估;⑩參與醫(yī)療設施、醫(yī)療組織和醫(yī)學院校的管理,以履行各自的職責。但此點在我國不盡相同。
據(jù)調(diào)查,目前我國基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍具以下特點:①年齡老化;②學歷偏低,技術(shù)培訓相對滯后;③人才隊伍建設制度不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)麻醉從業(yè)人員除以上特點外,還有①多為兼職人員,且多以其它專業(yè)為主,麻醉專業(yè)為輔;②外出學習機會少,主要是人員少,無法換班;其次是考慮到某些經(jīng)濟因素,不愿外出學習;③麻醉文書存檔率低;④麻醉質(zhì)控缺失,在基層衛(wèi)生院,基本上沒有麻醉意外或突發(fā)事件報告制度;⑤麻醉新技術(shù)新藥物應用少。這些直接導致麻醉人員面對患者的風險增加[1-3]。
以往國內(nèi)權(quán)威麻醉學和麻醉教科書主要闡述的是病人接受麻醉和手術(shù)的風險以及如何進行處理等,目前,為保證麻醉工程師的身體健康,減少工作環(huán)境及其他不利因素造成的傷害,而且現(xiàn)時不必需面對法律規(guī)定中的醫(yī)療糾紛醫(yī)患舉證倒置的情況下,有必要對麻醉醫(yī)師本身所面臨的風險進行分析和討論。麻醉醫(yī)師的風險報告于1985年ASA發(fā)布。根據(jù)風險來源分為職業(yè)風險和人為風險。前者包括突發(fā)事件、麻醉廢氣、感染、化學物質(zhì)、橡膠過敏、磁場、激光、噪聲、光污染、儀器設備等;后者來源于病人,如隱匿性疾病、突發(fā)性疾病、病人的精神狀態(tài)、病人的素質(zhì)、個體差異等;來源于手術(shù)者,如術(shù)者的技能、術(shù)者的疏漏、術(shù)者的知識、與術(shù)者的人際關(guān)系等;來源于我們自己,如知識技術(shù)水平、責任心、細心程度、個人性格、對自身職業(yè)的認識、疲勞度、自身健康、自殺傾向、是否受過傷害、成癮等。
米勒麻醉學中麻醉基本的監(jiān)護標準適用于所有全身麻醉、局部麻醉及監(jiān)護治療。
標準Ⅰ在所有全身麻醉、局部麻醉及監(jiān)護麻醉治療過程中,必須始終有取得資質(zhì)的麻醉人員在場。
標準Ⅱ在任何麻醉方式下,都要對患者的氧合、通氣、循環(huán)及體溫情況進行連續(xù)評價。
其標準中要求設置氧濃度低限報警;有脈搏氧飽和儀監(jiān)測;強烈推薦定量監(jiān)測呼出氣體容量;連續(xù)監(jiān)測呼氣味二氧化碳濃度;連續(xù)監(jiān)測ECG,并至少每5分鐘測定一次動脈血壓和心率。
現(xiàn)在國家加大了對基層衛(wèi)生院的基礎(chǔ)設施的投入,但院方為了留住人才,留住病人,多優(yōu)先考慮住院環(huán)境的建設,對醫(yī)療設備的投入,也以其他科室的設備為主,比如X光機、生化儀器等,對于麻醉科的優(yōu)良設備,基于價格和使用頻率方面的考慮,很少添置。一般的基層衛(wèi)生院只有一到二臺心電監(jiān)護儀、國產(chǎn)麻醉工作站、基本的喉鏡,一般沒有除顫儀,也沒有困難氣道所用的設備,沒有微量泵,更沒有呼味二氧化碳監(jiān)測。而這些正是急危患者搶救成功的保證。
在任何一所醫(yī)療機構(gòu),麻醉人員都被稱為“幕后英雄”,其英雄的形象一直隱身于幕后,一般患者對麻醉專業(yè)的認識是諱莫如深。一般的醫(yī)院管理者也是只看能留住病人的科室與專業(yè),對麻醉人員所提的要求根本不屑一顧。而麻醉從業(yè)人員本身也存在重操作,輕理論的情形??茖W在進步,時代在發(fā)展,醫(yī)學的發(fā)展更是日新月異,麻醉專業(yè)的知識淘汰率更是高。在基層衛(wèi)生院,麻醉專業(yè)人員因身兼多職,精力有限,時間有限,對麻醉專業(yè)的學習多來自于網(wǎng)絡,但網(wǎng)絡上的學習成果則值得商榷。再者,上級醫(yī)療機構(gòu)也沒有對基層麻醉專業(yè)人員組織專業(yè)的學習和各種討論。對于各種失誤和糾紛,究于現(xiàn)在的醫(yī)療市場環(huán)境,也沒有組織大范圍專業(yè)人員的討論。
隨著改革開放的深入,農(nóng)村外出務工人員增多,在基層衛(wèi)生院,所面對的患者多為老幼婦孺,其認知水平有限,更是不理解麻醉談話的內(nèi)容,有的甚至對麻醉醫(yī)生隱瞞自己的既往病情。這直接導致了術(shù)前評估的不足,增加了麻醉風險。
在基層衛(wèi)生院,多以急診手術(shù)為主,這就存在術(shù)前訪視不到位,術(shù)前評估不足,直接導致麻醉風險增加。人口結(jié)構(gòu)的改變,老年人麻醉、并存心血管疾病患者的麻醉及并存內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的麻醉增加,這也是使麻醉風險增加的因素。
現(xiàn)在新農(nóng)全和全民醫(yī)保的實行,給老百姓確實帶來了實實在在的好處,但對于醫(yī)療方面確不盡然。從所周知,麻醉藥物對人體的作用是失之毫厘,差之千里,許多麻醉藥品會對人體有一定的毒副作用。隨著社會的進步,科學的發(fā)展,一些對機體影響小的新藥相繼問世,但其價格卻也是不同凡響。但國家基本藥品目錄的出爐和新農(nóng)合及醫(yī)保對住院費用的控制,限制了新藥物的使用,沒有政策的支持,也使一些新技術(shù)無法開展。
隨著醫(yī)療技術(shù)的進步,許多以前認為是不可救治的疾病,現(xiàn)在也能治愈。醫(yī)療行業(yè)中的不正當競爭,使得各種醫(yī)療廣告漫天飛,其內(nèi)容讓人覺得治療癌癥也是輕而易舉的事。事實上,醫(yī)療就是一門實驗性的科學,任何病癥都具有其特異性。醫(yī)療結(jié)果的現(xiàn)實和患者所抱期望值之間的巨大差異,使得患者很是不能接受救治的不如意。還有一些媒體上批露的某些“神醫(yī)”,更是讓患者忌恨醫(yī)療救治的失敗,從而引發(fā)了醫(yī)患關(guān)系的緊張,在我們的日常工作中,就常聽到有患者家屬大鬧醫(yī)院,打醫(yī)生打護士的事發(fā)生。麻醉醫(yī)生因其工作的特殊性,與患者及其家屬溝通的時間少,大多數(shù)患者認為麻醉就是打一針讓他睡個覺而已。所有的麻醉風險只有麻醉醫(yī)生最明白,對于暴力傷醫(yī)的事,大多數(shù)麻醉醫(yī)生總是擔心這樣的事會落到自己頭上,從而影響到平時對病人的救治態(tài)度。筆者曾就醫(yī)患糾紛對自己的影響對本地麻醉醫(yī)生作過調(diào)查,超過70%的麻醉醫(yī)生認為醫(yī)患糾紛會讓自己情緒煩燥,50%的麻醉醫(yī)生覺得與自己有關(guān)的醫(yī)患糾紛會影響自己一年的工作熱情。
如何減少鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院麻醉從業(yè)風險,筆者以自己的實踐有如下體會:①更新手術(shù)麻醉的設備配備最基本的麻醉機、急救藥品,特別是簡易呼吸器和喉鏡。②加強麻醉從業(yè)人員的基本操作訓練麻醉的基本操作實踐性很強,只有加強訓練,在急救時才能贏得搶救生命的時間。③麻醉從業(yè)人員自己應加強業(yè)務知識的更新?lián)Q代據(jù)筆者對本地區(qū)麻醉從業(yè)人員的調(diào)查,大專及以上學歷占95%,但其專業(yè)都非麻醉專業(yè)。限于本單位的人力與物力的限制,對于專業(yè)知識有學習,大多的麻醉從業(yè)者只能從自己買的書上得來,50%的年輕人會在網(wǎng)上瀏覽麻醉論壇,但上麻醉論壇的時間每周只能達到3~4小時。對于病例的討論也很局限。筆者認為本地區(qū)的麻醉從業(yè)人員可以組織QQ群,大家可相互學習討論。張少華等認為遠程教育在基層醫(yī)療機構(gòu)是很有優(yōu)勢的[6-8]。④建立麻醉質(zhì)量控制體系本地區(qū)的麻醉從業(yè)人員都編織在麻醉質(zhì)量控制體系內(nèi),大家定期共同學習,共同討論,促進共同提高。
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[6] 張少華,何志超.發(fā)揮醫(yī)學繼續(xù)教育優(yōu)勢提高農(nóng)村基層衛(wèi)生人才水平[A].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012.1:26-28.
[7] 張 川,金承洛.加強繼續(xù)醫(yī)學教育建設提升基層醫(yī)師綜合業(yè)務素質(zhì)的一些設想[A].中國醫(yī)學教育技術(shù),2011-10:562-564.
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