王曉玲

摘 要：數(shù)學(xué)是人體的頭腦體操，是一門培養(yǎng)鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課。在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從幼兒已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)，并對此進行理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 思維 動手操作

在這個科技飛速發(fā)展的時代，作為幼兒教師，必須不斷更新自己的教育理念，才能適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展變化，不被時代拋棄，打破傳統(tǒng)的教育理念，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在游戲和生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能體現(xiàn)“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀。

一、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識應(yīng)從生活出發(fā)，幫助幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，讓他們充分感受到生活中數(shù)學(xué)的重要性

作為教師要刻意引導(dǎo)幼兒從生活的方方面面感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用，生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的源泉。幼兒的數(shù)學(xué)知識來源于實際生活。幼兒在生活中遇到的是真實、具體的問題，真正是“自己”的問題，最容易被幼兒理解，解決起來也比大人給他的那些問題容易得多。同時，當(dāng)幼兒真正有意識地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題時，他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也會有直接的體驗，從而真正理解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。

二、對幼兒進行數(shù)學(xué)教育就是要發(fā)展幼兒的思維能力

每個年齡的幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認知是不同的。中班的幼兒在小班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，會手口一致點數(shù)并說出總數(shù)，會按照大人的要求取放相應(yīng)數(shù)量的物體，開始認識數(shù)字之間的關(guān)系，到了大班，數(shù)學(xué)概念初步發(fā)展，能不完全依靠直覺去理解數(shù)量關(guān)系，理解10以內(nèi)數(shù)的組成、分解、加減運算。幼兒思維能力在不同的年齡階段有不同的發(fā)展。所以，他們對物體數(shù)量特征的感知能力也是各不相同的。研究表明，幼兒接觸的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是否適合幼兒的理解能力或接受能力，直接影響幼兒對數(shù)學(xué)活動興趣。因此，我們必須在了解幼兒思維發(fā)展特點和心理發(fā)展水平的條件下對幼兒實施數(shù)學(xué)教育。

三、要根據(jù)幼兒不同的年齡特點設(shè)計活動，為幼兒提供各種不同的選擇機會

1.在幼兒園一日生活教育中包括了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，教師在完成其他教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)有意識地加入有關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

2.幼兒大多數(shù)時間是在游戲和玩耍中度過，因此在游戲中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

游戲既是幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。在幼兒教育中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。如：在角色游戲（超市）中的買賣游戲，讓幼兒通過買賣，找錢進一步理解數(shù)的組成關(guān)系，復(fù)習(xí)加減運算；在玩沙、玩水中，幼兒用不同形狀、容量的杯子、碗等容器裝水裝沙，探索感知量的守恒，也體驗了其中的樂趣。

3.在教學(xué)中，注重幼兒動手操作能力培養(yǎng)，讓幼兒在眼睛看、耳朵聽、小手動、嘴巴說中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來，幼兒對知識有了深刻的感知，促進了幼兒智力的發(fā)展。

操作性的數(shù)學(xué)游戲是幼兒通過操作玩具或食物材料，并按照游戲規(guī)則進行的一種游戲。通過有游戲情節(jié)的操作活動，可以使枯燥乏味的擺弄材料，變?yōu)橛腥の兜氖帜_并用的活動，可使幼兒多次反復(fù)操作而不感到單調(diào)厭倦，有利于幼兒保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要在實際生活中，感受事物的各種關(guān)系、生活中的各種現(xiàn)象，實際上也說明了事物間的各種關(guān)系，但幼兒受到認知水平的局限，通常要從具體的事物中感知數(shù)學(xué)概念。在進行區(qū)域活動時，我通過帶領(lǐng)幼兒動手操作圖形、圖片、食物等來感知數(shù)學(xué)，幼兒從形狀、顏色、大小等多角度進行分類，發(fā)展了幼兒的直覺思維能力。

5.家庭是幼兒生活的主要場所，家庭環(huán)境中包含許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識內(nèi)容。只要我們多從幼兒的家庭生活實際去認真發(fā)掘，我們就能找到與幼兒數(shù)學(xué)活動有著某些聯(lián)系的知識點和教學(xué)基本素材。例如，去散步時讓孩子比較一下楊樹比柳樹多幾棵；切蛋糕時，一刀下去分兩半，想一想幾刀能將蛋糕切成八塊；在公園坐船，一條船坐兩人，全家需要幾條船等。

四、在幼兒的數(shù)學(xué)教育中，幼兒之間的討論也是一種常用的學(xué)習(xí)方法

掌握好討論的時機，在操作過程中不同的階段討論，會對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有不同的作用。在操作前進行的討論，其目的是了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則。這種討論主要伴隨著分析教師的引導(dǎo)和范例。如“看看小動物是怎樣排隊的？”通過這一討論，就使幼兒懂得了要先找出小動物的排隊規(guī)律，才能按排隊規(guī)律接著排。這樣不但有利于幼兒掌握操作要求，更有助于提高幼兒的分析能力。有的討論在操作后進行，目的是幫助幼兒將他們在操作中獲得的經(jīng)驗予以整理、歸納，從而獲得正確的數(shù)學(xué)概念。如在有關(guān)數(shù)字卡片的操作后，討論數(shù)字之間的關(guān)系；在有關(guān)圖形的操作后，討論圖形之間的變化等。這些討論的著重點都在于幫助幼兒進行抽象概括，使他們把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

總而言之，不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專門的數(shù)學(xué)活動，需要教師做個有心人，把握各種契機培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、生動。endprint